1.1孟德尔的豌豆杂交实验（一） 课件(35张PPT)2022-2023学年高一下学期生物人教版（2019）必修2

(共35张PPT)
第1节 孟德尔的豌豆杂交实验（一）
第1章 遗传因子的发现
一、导入新课
生物体形态结构、生理和行为等特征的统称。
其实双手交叉时拇指的位置就是人的一种性状，也就是区别于他人的一种特征。
二、讲授新课
1．豌豆是两性花，自花传粉、闭花受粉的植物，自然状态下是纯种。
一、豌豆用作遗传实验材料的优点
二、讲授新课
人工异花传粉示意图
1.对母本的雌花花序进行套袋
2.待雌蕊成熟时，采集的成熟花粉，撒在的雌蕊柱头上
3.再套上纸袋。
二、讲授新课
2．豌豆有易于区分的性状；豌豆的花大，便于人工授粉。
相对性状：一种生物的同一种性状的不同表现类型。
二、讲授新课
二、一对相对性状的杂交实验
杂交后产生的第一代（F1）总是高茎的。
二、讲授新课
二、一对相对性状的杂交实验
子一代自交，结果在子二代（F2）植株中，不仅有高茎的，还有矮茎的。
遗传有关的概念-交配类
一般是指遗传因子组成不同的生物个体间相互交配的过程。
杂 交
自 交
遗传因子组成相同的生物个体间相互交配的过程。对植物来说，一般是指自花传粉和雌雄异花的同株受粉。自交是获得纯系的有效方法。
遗传有关的概念-性状类
具有相对性状的两纯合亲本杂交，子一代显现出来的性状叫显性性状，子一代未显现出来的性状叫隐性性状。
一般指杂种后代中同时出现显性性状和隐性性状的现象。
显、隐性性状
性状分离
显性性状
隐性性状
性状分离
遗传有关的概念-交配类
正交和反交是相对而言的。如果把一个亲本组成称为正交，那么仅交换性别的亲本组合就称为反交。如将高茎（♀）× 矮茎（♂）的组成定义为正交，则高茎（♂）× 矮茎（♀）的组合为反交。
正交和反交
正交
反交
二、讲授新课
杂交实验结果
子一代只表现出___________，没有表现出___________；
显性性状
隐性性状
性状分离
3 : 1
子二代出现了＿＿＿＿＿现象，并且显性性状和隐性性状的数量比接近＿＿＿＿。
二、讲授新课
三、对分离现象的解释
显性遗传因子
隐性遗传因子
体细胞中遗传因子＿＿＿ 存在；
配子中只含每对遗传因子中的＿＿＿；
生物的性状是由_________决定的；
遗传因子
显性性状
隐性性状
（D）
（d）
成对
一个
（如：DD、dd为纯合子 ， Dd为杂合子）
受精时，雌雄配子＿＿＿＿结合。
随机
二、讲授新课
大家能从中推断出F1都表现为高茎的原因吗？
因为显性遗传因子（D）和隐性遗传因子（d）在一起时，只表现控制豌豆高茎的遗传因子所控制的性状，可见豌豆的高茎对矮茎是显性性状，而矮茎是隐性性状，而隐性性状是在F1表现不出来的。所以，不管是正交还是反交，F1全部表现高茎。
二、讲授新课
F1产生的雌雄配子之间的遗传行为会产生怎样的结果？
F1（Dd）在形成生殖细胞时，产生比值相等的两种类型的雌、雄配子。由于雌雄配子之间的结合机会均等，因此，在F2体细胞中出了三种类型的遗传因子的组合，即DD、Dd、dd，它们的比值是1∶2∶1。由于DD和Dd表现高茎，dd表现矮茎。所以F1自交得到的F2出现了性状分离，分离比是3∶1。F2个体数目越多，统计的结果越是接近3∶1的理论值。
二、讲授新课
高茎豌豆和矮茎豌豆杂交实验的遗传图解
二、讲授新课
实验目的
一、性状分离比的模拟实验
通过模拟实验，理解遗传因子的分离、配子的随机结合与性状之间的数量关系，体验孟德尔的假说。
两个小桶，分别标记甲、乙；两种大小相同、颜色不同的彩球各20个，一种彩球标记D，另一种彩球标记为d；记录用的纸和笔。
实验用具
二、讲授新课
实验步骤
一、性状分离比的模拟实验
1．在甲、乙两个小桶中放入两种彩球各10个。
2．摇动两个小桶，使小桶内的彩球充分混合。
3．分别从两个桶内随机抓取一个彩球，组合在一起，记下两个彩球的字母组合。
5．按步骤3和4重复做30次以上。
4．将抓取的彩球放回原来的小桶内，摇匀。
二、讲授新课
1．两个小桶代表什么？
