第13课《植树的牧羊人》教学设计

《植树的牧羊人》教学设计
【教学目标】
1、培养学生静心默读及通过圈点勾画关键句的能力。
2、通过品读重点语句引导学生体会牧羊人慷慨无私、为世界创造美好生活的价值追求。
【教学重、难点】
1、默读方法的指导。
2、抓住关键句，品析牧羊人形象。
【教学过程】
一、导入新课：
直接导入
今天我们将一起学习13课《植树的牧羊人》，看到课题你有什么疑问？
过渡句：学贵有疑，看来同学们都十分会学习。就让我们带着疑问走进课本寻找答案吧。
二、初次默读，整体感知。
请同学们默读课文，并思考这篇文章主要写了什么内容。（这篇文章比较长，有2000多字，所以同学们在默读的时候还要注意速度）。
用（人物 ＋事件 ＋ 结果）形式，说说这篇文章的主要内容。
明确：写了“我”看到牧羊人几十年如一日地坚持种树,使得荒漠变成了绿洲。
2、牧羊人种树，将荒漠变成绿洲，是通过谁的眼睛看到的？ ——“我”。
文章重点写了“我”和牧羊人的几次见面？——“三次”。
第一次见面是在什么时间？——1913，（我们把它圈出来）第二次见面是在？——战争结束后（时隔6年），最后一次见面是在——1945年6月。
同学们此时你能告诉我，这篇文章是按什么顺序来写的吗？——时间顺序。
三、通过变化、感受对比。
过渡：通过圈出交待时间的句子，能让我们看出这篇文章的行文思路。如今的荒原是怎样的面貌呢。让我们跟随作者的文笔穿越时空去阿尔卑斯山地去看看吧。
1、请同学们默读描写“我”与牧羊人第三次见面的文段，圈点勾画出描写高原情况词句，好，开始。
默读完了的同学请举手。谁来分享自己找到的词句？（重点指导学生学会圈点勾画）
师：通过默读，你圈出了哪个句子？
明确：我完全认不出这条我曾经走过的路了，一切都变了，连空气也不一样了。
（生读找到的其他语句，教师进行引导，这些都在写“三见”高原变得生机勃勃，人们过上幸福生活的句子不能都圈画，会影响卷面整洁。只需画出具有代表性的句子，圈点关键词。）
过渡: 圈点，对，点出关键词。所以同学们，如果遇到很多段落都是同一方面的内容时的时候不要全部勾画，就用几个句子来代替一下，注意圈点。请快速把你勾画的句子里关键词圈出来。老师也找了几个词咱们一起来看看。 建起干净的农舍、泉水源源不断，一万多口人幸福生活。 (PPT出示）
2.接下来，就用这个方法跳读第一次见面和第二次见面，找出高原的变化词句，开始吧（学生根据刚刚学的方法，圈点勾画。教师巡视）
第一次“我”来到了高原，看到的高原是怎样的？你画出了哪个句子？
①“这里海拔一千二三百米，一眼望去，到处是荒地。光秃秃的山上，稀稀拉拉地长着一些野生的熏衣草。”
3.过渡：好，过了几年之后，世界大战爆发了，战争结束后我又一次去往了高原的路，这个时候高原产生了哪些明显的变化？哪个同学来说一说。
②“路过山下村子的时候，我在这个曾经干旱无比的地方，看到了溪水。”
（PPT出示三个句子）
一见①缓慢、沉重。读出内心的失望。
二见②“路过山下村子的时候，我在这个曾经干旱无比的地方，看到了溪水。”
三见③“一切都变了，连空气也不一样了。”
朗读指导：①缓慢、沉重。读出内心的失望。
②读出内心惊喜。
③读出内心惊喜、震撼。“都”字重音。 教师可以进行朗读示范。
4、作者在写文章的时候，用了什么手法？ 对比
四、精读课文、品评奇人。
1、牧羊人凭借一己之力让荒漠变成了绿洲，就像作者所说的那样，这是他见过的最了不起的奇迹！像上天一样创造奇迹的牧羊人，到底拥有怎样的精神品质呢？接下来，让我们一起走进文本，品读第一次见面（2——12自然段），说说你对文中牧羊人的认识。注意结合文中描写牧羊人的相关语句（包括直接描写和间接描写）。
预设：
(1)他是一个高尚无私、不图回报的人。（让生板书）
（2）他是一个坚毅顽强的人。
（3）他是一个热情、大方的人。
（4）他是一个沉默寡言的人。
（5）他是一个平和、乐观的人。
过渡：同学们，我们还能找得到吗？我们还能更多地去思考（在黑板上打上……），送给未来地阅读。来，我们一起来说说看：牧羊人是一个怎样的人？一起来。
（师生齐读黑板上板书的词语）
师读：牧羊人是一个XX的人，预备齐——
生齐读：……
小结：面对这样的牧羊人，我们内心充满怎样的情感？ 赞美，崇敬。
让我们带着这种情感齐读课文的最后一段：每当我想到这位老人，他靠一个人的体力与毅力，把这片荒漠变成了绿洲，我就觉得，人的力量是多么伟大啊！可是，想到要做成这样一件事，需要怎样的毅力，怎样的无私，我就从心底里，对这位没有受过什么教育的普通的农民，感到无限的敬佩。他做到了只有上天才能做到的事。
六、拓展延伸
1、 这位名叫艾力泽·布菲的牧羊人，他是一位生活在二战时期的外国人，离我们的生活有些遥远。但，在我们生活中也有许多默默“种树”的人，他们以非凡的毅力，几十年如一日辛勤的耕耘种植着希望和幸福，让我们的生活变得更美好。你知道这样的人吗？
拾荒老人——刘盛兰
刘盛兰是位普通村民,73岁的时候,他的老伴去世,他成了孤寡老人。为了让自己老来无力行动时,身边能有一个照顾他的人,他开始了助学,这是老人助学的初衷。每天清早,他简单吃点饭后就骑着自行车走村串巷,直到捡回一大堆破烂。18年,他几乎未尝过肉味,没添过一件新衣,“吝啬”到连一个馒头都舍不得买,可捐资助学总计10万多元,资助了100多个学生。直到腿疼得走不动，不得不暂停拾荒卖钱，但他捐资助学的脚步依然没有停下。
植树模范马永顺
黑龙江省铁力林业局马永顺多次被评为全国劳动模范。共采伐原木36500棵，他坚持上山植树造林来还上。经过马永顺的不懈努力，绿色一年年扩展。他风里来雨里去，爬山翻坡植树造林。1998年，85岁高龄的马永顺因对环境保护作出显著贡献而又荣获联合国环保奖。
2、这些人都是平凡却又伟大的人。老师课前给艾力泽·布菲写了一段文字，记录了他的事迹。
示例：一颗橡子不能唤醒春天，但一百万颗树种却能换来绿洲。“孤独的牧羊人”艾力泽·布菲凭借双手和毅力，用35年的坚守，让阿尔卑斯这片荒芜的土地重新开出了幸福之花。
请同学们为你所知道的“种树”人写一段文字，记录下他（她）的事迹，并写出你的评价和感受。
七、作业
思考本文为什么要用第一人称来写 为什么不直接用牧羊人的视角来写？
八、板书设计
13.植树的牧羊人
荒漠 绿洲
（ 学生上黑板板书牧羊人的品质 ）