部编版历史九年级上册 第7课 基督教的兴起和法兰克王国 同步精品练习（含解析）

第7课 基督教的兴起和法兰克王国
一 、单选题（本大题共20小题，共20分）
1.（1分）这个帝国一分为三，形成以后法兰西、德意志、意大利三个国家的雏形。这个帝国是（ ）
A. 查理曼帝国 B. 奥斯曼帝国 C. 亚历山大帝国 D. 罗马帝国
2.（1分）宗教是人类文化的重要组成部分，它对人类社会发展产生了深远的影响。某同学用引擎搜索关键词“1世纪”“耶稣”“救世主”等，他查找到的宗教是（ ）
A. 佛教 B. 基督教 C. 道教 D. 伊斯兰教
3.（1分）它是自9世纪起西欧社会开始流行的一种新型农业经济组织形式，是一个独立的自给自足的经济和政治单位。它是（ ）
A. 社区 B. 庄园 C. 乡镇 D. 村社
4.（1分）封臣对封君要忠诚，在封君需要的时候，要无偿地为封君服兵役、提供金钱等：封君对封臣也有义务，封君不能任意侵害封臣的荣誉、人身和财产安全：当封臣受到外来攻击时，封君必须提供保护。由此则材料可以得出封君封臣制度的特点是（ ）
①权利与义务交织
②独立的自给自足的
③具有严格的等级性
④有一定的契约意义
A. ①②④ B. ①③④ C. ①②③ D. ②③④
5.（1分）小历在进行研究性学习汇报时，展示了如图所示内容。由此可见，他研究的主题是（ ）
劳动中的农奴 西欧庄园 封臣宣誓效忠
A. 封建时代的亚洲 B. 封建时代的欧洲 C. 亚非文明 D. 欧亚文明
6.（1分）通过示意图了解历史是一种直观的学习方式。通过如图的示意图我们可以了解（ ）
A. 强盛的查理曼帝国一分为三 B. 庄园是自给自足的经济单位
C. 西欧封建社会封君封臣关系 D. 西欧中世纪城市自由和自治
7.（1分）构建知识结构是一种有效的学习历史的方法。下面知识结构能反映的历史信息是（ ）
A. 克洛维运用封君封臣制度建立法兰克王国
B. 法兰克王国的强大与基督教紧密相关
C. 查理曼帝国的建立与基督教义兴起密切相关
D. 查理曼帝国因外族入侵分裂为三个国家
8.（1分）如图所示徽章表明当时德意志（ ）
A. 领主拥有统治权 B. 手工业获得发展
C. 封君封臣制流行 D. 机器工厂已出现
9.（1分）西欧封建制下，封臣对封君要忠诚，在封君需要时无偿为封君服兵役、提供金钱等，封君对封臣也有保护的义务。这一制度能够维系的纽带是（ ）
A. 权力 B. 血缘 C. 土地 D. 宗教
10.（1分）下列关于基督教教义的说法，正确的一项是（ ）
A. 忍受苦难，死后升入“天堂” B. 提出“众生平等”，宣传“忍耐顺从”
C. 信真主信安拉信使者 D. 实行种姓制度，各等级世代相袭
11.（1分）下列关于西欧庄园制度表述正确的一项是（ ）
A. 西欧中世纪城市的典型组织形式是庄园
B. 庄园是独立的自给自足的经济军事单位
C. 庄园的居民均为领主的佃户
D. 庄园设有庄园法庭，但没有司法权
12.（1分）“在一定程度上，封君封臣制是政治、经济、法律制度的替代品，这一制度使得社会连成一个整体，从上到下形成了所谓责任的‘链条’”。材料中的“链条”是指（ ）
A. 城市自治 B. 西欧庄园 C. 封赐土地 D. 金钱赎买
13.（1分）如图为8世纪前期欧洲等级制度示意图，它是（ ）
A. 种姓制度 B. 民主政治制度 C. 奴隶制度 D. 封君封臣制度
