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《布谷》教学设计
一、教材简介：
《布谷》是一首活泼、明快的儿童歌曲，2/4拍，C大调，歌曲模仿布谷鸟的叫声，用流畅的旋律，给人以愉快、优美的感受。歌词从孩子的角度，简单、明确的写出了布谷鸟向人们报春的愉悦之情，充分地表达了孩子欢迎春天来到的喜悦之情。
二、学情分析：
进入到一年级下学期，学生已经积累了一定的音乐素养和音乐常识，能进行简单的识谱。一年级的学生活泼好动，充满好奇心，因此在教学过程中应创设情境，吸引学生的注意力，调动学生参与唱游的积极性，在演唱、律动、合作中感知音乐。
三、教学目标：
1.审美感知：通过聆听、演唱，感受音乐所描绘的自然的美妙。
2.艺术表现：用自然的声音、正确的姿势完整演唱歌曲；初步建立对二分音符时值的概念；加深对“5 3”音高的认识，并能用柯尔文手势表示。
3.创意实践：用喜欢的声势律动表现歌曲。
四、教学重难点：
1.能够用饱满的声音、愉快的情绪演唱歌曲。
2.能够正确演唱弱起小节。
3.能够自主用喜欢的声势律动表现歌曲。
五、教学过程：
教学策略行为 学生行为 设计意图
一、导入 师：今天我们的课堂邀请来一位森林里的歌唱家，让他来跟大家打个招呼吧！播放“布谷 布谷（53 53）”师：你们知道他是谁了吗？ 生：是布谷鸟 创设符合音乐意境的情境
师：那让我们也跟小布谷打个招呼吧！教师出示PPT布谷旋律，弹琴带学生们演唱，提醒唱歌状态。师：（出示“53”两个音）同学们还记不记得这两个音，用科尔文手势怎么表达他们呢？ 生：先跟唱教师唱“布谷”旋律，再唱“53”的音高，边唱边运用柯尔文手势表示“53”两个音。 与上节课教学内容进行接续性教学。
二、新授 师：还记得这两个音在我们学习的哪首歌曲里出现过？让我们来调整歌唱状态，一起来唱一遍吧！ 生：回答“小雨沙沙”演唱一遍小雨沙沙。
师：同学们唱的真好！吸引了小布谷也想高歌一曲，请同学们听一听的叫声都出现在哪里？出现的时候请你们挥动翅膀表现出来！ 生：完整聆听音乐，在叫声的地方做挥动翅膀的动作。 完整聆听乐曲
教师出示完整乐谱。师：同学们来看一看自己有没有做对？请你们来演唱叫声的部分，其余部分由老师来演唱。教师边唱边画旋律线。 生：学生演唱“布谷”的部分，观察老师画的旋律线。
师：让我们边画旋律线，一起跟着音乐和布谷鸟儿边唱边飞吧！教师播放音乐，带着学生边听边唱边画旋律线。 生：跟随音乐，边画旋律线边完整演唱歌曲。
教师出示PPT，在歌曲旋律上方配上旋律线。师：请你们观察一下每条旋律或旋律线之间有什么共同之处？ 生：开头都有0；结尾都拉长。 根据旋律线和观察乐谱，解决弱起小节和二分音符时值。
（教师休止符时拍手表示）师：同学们将结尾拉长的部分边唱边做科尔文手势，其余的旋律部分又老师负责演唱。 生：边唱音高边用柯尔文手势表示二分音符的位置。 （5— 2— 6— 1— ）
师：同学们唱的非常准确！那你们能试着将歌词添进旋律，完整演唱歌曲吗？我们来试一试教师带学生完整弹唱歌曲，提醒遇到休止符用拍手代替。 生：学生跟随教师完整演唱歌曲。 以柯尔文手势解决二分音符的音高与时值问题。用“拍手”的方式解决弱起问题。
师：让我们跟着音频来完整演唱歌曲吧，在唱的过程中，请你们注意听，歌曲结尾，布谷鸟的声音有什么变化吗？教师完整播放音频，并带着学生用动作来模仿布谷鸟飞远。 生：完整聆听音乐，指出歌曲的结尾部分渐慢、渐弱。 描绘布谷鸟飞走、飞远的情景，解决歌曲结尾渐慢、渐弱的问题。
师：那我们跟着音频来完整演唱一遍歌曲吧！教师提醒学生演唱姿势、弱起拍手 生：完整演唱歌曲。
三、拓展 师：你们想用什么动作来表演这首歌曲呢？师：那让我们变身小布谷鸟，跟着森林音乐家一起表演吧教师播放音频，带着学生边唱边做律动。 生：发挥想像，创编动作。生：模仿教师声势动作，完整演绎歌曲。
小结 师：今天我们从森林音乐家布谷的歌声中感受到春天的到来，体会到春天大自然独特的魅力，那让我们再用歌声一起来迎接春天吧！ 学生唱着歌曲下课。
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人音版（简谱）一年级下册第一单元
布谷
人民音乐出版社
一年级下册第一单元第二课
布谷 布谷
01
他们在哪首歌曲里出现过呢？
听一听
动一动
让我们来完整演唱吧！
在歌声中感受春天的到来
体会大自然的魅力
升
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多美好。。
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沙沙沙，
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种子
在说话，
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哎呀呀
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甜，
哎哟哟
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芽。
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哎哟哟
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大。
为下面的图配上合适的象声词。
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