【核心素养目标】人教版七上第五单元第2课时甘美兰、蜡舞、短颈乌德、《曼德》教案

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人教版七年级上册第五单元第2课时《甘美兰》、《蜡舞》、《短颈乌德》、《曼德》教学设计
课题 甘美兰、蜡烛舞、短颈乌德、《曼德》 单元 5 学科 音乐 年级 七年级
教材分析 本节课是人教版音乐教材七年级上册第2课，主要内容是认识亚洲部分国家的民族音乐文化。 本节课在第五单元，通过欣赏“甘兰美”，蜡烛舞，短颈乌德，《曼德》，开阔学生审美视野，激发、培养学生尊重、了解世界多元文化的愿望和态度。进一步体会，使学生通过对视频、图片和材料的欣赏、阅读理解，培养其审美视野的能力，激发、培养学生尊重，了解世界多元文化的愿望和态度。
学习目标 1、通过欣赏“甘美兰”、蜡烛舞、短颈乌德、《曼德》及竖笛演奏《苏丽珂》，开阔学生审美视野，激发、培养学生尊重、了解世界多元文化的愿望和态度。2、运用对比欣赏的方法,进一步了解、体会亚洲不同地区和国家音乐的风格特点。3、了解“甘美兰”乐器合奏形式。
核心素养描述 审美感知:运用对比欣赏的方法，进一步了解、体会不同地区和国家音乐的风格特点，以开阔学生的审美视野。艺术表现:使学生接触或熟悉有代表性的民族音乐。使学生体会亚洲民族音乐所具有的，不同于其他地区音乐的艺术魅力。创意实践:初步了解亚洲几个主要国家民族、民间音乐的主要特点，进而体会亚洲各地区音乐的鲜明的民族风格。文化理解:通过欣赏、讲解，开阔学生的审美视野，激发、培养学生尊重、了解世界多元文化的愿望和态度。
重点 了解体会亚洲不同地区和国家音乐的风格特点。了解拉格和塔拉。
难点 教学时间有限，教学内容多而分散。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 教师出示亚洲地图，试着让学生说一说亚洲都有哪些国家。 学生观看地图并回答：你知道亚洲都有哪些国家吗？ 激发兴趣，引出课题。
讲授新课甘美兰 1、印尼本土音乐文化——甘美兰：这个词是爪哇语，甘美兰是印度尼西亚的传统器乐合奏形式。该词的原意是“用手操作”“敲击”。主要是指以打击乐器为主的合奏音乐，同时泛指一切合奏音乐，还用来表示演奏这些音乐的乐队。 2、教师播放甘美兰演奏视频并讲解：演奏乐器：锣和鼓为主的打击乐器旋律节奏特点：旋律和节奏多重复甘美兰演奏的特点和内涵： 以打击乐器（罗，鼓）为主的锣群文化。音乐结构短小，多重复，体现了对生命轮回的渴望。甘美兰的作用： 甘美兰通常是与重要的宗教仪式、过生日、婚丧礼、割礼特殊日子的伴奏音乐，或是用来伴奏宫廷舞蹈和戏剧，除了成为印尼的宫廷和宗教音乐，也对二十世纪的西方音乐影响很大。总结甘美兰特点：印度尼西亚传统器乐合奏形式。以金属敲击乐器为主体的合奏音乐，同时也指演奏这种音乐的乐队。群锣文化---锣的数量很多，而且在合奏中起着十分重要的作用。 学生听老师介绍甘美兰文化，识记相关内容，观看图片，了解其中的演奏乐器。2、学生观看视频并思考：视频中有那种类型的乐器？旋律与节奏是多重复还是多变化？3、学生听老师介绍甘美兰演奏的特点和内涵，并识记相关知识。学生了解甘美兰的作用。5、通过以上学习来总结一下甘美兰的特点。 初步了解甘美兰这种艺术表现形式。通过视频直观了解这种表演形式。进一步了解这种艺术形式的特点和内涵。了解其作用，了解印尼的风土人情。5、培养学生的分析总结能力。