14.（1分）近代翻译家严复在《原富》一书中把“feudalism”翻译为“拂特之制”，进而解释为“顾分土因而分民，于是乎有拂特之俗。……用拂特之制，民往往知有主而不必知有王。故地大民众者，王力不足以御临之也。”下列选项哪个不属于“拂特之制”的特点（ ）
A. 以血缘关系为纽带 B. 以土地关系为纽带
C. 我附庸的附庸不是我的附庸 D. 封君与封臣之间相互承担义务和负有责任
15.（1分）800年的圣诞节，教皇为他加冕，称他为“罗马人的皇帝”，他是（ ）
A. 屋大维 B. 凯微 C. 查理 D. 亚历山大
16.（1分）法国著名作家大仲马的代表作《基督山伯爵》，主要讲述了，19世纪一位名叫唐泰斯的大副受到陷害后的悲惨遭遇，以及日后以基督山伯爵身份成功复仇的故事。“伯爵”这一封号最可能与下列哪一制度有关（ ）
A. 西周分封制 B. 古代印度种姓制度
C. 西欧封建等级制度 D. 雅典民主政治制度
17.（1分）公元8世纪，法兰克王国宫相丕平在教皇的支持下夺取了王位。丕平继位后，帮助教皇打败了他的敌人，并将意大利半岛中部包括罗马城在内的土地赠送给教皇，史称“丕平献土”。丕平献土说明（ ）
A. 西欧封建国家统治者借此加强对教会的控制
B. 教皇和西欧封建君主之间关系密切且互相利用
C. 西欧采邑制度的建立逐步强化了封建等级制度
D. 罗马教皇始终是西欧封建社会的实际统治者
18.（1分）如图漫画反映的是（ ）
A. 封君封臣制的特征 B. 法兰克王国的兴起
C. 拜占庭帝国的兴衰 D. 查理曼帝国的分裂
19.（1分）封臣解下佩戴的武器，脱帽，下跪，将双手放在封君合拢的手掌中，说：“阁下，我是您的人了。”接下来，封臣还必须宣誓效忠。之后，封君将封臣拉起，亲吻他的脸颊，宣誓保护封臣，并将象征分封的信物交给封臣。维系这种仪式中的双方关系的纽带是（ ）
A. 血缘 B. 财富 C. 土地 D. 法律
20.（1分）在中世纪的西欧乡村，遍布了由村舍、作坊、耕地、草地、林地、牧场等构成的农业经济组织形式，欧洲绝大多数人口居住在里面。这一组织形式被称为（ ）
A. 份地 B. 法庭 C. 自营地 D. 庄园
二 、综合题（本大题共8小题，共30分）
21.（15分）阅读下面材料，回答问题。
材料一：在雅典，议事会由500人组成，为行使权力而划分为10个主席团，轮流当值。雅典的将军有10名，在战场上，如果不只一名将军在场，往往由几名将军轮流指挥全军，每人一天。……雅典绝大多数官职均任期短暂，一般一年一任，且不得连选连任。当执政者退任之后，便成为被统治者，形成轮番而治的局面。
——《教师教学用书政治文明历程》材料二：臣服礼是最为重要的，臣服礼仪式当中双方手的接触被认为是达成关系最为重要的步骤。臣服礼之后马上要进行的就是封臣要宣誓效忠，效忠礼是单方面的。……效忠礼的进行跟封君权威的大小有关，加洛林王朝后期王权势力衰落，臣服礼完成之后就不再举行效忠礼，臣服礼和效忠礼变成相互独立的仪式。
材料三：中古西欧，国家国王依靠教会支持获得政权的合法性；教会依靠王权扩展基督教，维护教会权威。与此同时，王权与教会也多次发生冲突。1302年，法国国王腓力四世因征税问题与教皇起争端，召开三级会议，集结全部力量，同教皇进行斗争。三级会议支持国王，反对教皇，最终确立了国王有权征税的原则。
材料四：许多国家在步出中世纪、迈向近代社会时，在国家机构设置、制度建设等方面直接或间接地受到英国的影响，有的国家甚至把英国奉为效法的模范。试看当今世界普遍流行的议会及议会制度、内阁及内阁制度、政党及政党制度以及与之相关的各种政治法律原则，几乎无一不源于英国。
