春
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课件22张PPT。冬天的感受：春天的感受： 春作者：朱自清彭楼中学 徐燕 朱自清(1898__1948),字佩弦 ，江苏扬州人 ，散文家 、诗人 、学者、民主战士 。有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》、《背影》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里 。
散文代表作有：《绿》《春》、《荷塘月色》、《背影》等。
本文《春》是他的代表作之一。他细致观察春天的景物 ， 抓住景物的主要特征，描绘出了一幅幅动人的春景图。作者简介：第一课时
学习目标
1 .掌握重点的字词。
.有感情的朗读课文，理清思路。
读一读下面的词语
水 涨 应 和 薄 烟
黄晕 捉迷藏
宛转 散在草丛里预习检测（快速默读课文看谁能读准字音）zh?ngyìnghèbóyùncángzhu?ns?n朗润
钻出
嫩绿
眨眼
酝酿鸟巢
宛转
蓑衣
稀疏
抖擞精神读准字音Lǎngzuānnènzhǎyùn niàngcháowǎnsuōshūsǒu朗读课文，理清思路
朗读指导1.读音正确 ，声音洪亮。2.把握好感情的变化。3.读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。导读提纲1、你能按照盼春、绘春、赞春的提示把文章分为三个部分吗？
2、请你找出文中描写了春天的哪些景物？
3、作者具体描写了哪几种景物？
4、假如你是一个画家，你能根据本文画出几幅图画，并且给每一幅加上小标题。如：____图。板书：（一）盼春（总领全文，开启下文）（2）总绘春天（3）春草图（4）春花图（5）春风图（6）春雨图（7）迎春图（8）“新”（9）“美”（10）“力”（二）绘春（三）颂春作业： 你知道古人笔下描写春天的诗句吗？请至少写出三首。第二课时学习目标1. 诵读文章，体会作者 对大自然的热爱之情 。
2. 学习多种写景的手法。请同学们齐读课文——盼春,回答问题。 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
1.春天到了吗？哪里可知？
2.用了什么修辞，表现了作者怎样的心情？
品读、赏析文章 请同学们默读课文中绘春中描绘的五幅图画，细心体会每幅图画作者用了哪些表现手法？分别表现景物的哪些特点。活动步骤：
1.独自默读思考，在书中作出旁批。
2.小组内互相交流、补充。
3.选代表班级内交流,教师点拔。“偷偷”“钻”“嫩嫩的”“绿绿的”“一大片一大片满是的”“风轻悄悄的，草软绵绵的”写人在草上的感受，表达喜爱春草的感情。写春草的质地拟人修辞写出了小草的情态 充满活力写春草的色泽写春草的长势“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”拟人，从视觉上写出了春花竟相开放的情景。“ 红的像火，粉的像霞，白的像雪”比喻、排比，从视觉上写出了春花争艳，万紫千红的景象。“花里带着甜味儿”“ 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”想象，由眼前的春花想到秋实。侧面衬托春花的竟相开放，万紫千红，香味浓郁。 “野花遍地是：……散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”比喻、拟人，从视觉上 写出了野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽
色彩。 “甜”从味觉上写出了花的香味儿。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”品味语言春风图作者从哪些感觉来写春风？像母亲的手抚摸着你泥土的气息、草味、花香鸟鸣、流水、短笛触觉嗅觉听觉运用各种感觉描绘春风和煦、芳香、悦耳春雨图作者抓住了春雨什么特点？像牛毛、像花针、像细丝细密……一层薄烟轻盈一下就是三两天绵长抓住特点描绘春雨的“润”小结 这篇优美的写景抒情散文抓住春景的特点，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作，奋发向上。1.认真观察，力求细致
2.可以从景物的形态，颜色，声音，味道，性质等着笔，调动人的视觉，听觉，嗅觉，味觉，触觉来发现美。
3.可以实写，也可以虚写（比如通过联想，想象写景）
4.要按照一定的顺序安排景物 。
5.适当运用一些修辞手法，比如比喻，拟人，排比等增加文章的文采。
如何准确形象描述景物？调动感官使用修辞
动静结合虚实相生板书： 1.第四段文字的第一句从____觉写春风的_____，第
二句从_____觉写春风的_____，第三四句从______觉写春风的_______ ，从而把难以捉摸的春风写的_____、_____、______、______。
2.“卖弄”本属___的感彩，这里却带着____的
