第14课《叶圣陶先生二三事》教学设计

13、叶圣陶先生二三事
教学目标：
知识与能力：1、学习略读，能快速捕捉阅读重点。
2、赏析精彩语段，对内容和表达有自己的心得。
过程与方法： 自主、合作、探究的自读能力。
情感态度与价值观：学习叶圣陶先生宽以待人、严以律己的品质。
学情分析：通过七年级一学年的教学,从整体来看,所教班级的学生好的习惯(课堂听讲,记笔记,发言提问)正在逐步养成,学习兴趣和学习态度也有了明显的转变,语文的综合能力也在原来的基础上有了较大的提高。但学生语文素养参差不齐，大部分学生读写能力还偏差。因此，本文的教学还需要立足学生实际，从基础抓起，培养学生良好的学习习惯和听说读写能力以及创新思维能力。
教学重难点： 1、学习略读，快速捕捉阅读重点。
2、赏析精彩语段。
教学方法：
创境激情：创设民主和谐互动的氛围，师生情感沟通交流。
质疑释疑：激发学生质疑，探索表现人物的方法，培养发散思维能力。
教学手段：多媒体课件
教学时数：2课时
教学过程：
创设情境，导入新课
我们是否能深刻的认识自己的优缺点？
我们又想要成为一个什么样的人？
当你离别之时，你希望别人是怎样评价你呢？
今天我们一起跟随张中行的目光，看看他眼中的叶圣陶。
（意在营造亲切平和的教学气氛，发现生活中的问题。）
一、交流感知
（一）师友交流
1、了解叶圣陶、作者及其写作背景。
2、疏解字词。
3、感知叶圣陶先生 。
（略读课文，勾画出文中作者评价叶圣陶先生的语句，感受作者的笔下，叶圣陶又是一个怎样的人。）
友情提示：学友说给师傅听→师傅补充讲解。
（二）集体展示
1、了解叶圣陶、作者及其写作背景。
2、疏解字词（见PPT）。
3、感知叶圣陶先生 。
（略读课文，勾画出文中作者评价叶圣陶先生的语句，感受作者的笔下，叶圣陶又是一个怎样的人。）
最主要品德：宽以待人，严以律己
友情提示：学友回答→师傅补充强调。
研读共品
（一）师友交流
1、精读课文，景仰叶圣陶先生 ：
①赏读叶圣陶先生的“宽”。
（你从文中的哪些事例感受到了叶圣陶先生的宽厚，并说说理由。）
②赏读叶圣陶先生的“严”。
（请用“叶圣陶先生的严，严到______的程度。”的句式表达你对叶老谨严律已的理解。）
2、再读课文，体会作者在文中流露的思想感情。
请你带着问题，阅读课文，让叶圣陶先生走进你的心里。
友情提示：自主探究→互助完善
（二）集体展示
1、精读课文，景仰叶圣陶先生 ：
①赏读叶圣陶先生的“宽”。
待人厚：修改文字 、恭送客人、 真诚复信；
②赏读叶圣陶先生的“严”。
律己严：写文章用写话风格、 文风方面重视简洁、重视语文力求完美 。
2、再读课文，体会作者在文中流露的思想感情。
悲痛——追思——景仰
互助释疑
（一）师友释疑
师友互助解决疑惑，将解决不了的疑难点提到全班解决。
集体释疑
师友质疑，集体解答。
拓展延伸
1、读资料，感受叶老的好品质。
叶圣陶曾数次改名，他原名叶绍钧，小学时，请先生章伯寅取一个立志于爱国强国的字。章先生说：“你名绍钧，有诗曰‘秉国之钧’，取‘秉臣’为字好。” 1911年10月15日，苏州在辛亥革命中光复了。次日，叶绍钧找到章伯寅先生说：“清廷已覆没，皇帝被打倒了，我不能再作臣了，请先生改一个字。”先生笑了笑说：“你名绍钧，有诗曰‘圣人陶钧万物’，就取‘圣陶’为字吧。”
1918年大儿子出生后，叶圣陶为他取名“至善”。叶老的第二个孩子是女儿，他为女儿取名“至美”。叶老的第三个孩子是男孩，他为老三起名“至诚”。
2、课外收集叶圣陶先生的名言名句，感悟叶先生的好品质。
五、总结提高
（一）师友总结
这节课我学会（懂得）了……
这节课我想对师傅（学友）说……
友情提示：可以知识方面、学法方面、师友互助方面进行总结。
（二）老师提升
人不能没有理想，没有理想只能糊糊涂涂的活下去，反省一下就会感到无聊，感到没意思。
——叶圣陶
作者通过一些典型事例让我们看到了一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者独具而可贵的精神风貌，宽以待人，严以律己，叶圣陶先生做到了，我们能做到吗？通过本文的学习，希望同学们在学习和生活中学习叶先生的品格，宽厚做人，严格要求自己。
布置作业
叶圣陶先生关于写文章要简洁的观点，对你有启发吗？拿出自己最近写过的作文，看看有没有累赘的地方，做些修改。
板书设计：
13.叶圣陶先生二三事
张中行
修改文字 写文章用写话风格
恭送客人 宽 ←—————→ 严 文风方面重视简洁
真诚复信 重视语文力求完美
———————————→以 小 见 大←——————————