江之歌课件
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课件11张PPT。江之歌毛姆邳庄镇中学 王允生学习目标：
1、审视作者独特的视角：个性化
的人物形象。
2、感悟作者独特的情感：震撼后
的复杂感情。
3、探究文本独特的地位：单元中
的比较探究。作者简介:
毛姆,英国小说家,戏剧家.自幼父母去世.1920年到中国,
写了游记<<在中国的屏风上>>,并以中国为背景写了一部长篇小说<<彩巾>>.走近作者:
毛姆,英国小说家,戏剧家。自幼父母去世。擅长写短篇小说，曾受莫泊桑的影响，他的短篇小说故事性强，情节曲折而不落窠臼。1920年到中国,写了游记《在中国的屏风上》,并以中国为背景写了一部长篇小说《彩巾》。一、审视作者独特的视角：个性化的人物形象。指导语：毛姆对长江的描绘，带着外国人眼
光。有了这种外国人个性化的眼光，才塑造
出有个性化的形象。请你快速浏览课文，划
出震撼你的内心的语句并加以赏析，5分钟
后指名同学汇报展示，比一比，看谁做的既
快又准。 ? 示例一：于是他们使出全部力量,像着了魔似的,
大幅度地加倍弯腰,有时力量用到极限就全身趴
在地上匍匐前进,像田里的牲口.赏析： 细腻的语言细致真切的刻画了纤夫在纤绳
下挣命的场景
示例二：虽然绳子可能扯断,大船可能倒退,但最
终险滩必将通过,在筋疲力尽的一天结束时可以
痛快吃上一顿饱饭…….赏析： 那一声声激昂的号子,是纤夫心中对无情
命运的抗争,是面对无情的自然力时的坚不可摧的意志,是耗尽生命中最后一丝气力的哀歌.
示例四：领头的在纤绳前后跑来跑去，见到有人
没有全力以赴，竹板就打在光着的背上。每一个
人都必须竭尽全力，否则就要前功尽弃。就这样
他们还是唱着激昂而热切的号子，那汹涌澎湃的
江水号子。示例三：他们背负着船上卸下的大包，沿着陡坡爬
上城墙。他们不停地上上下下，随着无尽的劳动响
起有节奏的喊声：嘿呦——嗬，嘿赏析： 号子简单、短促，可见劳动强度之大，号子
唱的令人心碎，令人感慨人战胜自然力的顽强。赏析： 细腻的语言细致真切的刻画了纤夫在纤绳
下挣命的场景，使人读后心中涌起阵阵痛楚二、感悟作者独特的情感：震撼后的复杂感情。
指导语：作为工业革命后的英国人，毛姆面对此情此景，怎能无动于衷？你能结合文中句子谈一谈吗？小组合作探究，3分钟后推荐同学汇报展示。“逆流而上”“两百来人”——惊异：太沉重 、太
原始、太艰苦；“匍匐前进”——惊叹：太悲壮；
“竹板就打在光着的背上 ”——同情；“就这样他
们还是唱着激昂而热切的号子”——赞叹：人类
克服自然力的顽强精神三、探究文本独特的地位：单元中的比较探究。
探究一：《江之歌》与《筏子》在表现人类与自然的搏斗方面，有那些不同之处？
①赞美的重点不同。《筏子》主要赞美征服自然、
成为自然的主人的人们的勇敢、镇定、智慧、大胆、细心。《江之歌》主要赞美人类克服无情的自然力的顽强精神。《江之歌》还表现了底层劳动者经受的苦难。 ② 写法不同。共同点都有抒情。
但《筏子》带着更多一点哲理的思考，其借助
“艄公”“筏子”“乘客”形象所做的思考很能触动人；《江之歌》主要通过场景和细节说话，其细节更多一点的“纤夫”形象更富有感染力。 探究二：．“奋斗来的生命是美丽的”是《运河
与扬子江》要诉说的主要道理吗？这句话与
《筏子》《江之歌》的哪些内容是相通的？《运河与扬子江》诉说的主要道理是：不畏艰险、
以苦为乐、奋斗到底，创造自己的生命，成为自
己命运的主人。“奋斗来的生命是美丽的”是这个
道理的升华。《筏子》所说的依靠勇敢、智慧、
意志成为征服凶险自然的主人的道理，《江之歌》
所表现的克服无情的自然力的顽强精神，都与这
句话相通。 探究三：《长江》《江之歌》《运河与扬子江》
中所写的长江的自然特征为什么很不相同？所要表达的思想感情不同。《长江》要歌颂朝气蓬勃的新时代，宽阔的江面、粼粼的水波、玫瑰红的曙天与之交相辉映《江之歌》的急流险滩、水流的无情威力、两百人匍匐于地逆流拉纤的盛大场面，才衬得起这汹涌澎湃的号子、悲壮动人的顽强精神。《运河与扬子江》，“微细流动”的扬子江，正是它有过“奋斗”的见证，正是表明这筋断骨折、不屈不挠的奋斗精神。、 拓展延伸：世间并非处处乐土,总有一些人需要我们的关注、需要我们的帮助. 交流展示:面对弱势群体,我们除过同情之外,还应给予他们什么?
