8.彩色的梦（教学设计）

8 彩色的梦
教学目标：
1.认识“盒、聊”等9 个生字，会写“彩、梦”等 9个新字。会写 “彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。
2.了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。
3.感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。
4.感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。
教学重点难点：
感受梦的色彩情感，培养学生的丰富想象力。
教学准备：
课件，生字卡片,苹果，彩色铅笔，挂图。
教学过程：
情境导入
教师：昨天晚上，老师一想到今天要给大家上新课，就兴奋地睡不着觉。于是迷迷糊糊的好像进入了一个奇妙的世界。老师梦见自己踩着星星来到了学校，我们的教室飞到了天空，孩子们的课桌变成了云朵，而老师的讲桌变成了七色的彩虹。小动物们都争相来听我们上课。怎么样，老师的梦神奇吗？
师：谁能讲讲自己的梦呢？有没有让你印象深刻的梦呢？
师：对呀，我们的梦能带给我们神奇的体验。小草爱做梦，梦是绿绿的；花儿爱做梦，梦是红红的；大海爱做梦，梦是蓝蓝的；云儿爱做梦，梦是白白的；小朋友们也爱做梦，梦是五颜六色的。今天我们一起来学习一首儿童诗——《彩色的梦》。
板书课题，学生齐读课题。
朗读课文，识记生字。
学生自由读课文，要求读准字音，读通句子，标出小节序号，圈出课文中的生字。有不会认的字请同学们查字典或询问同桌。
将生字宝宝藏到词语中读一读，出示：
铅笔盒 烟囱 森林 聊天 精灵 雪松 草坪
叮咛 歌声 葱郁 彩色 苹果 拉手 脚尖 季节
学生开火车认读词语。
细读课文，想象画面。
学习第一小节
教师引读第一句，设疑：你们听出问题了吗？（“一把彩色的梦”，怎么说梦是“一大把”呢？“我”有哪些彩色的梦？这“一大把彩色的梦”指的是什么？）
句中用了“……有的……有的……有的……”句式，这是用了什么修辞手法？
你能用这样的句式说话吗？
指名读第二句。铅笔盒里的铅笔会聊天吗？“聊天”“跳蹦”用了什么修辞手法？
指导朗读。
指名带读，学生跟读第一节。
学习第二节
教师引导：“我”的彩色铅笔在白纸上跳蹦，画了哪些彩色的梦呢？请同学们自由朗读第二节，思考：a.梦中有哪些景物？b.有哪些颜色？请用不同的记号标出来。
学生交流后回答。
教师引导：你看到了哪些景物？什么样的草坪、野花、天空？
大块的草坪，绿了；
大朵的野花，红了；
大片的天空，蓝了。
填空：（ ）的（ ），（ ）了。
这用到了什么修辞手法？
引导学生联系实际理解词语“蓝—得—透—明”是怎样的蓝？
指导学生朗读。
指名读，师生评议。重点读“大块、大朵、大片”和“绿、红、蓝”。
听范读，让学生感受重音和停连，重点指导读好“蓝—得—透—明！”破折号表示声音的延长。
指名学生再读。
男女生合作读第二节。
学习第三小节
女生读第三节，思考：彩色铅笔还画了什么呢？用“___”画出来。
学生交流，汇报。（森林、雪松、小鸟、小屋、太阳）
这是怎样的森林呢？指名读。
谁能看着图画说说这森林是什么样的？（出示“葱郁的森林”）
教师引导：葱郁的森林里有什么故事发生呢？你们看雪松们在干什么？（出示“雪松图”）
看图：拉着手的雪松是什么样的？
演示：孩子们起立，伸出你们的小手，拉拉手，我们都是好朋友。森林里的雪松们也是好朋友。
下面，我们邀请小鸟来唱歌吧！小鸟会留下怎样的歌声呢？（欢快，高兴，热闹）
指导朗读。小鸟的歌声真动听，雪松们都高兴地鼓掌了，请读出快乐的感觉。
朗读第二句。
出示句子，指名读。
紧扣词语，朗读。
引导：苹果般的太阳是什么样的？
重点读好“又大——又红”。破折号表示停顿。
齐读第三节。
学习第四节
听读第四小节，思考：我的彩色铅笔是什么？用了什么修辞手法？
你能用“……是……”说一个比喻句吗？
我的彩色梦境还有些什么？
“水果香”、“季节风”、“紫葡萄的叮咛”、“溪水”
想象：除了这些，彩色梦境里还会有什么画面？
有春天的柳树，有夏天的鲜花，有秋天的落叶，还有冬天的皑皑白雪。
五、拓展延伸。
1.小诗拓展：《彩色铅笔》，出示：
彩色铅笔穿花衣，红黄蓝绿多美丽。
小朋友们真欢喜，拿出画纸和彩笔。
画只小鸟藏云间，画个太阳照大地，
画间教室爱学习，画群小孩玩游戏，
最后再画面红旗，祖国祖国我爱你。
2.说一说你想用彩色铅笔画些什么？仿照课文的第2小节和第3小节写一写，出示果子成熟的图片，交流。
六、课堂总结。
每个人都有一个彩色的梦，让我们为编织这个美丽的彩色梦境而努力吧！
七、作业。
1.写出自己用彩色铅笔描绘的彩色梦境。
2.读读课文，试着背一背。
板书：
8 彩色的梦
一大把彩色的梦——彩色铅笔
草坪 野花 天空
森林 雪松 小屋的烟囱 太阳
水果香 季节风 紫葡萄的叮咛