16.一分钟 教案

《一分钟》教学设计
执讲人：
教学目标：
1.认识“钟、元”等13个生字；会写“钟、元”等7个生字。
2.区分形近字“已、己”；联系上下文和生活经验理解“眼看、后悔”等词语的意思。
3.能正确、流利地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。
4.借助“要是……就……”句式，根据课文内容进行简单推断；联系自己的生活体验，初步学会管理时间。
学情分析
由于学生年龄较小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性的认识。本文正是一个优秀教材，教学时应充分利用课程资源，创设情境，在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，也使这件事成为宝贵的教训，促使每个学生都能对自己严格要求，珍惜时间。在识字方面学生已经有一些识字经验，但还需交流学习完善，掌握更多样的识字方法。
教学重难点
识字教学，理解时间的宝贵，懂得珍惜时间。
教学过程：
第二课时
一、谈话导入
1.师：同学门，昨天，我和你们的数学老师吵架了！
生：为什么？
师：我做了一道数学题，可是你们的数学老师说我做得不对，我就偏说我的对！于是我们就争吵起来了。现在请小朋友们给评评理。请看黑板。（板书：一 = 20）我的这道数学题对不对呀？
生：不对！（笑声）
师：啊？那谁能说说，为什么不对？（生自由说）
师：大家都认为老师写的是错误的。难道就没有一个同学认为是对的吗？（几个同学举手又放下）
师：有几个同学拿不定主意。这样吧，请大家现在开始读课文，多读几遍，我相信一定会有很多小朋友认为“一等于20”是正确的！不过，大家读书的时候，老师要看谁读书的姿势最端正，要听谁读书的声音最甜美！开始读书吧！（学生自由读书，教师巡视辅导）
2.师：好了，大家都读完两遍了，有的同学读完三遍了。现在，认为一等于20的同学请举手。（绝大多数学生举手）这么多同学举手啊！看来小朋友们很会读书，很会动脑筋！那现在谁能告诉大家，这里的“一”指的是什么？（生纷纷举手）
师：来，一起说——
生：一分钟！
师：哎呀，真聪明！（板书：分钟）这个20就是——
生：20分钟！
师：（板书“分钟”，构成：一分钟=20分钟）对，就是20分钟 。请注意老师写字，希望大家和老师一起写。（师在“一分钟”上面板书“多睡”，学生跟着写。）老师在一分钟上面写了多睡两个字，想想看，“20分钟”的上面应该写什么字呢？
生：迟到。
构成如下板书： （多睡） （迟到）
一分钟 = 20分钟
二、复习生字
1、课件出示本课生字词：
闹钟　洗脸　迟到　决定　后悔　叹气 已经 哈欠 公共汽车
在读课文的过程中指导学生给生字正音，注意读准翘舌音“钟、迟”，后鼻音“经”，鼻音“闹”。注意“欠”在“哈欠”一词中读轻声。
2、学生看课件，给一分钟的时间快速记生字。
3、指名小老师领读，去拼音指名读，同桌读，男女生赛读。
4、指名学生介绍，一分钟自己记住了多少个字，是怎样记住的。
5、重复做记字游戏，在游戏中认记生字。
三、感知课文
1.师：其实，这里的等于，就是引起、就是导致的意思。元元多睡了一分钟，导致他迟到了20分钟。
聪明的小朋友现在一定能说出来为什么“一 = 20”了。抱歉，应该说，在这一课里，为什么一等于20了。
生：元元早上多睡了一分钟，上学的时候，上学路上，遇到红灯浪费了时间，遇到红灯耽误了时间，遇到公交车又耽误了时间……
师：注意，是没赶上公交车。
生：没赶上公交车又耽误了时间，只能走到学校，就迟到了20分钟。
师：说得多好啊！不但非常简单地说出了元元多睡了一分钟，结果迟到了20分钟的事情，而且还说出了元元上学路上发生的两件事。
2.师：好样的！请看大屏幕（上面出现课文第二段），这就是他说的第一件事。自由读读，看谁读得好。（学生自由读课文）
师：小朋友们不但读书的声音很甜美，而且读书的姿势很端正啊！吕老师为你们高兴！来，咱们一起读一遍！（生齐读课文）
师：谁能单独读一读让大家听听？
（学生朗读课文，教师随时指导：“元元”的后一个字要读轻声；“很快地”的“地”字要读de）
师：读得不错，就两个字没读准！可以得A！谁敢和他比一比？
师：请你接着读。（学生很流利地读完课文）
师：她只错了一个字。可以得“A＋”。没见过“A＋”？就是这样的（板书：A＋）。A是一等的，A＋是更好的。谁能得“A＋＋”？
