《乞丐》
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文档简介
课件13张PPT。乞丐屠格涅夫 细节体现温暖
尊重营造和谐制作：曹常玲1.了解作者及有关文学常识。
2.品味准确语言，理解文章的思想内涵。
3.培养学生正确的人生观和价值观，学会关爱他人。教学目标：
作者信息 屠格涅夫（1818—1883），俄国作家。生于贵族家庭。早期写诗（《帕拉莎》《地主》等）。1847～1852年发表《猎人日记》，揭露农奴主的残暴，农奴的悲惨生活，因此被放逐。在监禁中写成中篇小说《木木》，对农奴制表示抗议。以后又发表长篇小说《罗亭》（1856年）、《贵族之家》（1859年），中篇小说《阿霞》《多余人的日记》等。在长篇小说《前夜》（1860年）中，塑造出保加利亚革命者英沙罗夫的形象。后来发表长篇小说《父与子》，刻画贵族自由主义者同平民知识分子之间的思想冲突。后期长篇小说《烟》（1867年）和《处女地》（1877年），否定贵族反动派和贵族自由主义者，批评不彻底的民粹派，但流露悲观情绪。此外，还写有剧本《村居一月》和散文诗等。散文诗与散文 散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。从本质上看，她属于诗，有诗的情绪和幻想，给读者美感和想象，但内容上保留了诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。可以说它是用散文的形式写成的诗篇，所谓“散文其形，诗意其质”，即是对这种文体的简明概括。 散文诗一般表现作者基于社会和人生背景的小感触，注意描写客观生活触发下思想情感的波动和片断。它具有散文的一般特点，如篇幅短小，题材广泛，表现手法灵活多样，形散神聚，博而不杂等。但与一般的散文相比，它的语言更注重凝练隽永，内容的跳跃性更大，而且具有诗歌所要求的意境，常在有限的篇幅里蕴含丰富哲理，饱含着作者强烈的思想感情。 gài
乞丐:生活没有着落而专靠讨饭要钱过活的人。
huì
污秽:不干净
nóng
脓疮
施舍：把财物送给别人或出家人。
周济：对穷困的人给予物质上的帮助。字词积累：读懂感人故事--整体感知课本剧表演，走近穷苦的可怜人表演要求：
①把握人物性格，恰当的运用肢体语言展现人物；②一人表演乞丐，一人表演“我”，一人读旁白。
思考：这位乞丐给你留下了什么印象？你从哪里可以看出？请你在文中划出人物描写的笔墨。
参考：我一时无法在物质上给乞丐以帮助，为此深感内疚、自责，老人是物质上的乞丐，自己是精神上的乞丐，自己的人道主义精神渴望得到老人的理解，我在内心里把老人当作和自己平等的人看待，为不能在物质上帮助自己的兄弟而不安。“我”一时无法在物质上给乞丐以帮助，为此深感内疚、自责，老人是物质上的乞丐，自己是精神上的”乞丐”，自己的人道主义精神渴望得到老人的理解，”我”在内心里把老人当作和自己平等的人看待，为不能在物质上帮助自己的兄弟而不安。这表现了我对弱者和苦难者的尊重、关怀。问题探究：我为什么要向乞丐请求原谅？
·比探字词
1.乞丐向我哀求的是“施舍”，我却给予他“周济”，这二者有何区别？理解《乞丐》的深刻内涵---比较探究 参考：“施舍”有恩赐之意，内含对受者的鄙视，而“周济”则指一种平等的帮助，内含对受者的尊重。相比而言，“周济”更显善意。乞丐认为他得到的是“周济”，说明他内心对我所给予的尊重与善意的感受与感激。·比探文章
《乞丐》中的“我”对待乞丐的态度和《孔乙己》中人们对待孔乙己的态度有什么不同？如果是你，会如何对待这样的“苦人”？·明确主题 “我”路遇乞丐，虽无钱施舍，却给予了他真诚的同情，平等的尊重。在“我”给予他真诚的同情、平等的尊重的同时，“我”也获得了精神的满足与回报。表现了人与人之间应该平等相待、充满关切与理解的思想，弘扬了高尚的人道主义精神。体会《乞丐》的艺术特色--品读赏析·篇幅短小，内涵丰富
这首优美的散文诗在有限的篇幅里蕴含着丰富的哲理，饱含着作者强烈的思想感情。它写到了平等、爱心和同情，还写到了“我”从老人那里得到了理解和支持。体现出情感上的心意和物质上的周济具有同样的价值。
·语言简洁凝练，富有表现力
这首散文诗的语言凝练隽永，表现力很强。作者抓住人物的特征进行描绘，通过外貌、动作、神情等方面的描写反映人物的内心世界，塑造了两个特征鲜明的人物形象。并蕴涵着丰富的哲理：人与人之间应该平等、关爱、尊重和信任。
《我的叔叔于勒》和《乞丐》有什么异同点？
相同点：都写到了对穷苦人的态度，都有对人物形象的刻画,也都揭示了人物的性格特征。两文中的“我”都具有相同的思想性格，都善良，富有同情心。
不同点：两文表现的主题思想不同。对比讨论
假如落魄的孔已己活在今天这个社会中，他又会有怎样的结局？请同学们插上想象的翅膀，写一篇300字左右的短文。布置作业： 《乞丐》中乞丐与路人虽然都是一无所有，但他们却不乏关心的交流。只要我们每个人伸出热情的双手，真心地给予和奉献，明天的阳光就会更加的灿烂、我们的世界将会更加美好。谨记：人落魄的时候是最需要帮助的。谢谢大家！
