人美版三年级下册美术 11橙色的画 教案

《橙色的画》教学设计
设计思路：
1、把学生对色彩的感受放在首位，这是对学生艺术的熏陶，可以培养学生的感悟能力，提高学生的欣赏能力。
2、主要通过直观实验操作，让学生活跃起来，轻松愉快的学习基本色彩知识。学生通过对自己作品的展示和互评环节，既运用了知识，又建立了对美术学习的兴趣和信心。
教学目标：
1、了解由两个原色调配而成的颜色叫间色，认识三间色之橙色及其色相。
2、以橙色为主表现自己想表现的画面内容。
3、通过欣赏以橙色为主的美术作品，使学生感受到橙色温暖、明快的美感，感受到它们使画面构成的特别的艺术效果。
教学重点：
了解间色，分析橙色产生差异的原因。
教学难点：
运用不同的红、黄两种原色，调配出不同倾向的橙色
教学准备：
教师：塑料水瓶、三瓶水、红黄蓝三种颜料、PPT。
学生：水粉颜料、水粉笔、调色盒、水、报纸、图画本。
教学过程：
1、 导入：
1、（演魔术、变橙色）
师：同学们，今天老师来给大家变一个魔术好不好？
生；好!
师：桌上有三瓶水，摇一摇由透明变成了红色，另外两瓶请两位同学上来变魔术。
生：水由透明变成了红、黄、蓝色。
师：这三种颜色有什么特点？
生：红、黄、蓝属于三原色。（板书）
师：那三原色有什么特别之处呢？
生：三原色这三种颜色是无法用其它颜色调配出来，而他们却能调配出其他颜色。
2、实验
师：我们要用其中的两种颜色来做一个实验。
教师操作：把黄色颜料的水倒入水杯中再添加红色的水，观察其颜色的变化。
师：通过老师的实验，你发现了什么？这种被调配出来的颜色叫什么？
生：颜色慢慢变深，橙色。（板书）
师：请两位同学上台给大家展示黄色加蓝色和红色加蓝色，被调配出来的颜色分别是什么？
生：绿色和紫色（板书）
二、展示交流：
1、师：橙色、绿色和紫色是如何调配出来的？你知道它属于什么色吗？
生：红+黄=橙
黄+蓝=绿
红+蓝=紫
教师出示间色的定义：两个原色调配而成的颜色叫间色。
师：今天，我们重点研究三间色中的橙色。
2、学生实验：
师：用自己颜料盒中的红色和黄色调配出橙色，并画在纸上。
（学生把橙色调出来画在纸上）
师：同学之间比较一下颜色有什么不同？你们调配出来的橙色有区别吗？
生：有区别。
师：你们的橙色有什么不同？
生：红色比黄色多调出的橙色偏红，颜色有点深。黄色比红色多调出的橙色偏黄，颜色有点浅。
师总结：多红+少黄=橙色（偏红、颜色深） 少红+多黄=橙色（偏黄、颜色浅）无论深浅都属于橙色。
三、感受启发：
1、师：橙色在我们的生活中随处可见，回忆一下有哪些物体或场景是橙色的？说一说橙色给你带来了哪些感受？
生：橙色的花朵、南瓜、向日葵。（举手回答）
师：橙色具有给人心理上“温暖”的感觉，因此人们把橙色归为“暖色”。有许多的艺术大师也用橙色来表现画面，表达自己的内心感受。（板书课题：《橙色的画》）
2、教师学生共同欣赏大师凡高作品《向日葵》《收获》和米勒作品《晚钟》感受画中色彩带来的强烈明亮感和蓬勃的生命力。用色彩表达自己强烈的内心感受是作者作品的最大特色，这幅作品中他通过橙色系列的色彩表达对光明的向往，对生命的热爱。
3、请大家打开书本第十一课P26，一起欣赏艺术家高加明的农民画《打菜籽》。
问：欣赏作品，仔细观察说说你从作品中看出是什么季节？
生：画中画的是秋天丰收的景象，农民在忙碌的打菜籽……
师：能感受到当时人们的心情吗？你觉得色彩上给你什么感觉？
生：感觉人们的心情是欢快、愉悦的。我看到橙色就觉得是丰收的季节，整个画面明快、鲜亮。
PPT出示一些学生作品共同欣赏。
4、教师总结：橙色的画指以橙色为主的画，在这些作品中也有其它色彩出现，如紫、蓝、绿等色彩，这些色彩能使画面产生对比使画面更加生动、丰富。
5、师：你想用你自己调出来的橙色画什么呢？
四、作品展示：
1、学生把自己的作品介绍给大家。（从内容、色彩等方面介绍）
2、学生互评。
五、拓展小结：
1、教师使用橙色的画制作的小笔筒，告知学生美术源于生活，并高于生活，最终回归于生活之中。
2、让同学们自己说说这节课的收获。