师：不但流利，还很有感情！A++! 要是那个“早”字不读成翘舌音就可以得“A＋＋＋”！（笑声）来，跟老师读。
3.师：谁觉得自己能得A 三个＋好啊！凡是有自信的同学都可以站起来读，看看你们这么多人能不能超过她！
师：老师很想给大家得“A 三个＋”，但是只能给你们得“A 两个＋”。
生：为什么？
师：大家读书的时候，声音整齐又响亮，没有任何错误。可是……请大家看看这一句：“他叹了口气，说……”一般人叹气的时候啊，心情都不太好，这个时候说话的声音不可能十分响亮的。
师：好，请你读！请注意，就从“他叹了口气……”开始读。
生：朗读
师：哇，你读得已经超过 “A＋＋＋”的标准，那就是“A☆”！（板书：A☆。）了不起！声音压低了，速度放慢了。谁还能得“A☆”好啊，都想读。想读的就站起来，想读就读！
师：啊，都可以得“A☆”了！老师相信，大家可以读得更好，可以得“A☆☆”！读才能得“A☆☆”呢？
预设生：读得轻一点、慢一点、伤心一点。
4.师：嗬，你对课文中的元元同学是琢磨透了！那你来个伤心一点的！（指名读）
（可以引导学生在读的过程中加一个“唉”）
师：好样的，小耳朵真灵！不过，告诉你，她在这里多了一个字，不但不算错，而且要表扬！她这是创造性地朗读！这也是她能得“A双星”的“绝招” ！不信你们也加一个“唉”字试试。
预设生：纷纷在下面“唉”个不停。
师：哈，见到了“绝招”都想用一用。不过，有些同学叹的气不大好。为什么呢？因为叹气的时候总是笑眯眯的。想一想，谁伤心叹气的时候笑眯眯的？（模拟笑眯眯的“唉——”）（笑声）来，大家一起叹叹气我看看。
师：哈，听到你们的叹气声，再看看你们显得特别伤心的表情，此时，我觉得你们一个个都是元元，正在那里叹气呢：“唉——要是早已分钟就好了！”来，用用这个绝招，看看能不能读出“A双星”的水平！谁先来？
.师：大家都想读？那好，咱们就一起读！我相信全班同学都能得到“A双星”！
生：（全班齐读）
5.师：来，我们用这个方法读下一段。（投影出示课文第三段）先练练吧。
生：“他等了好一会儿……车子开了。他又叹了口气，说：“唉——要是早一分钟就好了。”
师：哈哈，自己给自己掌声，好热烈啊！该热烈一点，因为你们读得太好了，应该得到热烈的掌声！来，再来一次掌声！
6.大家把元元说的话读得非常有感情，那么，元元心里想的大家能读好吗？
生：能——！
师：呵，信心十足啊！请看大屏幕！（投影出示课文第一段）谁来读？
7.就因为多睡了一分钟，结果到了学校——已经上课了。（课件出示第五段）
谁来读？指名读李老师说的话。
（出示第六段）元元非常后悔。（一次指名读）
8.就是多睡一分钟惹的祸，让元元迟到了20分钟。引导生说：
（1）要是早一分钟，就能赶上绿灯了。
（2）要是能赶上绿灯，就能及时通过路口。
（3）要是能及时通过路口，就能赶上公共汽车了。
（4）要是能赶上公共汽车，就不会迟到了。
真不应该多睡这一分钟！
当元元“红着脸，低着头”走进教室时，已经迟到了整整20分钟，耽误了半节课的学习，他感到非常后悔。请同学们再齐读这句话：元元非常后悔 （齐读）
9.师小结：
同学们，元元一不小心多睡了一分钟，结果迟到了20分钟，他感到后悔、害羞、惭愧、内疚，你如果是李老师，你会原谅元元吗？
生：会.
师：那如果元元说他今后一定不会再迟到了，你们相信吗？
生：相信！
师：啊，好有爱心，会理解人，你们都是元元的好朋友！这篇课文很有意思，老师也非常喜欢，所以我把课文改成了一首儿歌。我们来读一读吧！（投影出示）
脸儿红了
丁零零了，闹钟响了。打个哈欠，他又睡了。
一分钟了，元元起了。红灯亮了，汽车开了。
叹气没用，他迟到了。非常后悔，脸儿红了。
四、实践活动
1.第二天早上，丁零零，闹钟又响了。元元打了个哈欠……
师：现在请大家闭上小嘴儿，开动脑筋儿，想想看，今天元元还会迟到吗？他会怎么做呢？谁愿意说一说？
2、别小看一分钟，在不同的领域一分钟可以做很多的事情呢。
3、古往今来有许多的名言警句也在告诉人们要珍惜时间。
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
老师把这句话送给大家，希望大家珍惜生命中的分分秒秒，做一个永远和时间赛跑的人。
五、指导书写。
1.课件出示“坐”字，学生观察。
2.课件出示视频对比“坐”与“座”的来历及区别。
3.师讲解笔顺，生书空，提示关键笔画（第六笔：竖）写在竖中线上。
4.生描红，书写。
5．展示、评议。
板书设计：
16　一分钟
多睡 迟到
一分钟 = 20分钟
珍惜时间