尊重营造和谐制作：曹常玲1.了解作者及有关文学常识。
2.品味准确语言，理解文章的思想内涵。
3.培养学生正确的人生观和价值观，学会关爱他人。教学目标：
作者信息 屠格涅夫（1818—1883），俄国作家。生于贵族家庭。早期写诗（《帕拉莎》《地主》等）。1847～1852年发表《猎人日记》，揭露农奴主的残暴，农奴的悲惨生活，因此被放逐。在监禁中写成中篇小说《木木》，对农奴制表示抗议。以后又发表长篇小说《罗亭》（1856年）、《贵族之家》（1859年），中篇小说《阿霞》《多余人的日记》等。在长篇小说《前夜》（1860年）中，塑造出保加利亚革命者英沙罗夫的形象。后来发表长篇小说《父与子》，刻画贵族自由主义者同平民知识分子之间的思想冲突。后期长篇小说《烟》（1867年）和《处女地》（1877年），否定贵族反动派和贵族自由主义者，批评不彻底的民粹派，但流露悲观情绪。此外，还写有剧本《村居一月》和散文诗等。散文诗与散文 散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。从本质上看，她属于诗，有诗的情绪和幻想，给读者美感和想象，但内容上保留了诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。可以说它是用散文的形式写成的诗篇，所谓“散文其形，诗意其质”，即是对这种文体的简明概括。 散文诗一般表现作者基于社会和人生背景的小感触，注意描写客观生活触发下思想情感的波动和片断。它具有散文的一般特点，如篇幅短小，题材广泛，表现手法灵活多样，形散神聚，博而不杂等。但与一般的散文相比，它的语言更注重凝练隽永，内容的跳跃性更大，而且具有诗歌所要求的意境，常在有限的篇幅里蕴含丰富哲理，饱含着作者强烈的思想感情。 gài
乞丐:生活没有着落而专靠讨饭要钱过活的人。
huì
污秽:不干净
nóng
脓疮
施舍：把财物送给别人或出家人。
周济：对穷困的人给予物质上的帮助。字词积累：读懂感人故事--整体感知课本剧表演，走近穷苦的可怜人表演要求：
①把握人物性格，恰当的运用肢体语言展现人物；②一人表演乞丐，一人表演“我”，一人读旁白。
思考：这位乞丐给你留下了什么印象？你从哪里可以看出？请你在文中划出人物描写的笔墨。
参考：我一时无法在物质上给乞丐以帮助，为此深感内疚、自责，老人是物质上的乞丐，自己是精神上的乞丐，自己的人道主义精神渴望得到老人的理解，我在内心里把老人当作和自己平等的人看待，为不能在物质上帮助自己的兄弟而不安。“我”一时无法在物质上给乞丐以帮助，为此深感内疚、自责，老人是物质上的乞丐，自己是精神上的”乞丐”，自己的人道主义精神渴望得到老人的理解，”我”在内心里把老人当作和自己平等的人看待，为不能在物质上帮助自己的兄弟而不安。这表现了我对弱者和苦难者的尊重、关怀。问题探究：我为什么要向乞丐请求原谅？
·比探字词
1.乞丐向我哀求的是“施舍”，我却给予他“周济”，这二者有何区别？理解《乞丐》的深刻内涵---比较探究 参考：“施舍”有恩赐之意，内含对受者的鄙视，而“周济”则指一种平等的帮助，内含对受者的尊重。相比而言，“周济”更显善意。乞丐认为他得到的是“周济”，说明他内心对我所给予的尊重与善意的感受与感激。·比探文章
《乞丐》中的“我”对待乞丐的态度和《孔乙己》中人们对待孔乙己的态度有什么不同？如果是你，会如何对待这样的“苦人”？·明确主题 “我”路遇乞丐，虽无钱施舍，却给予了他真诚的同情，平等的尊重。在“我”给予他真诚的同情、平等的尊重的同时，“我”也获得了精神的满足与回报。表现了人与人之间应该平等相待、充满关切与理解的思想，弘扬了高尚的人道主义精神。体会《乞丐》的艺术特色--品读赏析·篇幅短小，内涵丰富
这首优美的散文诗在有限的篇幅里蕴含着丰富的哲理，饱含着作者强烈的思想感情。它写到了平等、爱心和同情，还写到了“我”从老人那里得到了理解和支持。体现出情感上的心意和物质上的周济具有同样的价值。
·语言简洁凝练，富有表现力
这首散文诗的语言凝练隽永，表现力很强。作者抓住人物的特征进行描绘，通过外貌、动作、神情等方面的描写反映人物的内心世界，塑造了两个特征鲜明的人物形象。并蕴涵着丰富的哲理：人与人之间应该平等、关爱、尊重和信任。
《我的叔叔于勒》和《乞丐》有什么异同点？
相同点：都写到了对穷苦人的态度，都有对人物形象的刻画,也都揭示了人物的性格特征。两文中的“我”都具有相同的思想性格，都善良，富有同情心。
不同点：两文表现的主题思想不同。对比讨论
假如落魄的孔已己活在今天这个社会中，他又会有怎样的结局？请同学们插上想象的翅膀，写一篇300字左右的短文。布置作业： 《乞丐》中乞丐与路人虽然都是一无所有，但他们却不乏关心的交流。只要我们每个人伸出热情的双手，真心地给予和奉献，明天的阳光就会更加的灿烂、我们的世界将会更加美好。谨记：人落魄的时候是最需要帮助的。谢谢大家！