感彩，运用了____的修辞手法，写出了鸟儿的_____。
3、“像母亲的手抚摸着你”从修辞手法看，既有____
又有____，写出了春风____的特点。和煦味芳香和悦有形有声有味有情贬义褒义拟人欢快比喻拟人和煦春风图触当堂检测视觉
散文代表作有：《绿》《春》、《荷塘月色》、《背影》等。
本文《春》是他的代表作之一。他细致观察春天的景物 ， 抓住景物的主要特征，描绘出了一幅幅动人的春景图。作者简介：第一课时
学习目标
1 .掌握重点的字词。
.有感情的朗读课文，理清思路。
读一读下面的词语
水 涨 应 和 薄 烟
黄晕 捉迷藏
宛转 散在草丛里预习检测（快速默读课文看谁能读准字音）zh?ngyìnghèbóyùncángzhu?ns?n朗润
钻出
嫩绿
眨眼
酝酿鸟巢
宛转
蓑衣
稀疏
抖擞精神读准字音Lǎngzuānnènzhǎyùn niàngcháowǎnsuōshūsǒu朗读课文，理清思路
朗读指导1.读音正确 ，声音洪亮。2.把握好感情的变化。3.读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。导读提纲1、你能按照盼春、绘春、赞春的提示把文章分为三个部分吗？
2、请你找出文中描写了春天的哪些景物？
3、作者具体描写了哪几种景物？
4、假如你是一个画家，你能根据本文画出几幅图画，并且给每一幅加上小标题。如：____图。板书：（一）盼春（总领全文，开启下文）（2）总绘春天（3）春草图（4）春花图（5）春风图（6）春雨图（7）迎春图（8）“新”（9）“美”（10）“力”（二）绘春（三）颂春作业： 你知道古人笔下描写春天的诗句吗？请至少写出三首。第二课时学习目标1. 诵读文章，体会作者 对大自然的热爱之情 。
2. 学习多种写景的手法。请同学们齐读课文——盼春,回答问题。 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
1.春天到了吗？哪里可知？
2.用了什么修辞，表现了作者怎样的心情？
品读、赏析文章 请同学们默读课文中绘春中描绘的五幅图画，细心体会每幅图画作者用了哪些表现手法？分别表现景物的哪些特点。活动步骤：
1.独自默读思考，在书中作出旁批。
2.小组内互相交流、补充。
3.选代表班级内交流,教师点拔。“偷偷”“钻”“嫩嫩的”“绿绿的”“一大片一大片满是的”“风轻悄悄的，草软绵绵的”写人在草上的感受，表达喜爱春草的感情。写春草的质地拟人修辞写出了小草的情态 充满活力写春草的色泽写春草的长势“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”拟人，从视觉上写出了春花竟相开放的情景。“ 红的像火，粉的像霞，白的像雪”比喻、排比，从视觉上写出了春花争艳，万紫千红的景象。“花里带着甜味儿”“ 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”想象，由眼前的春花想到秋实。侧面衬托春花的竟相开放，万紫千红，香味浓郁。 “野花遍地是：……散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”比喻、拟人，从视觉上 写出了野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽
色彩。 “甜”从味觉上写出了花的香味儿。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”品味语言春风图作者从哪些感觉来写春风？像母亲的手抚摸着你泥土的气息、草味、花香鸟鸣、流水、短笛触觉嗅觉听觉运用各种感觉描绘春风和煦、芳香、悦耳春雨图作者抓住了春雨什么特点？像牛毛、像花针、像细丝细密……一层薄烟轻盈一下就是三两天绵长抓住特点描绘春雨的“润”小结 这篇优美的写景抒情散文抓住春景的特点，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作，奋发向上。1.认真观察，力求细致
2.可以从景物的形态，颜色，声音，味道，性质等着笔，调动人的视觉，听觉，嗅觉，味觉，触觉来发现美。
3.可以实写，也可以虚写（比如通过联想，想象写景）
4.要按照一定的顺序安排景物 。
5.适当运用一些修辞手法，比如比喻，拟人，排比等增加文章的文采。
如何准确形象描述景物？调动感官使用修辞
动静结合虚实相生板书： 1.第四段文字的第一句从____觉写春风的_____，第
二句从_____觉写春风的_____，第三四句从______觉写春风的_______ ，从而把难以捉摸的春风写的_____、_____、______、______。
2.“卖弄”本属___的感彩，这里却带着____的
感彩，运用了____的修辞手法，写出了鸟儿的_____。
3、“像母亲的手抚摸着你”从修辞手法看，既有____
又有____，写出了春风____的特点。和煦味芳香和悦有形有声有味有情贬义褒义拟人欢快比喻拟人和煦春风图触当堂检测视觉