《白杨礼赞》

课件19张PPT。 白 杨 礼 赞
茅 盾彭楼中学 王桂兰学习目标1、通过图片初步了解白杨树。
2、了解题目含义、作者及写作背景。
3、通过朗读整体感知，初步把握课文的基本内容。情境导入：1、 欣赏图片，用一些词形容你的感受。
（1）高原的印象
（2）白杨树的印象第一课时
无边无垠黄绿错综黄绿错综傲然挺立2、你如何理解题目的含义？明确：“礼”崇敬，题目的意思是怀着崇敬的心情赞美白杨树3、了解有关写作背景和文学常识
（1）了解茅盾
（2）了解写作背景 茅盾(1896—1981)，原名沈德鸿，字雁冰，浙江省桐乡县人，茅盾是笔名，著名作家、社会活动家。担任《小说月报》主编，并与郑振铎、叶圣陶等发起组织文学研究会。著有长篇小说《子夜》，短篇小说《林家铺子》、《春蚕》，散文《白杨礼赞》。作者简介背景介绍 1940年前后，延安抗日根据地人民在中国共产党的领导下，团结一致，顽强战斗，多次粉碎敌伪的“扫荡”。这一年，茅盾应朱德同志之邀来到延安。他耳闻目睹延安抗日军民的生活和革命精神，从根据地人民身上看到中华民族远大的前途。当他在西北高原上看到 “参天耸立、不折不挠地对抗着西北风”的白杨树时，他似乎找到了一种感情的寄托，对白杨产生了特殊的情感。他把对中国共产党、对抗日根据地军民的深挚感情全部倾注在白杨树身上了。《白杨礼赞》应运而生。
一读，理清线索 指导语：速读课文，标注生字、词并初步体会文章的感情，明确全文的抒情线索。
明确：
赞美白杨树的“不平凡”，是本文的抒情线索。
（文中5次提到“不平凡”）二读，梳理思路
如何划分本文的段落层次。 一（1）：直接抒发对白杨树的崇敬和赞美。二（2-4）：描写黄土高原的景色，交代白杨树生长的自然环境。三（5-6）：描绘白杨树的形象和性格，突出它的不平凡。四（7-8）：揭示白杨树的象征意义，点明主题。五（9）：将白杨树与楠木对比，再赞白杨树。思考几个问题：
（1）文章选用了哪几个词语来概括白杨树的形象特征？
（2）文章是从哪些角度来描写白杨树的？
（3）作者认为白杨树的性格是什么？请引用课文中词语回答。作者用“力争上游”概括了白杨树的形象特征。分别从干、枝、叶、皮等四个方面描写白杨树的特点。文章中用“倔强挺立”总写了它的性格特点，并用“参天耸立”“不折不挠”等词语加以深化，突出了白杨树在恶劣环境下坚强不屈的斗争性格。三读，认识白杨力争上游笔直，绝无旁枝笔直，紧紧靠拢片片向上光滑淡青色正直团结进取质朴倔强挺立参天耸立不折不挠第二课时一读，赏析语段

指导语：朗读课文开头部分，思考：开第一自然段，在全文中起什么作用？

明确：开门见山，点明文章题旨，直接抒发了对白杨树的崇敬和赞美之情，为下文定下了感情基调。
二读，体会背景
描写高原的目的是什么？
明确：
（1）交代白杨树生长的环境，“雄伟”“伟大”的背景，正面衬托白杨树的不平凡。
（2）写高原单调，令人“恹恹欲睡”，这是从反面为白杨树不平凡的形象作铺垫。三读，理解象征
思考并讨论如下几个问题：
（1）在第7段中，作者运用了哪些词语来赞美白杨树？
（2）文章是如何由树联想到人的？
（3）这一部分连用了四个反问句，这一组反问句的意思是怎样逐步加深的？用七个感彩强烈的褒义词语—“伟岸、正直、朴质、严肃、温和、坚强不屈、挺拔”，热情赞美它是“树中的伟丈夫”，采取了拟人和对比的手法。以亲切谈心的语气将读者的视线引向“积雪初融”的高原，连用四个反问句，由树及人，写出了白杨树的象征意义。第一句由树及人，为下文作铺垫。三个“难道”由浅入深写出象征义。
第二句从白杨树的性格出发，点明白杨树“至少”象征“朴质、严肃、坚强不屈”的北方农民。
第三句从白杨树“傲然挺立”的形象出发，把它象征为敌后坚强不屈守卫家乡的哨兵。
第四句从白杨树的“靠紧团结，力求上进”的品质出发，把它象征为在中国共产党人领导下的抗日军民和整个中华民族的精神和意志。气势充沛，酣畅淋漓，展示了阔大而深远的境界。感情得到升华，文章达到高潮。布置作业 完成课后练习四：仿照课文倒数第二段，写一段托物言志的文字。