新课讲授：蜡烛舞 1、介绍蜡烛舞：泰国具有代表性的民间舞蹈之一，流行于泰国北部地区，常在重大节日或欢迎国宾的晚会上表演。这原来是泰国北部地区佛教仪式中所表演的舞蹈，是舞蹈剧拉坤和假面舞“康”等公演之前所表演的舞蹈。舞蹈者套上假指甲起舞，在食指和中指之间夹着蜡烛，一边小心不让蜡烛熄灭，一边起舞。教师播放蜡烛舞视频并讲解：主要伴奏乐器有锣和鼓；具有东南亚许多国家所共有的锣群文化特点。3、教师和同学一起跟着视频来模仿蜡烛舞蹈的动作跳一跳。4、泰国的传统乐器鳄鱼琴：是三根弦的拨弦乐器。发展源于：印度乐器维纳（但不像维纳那样怀抱着演奏，而是放在台上弹奏）。名字的来源：因为形状似鳄鱼。 学生听老师介绍泰国的蜡烛舞的流行地区，表演的场合和舞蹈的特色。2、学生欣赏蜡烛舞视频并思考：视频中的主要伴奏乐器是什么？音乐特点是什么？3、学生跟着视频和老师一起学跳蜡烛舞。4、学生观看鳄鱼琴的照片，认识泰国的传统乐器，了解它的形态结构和发源地。 了解泰国蜡烛舞。感受蜡烛舞蹈的特点。体验蜡烛舞的动作。了解泰国传统乐器，积累相关知识。
新课讲授：短颈乌德 短颈乌德：俗称乌德琴，是广泛流行于阿拉伯地区的拨弦乐器，有悠久的历史。由于现代吉它延自鲁特琴之一种类，是以乌德琴也被视为吉它之祖。中亚国家如阿拉伯、土耳其、伊朗、亚美尼亚、伊拉克、叙利亚、阿塞拜疆的传统音乐里乌德琴占有重要地位。在北非国家如埃及、苏丹、摩洛哥、突尼斯、阿尔及利亚等也是人们所喜爱的乐器之一。教师播放乌德演奏视频。3、教师出示图片并讲解：乌德琴被认为是中国琵琶、欧洲鲁特琴的前身。 1、学生听老师对土耳其乐器乌德进行介绍，积累乐器的演奏形式，其前身、发展历程相关知识。2、学生观看乌德演奏视频，了解其演奏形式和音色特点。3、试着说一说乌德琴与琵琶有哪些异同。 1、了解乌德琴的历史，识记相关知识。2、感受音色和弹奏方法。3、巩固乌德琴的外观和音色特点。
新课讲授《曼德》 1、介绍印度西塔尔： 西塔尔是印度最重要的乐器之一，琴身呈梨形，由掏空的木头或葫芦和木制的音板组成。演奏者左手按弦，右手用戴在食指上的拨子来拨奏。适于演奏装饰滑音，音色柔美，珠圆玉润，娓娓动听。2、教师播放西塔尔演奏视频并介绍西塔尔演奏大师：拉维·香卡3、教师介绍印度音乐：印度音乐的起源是隐藏在音乐创作者美丽的神话之中。印度人认为印度音乐 是由湿婆神“Shiva”所创造的。在印度，对于古代音乐之权威者中，最伟大的人物，即使在今日的印度仍然受到音乐家们尊敬崇拜的，应该是13世纪初的莎兰咖提瓦这位圣者。4、印度音乐特点：旋律：没有和声的概念，旋律非常精致。速度：只有慢速、中速、快速三种区分。一般是先以一段节奏自由的缓慢的引子开始，接着独奏者以中等的速度开始演奏。最后逐渐加快速度进入快速的演奏与即兴变奏。 学生看图片，认识印度乐器西塔尔，了解乐器外形和演奏方法和音色特点。学生观看视频感受乐器的音色和演奏方式。学生了解印度音乐的起源和背景。4、试着说一说你了解或者感受到的印度音乐的特点有哪些？ 认识印度西塔尔，积累乐器相关知识。从感观上了解乐器。积累印度音乐相关知识。4、了解印度音乐的特点。
课堂小结 通过本课学习，我们初步认识了亚洲部分国家的民间音乐，也更深刻的激发了我们热爱祖国和热爱祖国民族音乐的热情。 师生共同总结本课学习的内容。 对本节课进行总结的同时对学生进行思想教育。
板书
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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