第14*课《走一步，再走一步》教学设计

《走一步 再走一步》教案
一、教学目标
1.知识与技能：
（1）、掌握文中的生字词。
（2）、整体感知文章，了解并概括故事情节。
（3）、勾画关键语句，划分段落层次。
（4）、聚焦故事关键环节，把握人物的心理成长过程，获取人生的启示。
2.过程与方法：通过大家来找茬的小游戏，检查学生的生字词预习。指导学生快速阅读，了解并概括故事情节，培养学生的理解概括能力。然后通过勾画关键语句，划分段落层次。聚焦故事关键环节，把握人物的心理成长过程，获取人生的启示，以此来培养学生的探究能力。
3.情感态度价值观：通过探究学习，让学生明白遇到困难，不要畏惧，勇于战胜自我。并运用于学习生活中。
二、教学重难点：结合文章内容，概括故事情节。聚焦故事关键环节，勾画关键语句，探究心理成长过程，获取人生启示。
三、教学用具：多媒体
四、教学过程：
（一）、用二战飞行员的故事故事导入课文。
（二）、预习检测---大家来找茬：
1）、出示有错误的生词，让学生找出其中的问题（多音字、形近字的辨析）。
2）、给出正确的生词，齐读两遍。
3）、学习文中生词。
（三）、整体感知
1）、默读课文，尝试用简洁的语言概括文章内容。
方法指导：什么人+做了什么事
2）、找出文章中标志情节发展的关键语句，划分段落层次。（时间、地点发生改变，情节随之改变）
生回答，给出依据，（如有误，请其他学生点评修改），得出结论：
第一部分（第1—5段）：“我”决定爬悬崖
第二部分（第6—15段）我们爬悬崖。
第三部分（第16—17段）： “我”被困悬崖。
第四部分（第18—28段）：父亲指导，“我”下悬崖。
第五部分 (第29段)： 感悟人生哲理。
（三）、赏析重要语段。（脱险18--28、感悟29）
1、 1）、思考，在冒险、遇险、脱险中，哪个部分写得最详细？
脱险（由篇幅最大引出文章的详略安排）
2）、作者为什么这样安排？（详略安排的理由）
------紧扣主题，最能表现文章中心意思的材料，就是主要的材料，要详写；同表现文章的中心意思有一般关系的材料，就是次要的材料，要略写。
2、 1）、一事一议的文章，就是要聚焦故事关键环节，详细叙述，以小见大。
读18--28，探究作者如何通过脱险环节来获取人生启示的。
、齐读18-28段，思考、勾画，父亲是怎样引导“我”一步一步走下悬崖的。
生答，师板书。
要吃晚饭了------（缓解压力）
很好--------（适时鼓励）
强调每次只需要做一个简单的动作
一直在告诉我，接下来要做的事情我能做-------（强调走好下一步）
、勾画出“我”在这一过程的心理变化
大哭（极端恐惧）----怒吼（无法冷静）----挪、我回答（冷静下来、紧张）----小心翼翼（紧张、谨慎）------我照做了、再一次，我做到了（信心萌发）-----巨大的成就感（骄傲、自豪）
4）作者在走一步，再走一步中领悟到了：“我提醒自己不要看下面遥远的岩石……直到达成自己的目标”你对这句话的理解是什么呢？（把大的困难分解成一个个小困难，解决一个个小困难，从而解决困难）。请结合你的理解，谈谈你打算在初中三年怎样一步步实现自己的目标。
、课堂小结：
这堂课我们检查了生字词的预习，用简洁的语言概括了文章内容，划分段落层次。并且赏析了重要语段（脱险18--28、感悟29），明确了本文的主题，分析了“我”在这一过程中的心理变化。文章中的心理活动描写还有很多，请大家课后在文中勾画出来。
作业布置：
1）、勾画出表现“我”心理活动的语句，完成下表。
表现“我”心理变化的部分 描写的角度 表现的心理
.抄写生字词。
3)、思考：“走一步 再走一步 ”一定是从父亲指导我下悬崖才开始的吗？
（六）、课后反思：