1、审视作者独特的视角：个性化
的人物形象。
2、感悟作者独特的情感：震撼后
的复杂感情。
3、探究文本独特的地位：单元中
的比较探究。作者简介:
毛姆,英国小说家,戏剧家.自幼父母去世.1920年到中国,
写了游记<<在中国的屏风上>>,并以中国为背景写了一部长篇小说<<彩巾>>.走近作者:
毛姆,英国小说家,戏剧家。自幼父母去世。擅长写短篇小说，曾受莫泊桑的影响，他的短篇小说故事性强，情节曲折而不落窠臼。1920年到中国,写了游记《在中国的屏风上》,并以中国为背景写了一部长篇小说《彩巾》。一、审视作者独特的视角：个性化的人物形象。指导语：毛姆对长江的描绘，带着外国人眼
光。有了这种外国人个性化的眼光，才塑造
出有个性化的形象。请你快速浏览课文，划
出震撼你的内心的语句并加以赏析，5分钟
后指名同学汇报展示，比一比，看谁做的既
快又准。 ? 示例一：于是他们使出全部力量,像着了魔似的,
大幅度地加倍弯腰,有时力量用到极限就全身趴
在地上匍匐前进,像田里的牲口.赏析： 细腻的语言细致真切的刻画了纤夫在纤绳
下挣命的场景
示例二：虽然绳子可能扯断,大船可能倒退,但最
终险滩必将通过,在筋疲力尽的一天结束时可以
痛快吃上一顿饱饭…….赏析： 那一声声激昂的号子,是纤夫心中对无情
命运的抗争,是面对无情的自然力时的坚不可摧的意志,是耗尽生命中最后一丝气力的哀歌.
示例四：领头的在纤绳前后跑来跑去，见到有人
没有全力以赴，竹板就打在光着的背上。每一个
人都必须竭尽全力，否则就要前功尽弃。就这样
他们还是唱着激昂而热切的号子，那汹涌澎湃的
江水号子。示例三：他们背负着船上卸下的大包，沿着陡坡爬
上城墙。他们不停地上上下下，随着无尽的劳动响
起有节奏的喊声：嘿呦——嗬，嘿赏析： 号子简单、短促，可见劳动强度之大，号子
唱的令人心碎，令人感慨人战胜自然力的顽强。赏析： 细腻的语言细致真切的刻画了纤夫在纤绳
下挣命的场景，使人读后心中涌起阵阵痛楚二、感悟作者独特的情感：震撼后的复杂感情。
指导语：作为工业革命后的英国人，毛姆面对此情此景，怎能无动于衷？你能结合文中句子谈一谈吗？小组合作探究，3分钟后推荐同学汇报展示。“逆流而上”“两百来人”——惊异：太沉重 、太
原始、太艰苦；“匍匐前进”——惊叹：太悲壮；
“竹板就打在光着的背上 ”——同情；“就这样他
们还是唱着激昂而热切的号子”——赞叹：人类
克服自然力的顽强精神三、探究文本独特的地位：单元中的比较探究。
探究一：《江之歌》与《筏子》在表现人类与自然的搏斗方面，有那些不同之处？
①赞美的重点不同。《筏子》主要赞美征服自然、
成为自然的主人的人们的勇敢、镇定、智慧、大胆、细心。《江之歌》主要赞美人类克服无情的自然力的顽强精神。《江之歌》还表现了底层劳动者经受的苦难。 ② 写法不同。共同点都有抒情。
但《筏子》带着更多一点哲理的思考，其借助
“艄公”“筏子”“乘客”形象所做的思考很能触动人；《江之歌》主要通过场景和细节说话，其细节更多一点的“纤夫”形象更富有感染力。 探究二：．“奋斗来的生命是美丽的”是《运河
与扬子江》要诉说的主要道理吗？这句话与
《筏子》《江之歌》的哪些内容是相通的？《运河与扬子江》诉说的主要道理是：不畏艰险、
以苦为乐、奋斗到底，创造自己的生命，成为自
己命运的主人。“奋斗来的生命是美丽的”是这个
道理的升华。《筏子》所说的依靠勇敢、智慧、
意志成为征服凶险自然的主人的道理，《江之歌》
所表现的克服无情的自然力的顽强精神，都与这
句话相通。 探究三：《长江》《江之歌》《运河与扬子江》
中所写的长江的自然特征为什么很不相同？所要表达的思想感情不同。《长江》要歌颂朝气蓬勃的新时代，宽阔的江面、粼粼的水波、玫瑰红的曙天与之交相辉映《江之歌》的急流险滩、水流的无情威力、两百人匍匐于地逆流拉纤的盛大场面，才衬得起这汹涌澎湃的号子、悲壮动人的顽强精神。《运河与扬子江》，“微细流动”的扬子江，正是它有过“奋斗”的见证，正是表明这筋断骨折、不屈不挠的奋斗精神。、 拓展延伸：世间并非处处乐土,总有一些人需要我们的关注、需要我们的帮助. 交流展示:面对弱势群体,我们除过同情之外,还应给予他们什么?