一、性状分离比的模拟实验
2．为什么每个小桶内的D小球和d小球数目都是10个？
3．从两个小桶内各抓取一个小球组合在一起的含义是什么？
4．将抓取的小球放入原来的小桶内，摇匀，按步骤3、4重复做30次以上的原因是什么？
二、讲授新课
一、性状分离比的模拟实验
二、讲授新课
讨论
一、性状分离比的模拟实验
1．如果孟德尔当时只对F2种10株豌豆的性状进行统计，他还能正确地解释性状分离现象吗
2．你认为孟德尔的假说是否合理？
二、讲授新课
二、对分离现象解释的验证
测交：
让F1与隐性纯合子杂交。
预测：
测交后代的分离比应为1:1。
结果：
在得到的166株后代种，87株是高茎的，79株是矮茎的。高茎与矮茎的数量比接近1:1。
一对相对性状测交实验的分析图解
二、讲授新课
三、分离定律
在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。
在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，
不相融合；
一对相对性状的假说-演绎法分析
观察现象
提出问题
分析问题
提出假说
演绎推理
验证假说
高茎豌豆与矮茎豌豆杂交，F1全为高茎，F1自交后代F2中高茎植株与矮茎植株的比例约为3:1。
（1）F1全为高茎，矮茎哪里去了呢？（2）F2中矮茎又出现了，说明了什么？
（3）为什么后代的表现型比例都接近3:1？
F1测交，F1（Dd）能产生数量相等的两种配子（D:d=1:1），预期后代中高茎植株与矮茎植株的比例为1:1。
实验结果：后代中高茎植株与矮茎植株的比例接近1:1。
在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。
分析结果得出结论
现象
问题
演绎
验证
结论
（1）生物的性状是由遗传因子决定的；（2）体细胞中的遗传因子是成对存在的；（3）配子中只含有每对遗传因子中的一个；（4）受精时，雌雄配子的结合是随机的。
假说
亲代遗传因子组合 后代遗传因子组合及比例 后代表现型及比例
AA AA
AA Aa
AA aa
Aa Aa
Aa aa
aa aa
100%的AA
100%显性性状
AA：Aa=1:1
100%显性性状
100%的Aa
100%显性性状
AA：Aa：aa=1:2:1
显：隐=3：1
Aa：aa=1:1
显：隐=1：1
100%的aa
100%隐性性状
一对相对性状的六种结合方式
三、课堂反馈
1．下列四组交配中，能验证分离现象的解释是否正确的一组是（ ）
A．DD × Dd　　　　 B．DD × dd
C．Dd × Dd　　　　 D．Dd × dd
D
三、课堂反馈
2．已知豌豆的高茎对矮茎是显性，欲知一株高茎豌豆的遗传因子组成，最简便的方法是（ ）
A．让它与另一株纯种高茎豌豆杂交
B．让它与另一株杂种高茎豌豆杂交
C．让它与另一株矮茎豌豆杂交
D．让它进行自花传粉
D
遗传学的解题步骤：
步骤一：写出该题的相对性状
步骤二：判断显隐性关系
步骤三：写出亲子代的遗传图解
步骤四：依据概率的运算法则解题
三、课堂反馈
3．现有一对性状表现正常的夫妇，已知男方父亲患白化病，女方父母正常，但其弟也患白化病。那么，这对夫妇生出白化病孩子的概率是（ ）
A．1/4　　　　 B．1/6
C．1/8　　　　 D．1/12
B
A
4、（2010全国卷二）已知某环境条件下某种动物的AA和Aa个体全部存活，aa个体在出生前会全部死亡。现有该动物的一个大群体，只有AA、Aa两种基因型，其比例为1：2。假设每对亲本只交配一次且成功受孕，均为单胎，在上述环境条件下，理论上该群体随机交配产生的第一代中AA和Aa的比例是（ ）
A、1：1 B、1：2 C、2：1 D、3：1
1/3 AA的配子：
1/3A
2/3 Aa的配子：
1/3A
1/3a
1/3a
2/3A
1/3a
2/3A
4/9AA
2/9Aa
2/9Aa
1/9aa
汉水丑生侯伟作品
四、课堂小结
四、课堂小结
再 见