——程汉大《英国政治制度史》摘编
1.根据材料一，指出古代雅典民主制的特点是什么？
2.根据材料二回答，中古西欧的社会制度是什么？
3.根据材料三，概括中古西欧国王与教会之间的关系。
4.根据材料四，你能得出什么结论？
22.（15分）材料一：在西罗马帝国灭亡后，西欧崛起了一个又一个强大的政权，法兰克王国及后来的查理曼帝国，在历史上都创造过辉煌，今天我们就来探究一下后罗马时代的西欧历史。
材料二：如图。

材料三：查理原是法兰克王国加洛林王朝国王，故又称加洛林帝国。法兰克王国在其存在的三个世纪中成为中欧最重要的国家，它是当时中欧的大国。
1.用一句话简述法兰克王国建立的情况。
2.材料二中的西欧封建等级制度的形成开始于何时？
3.通过分封，封君和封臣之间各自有怎样的权利和义务？
4.结合材料三和所学知识，说说法兰克王国和查理曼帝国是什么关系？查理曼帝国最终的结果如何？
答案和解析
1.【答案】A;
【解析】814年，查理曼去世，强盛一时的帝国很快走向分裂。843年，查理曼的三个孙子缔结条约，将帝国一分为三，形成以后德意志、法兰西和意大利三个国家的雏形。按照约定，三个王国彼此间不存在隶属关系。题干这个帝国是查理曼帝国，选项A符合题意。奥斯曼帝国、亚历山大帝国和罗马帝国均与题干无关，排除BCD项。
故选：A。
此题主要考查查理曼帝国的相关史实。识读题干材料是解答本题的关键。
此题主要考查学生的识记能力以及分析问题的能力。理解并识记查理曼帝国的相关史实。
2.【答案】B;
【解析】某同学在搜索引擎中输入了“1世纪”“耶稣”“救世主”等几个关键词，他可能在学习基督教。1世纪时产生于巴勒斯坦一带的基督教，创始人是耶稣，他教导人们忍受苦难，死后可以升入“天堂”。B符合题意。ACD选项不符合题意。
故选：B。
此题主要考查了基督教。在世界范围内影响较大的宗教有佛教、基督教、伊斯兰教三大宗教。
此题主要考查学生对历史知识的灵活运用能力，需要灵活运用基督教的创立与教义。
3.【答案】B;
【解析】从9世纪开始，一种新的农业经济组织形式逐渐流行开来，这就是庄园。大约到11世纪，庄园遍布欧洲各地。自那时起，欧洲绝大多数人口居住在庄园里。在领主统治下，庄园是一个独立的自给自足的经济和政治单位。
故选：B。
此题主要考查西欧的封建庄园，知道庄园是一个独立的自给自足的经济和政治单位。
此题主要考查西欧的封建庄园，考查学生的识记和理解能力，解题关键是熟练掌握基础知识。
4.【答案】B;
【解析】封臣对封君要忠诚，在封君需要的时候，要无偿地为封君服兵役、提供金钱等；封君对封臣也有义务，封君不能任意侵害封臣的荣誉、人身和财产安全；当封臣受到外来攻击时，封君必须提供保护。由此则材料可以得出封君封臣制度的特点是权利与义务交织、具有严格的等级性、有一定的契约意义。
故选：B。
此题主要考查西欧等级制度，掌握相关的基础知识。
此题主要考查西欧等级制度，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
5.【答案】B;
【解析】材料中的图片反映的是劳动中的农奴、西欧庄园以及封君封臣制，这三者是西欧封建社会的典型特征和主要内容，B项正确。
故选：B。
此题主要考查西欧的封建制度，解答该题的关键是看懂图的内容。
此题主要考查西欧的封建制度，考查学生准确解读材料及运用所学知识解决问题的能力。
6.【答案】C;
【解析】观察图片可知，这反映的是封君封臣制。所谓的封君封臣制，就是以土地的层层分封、占有为基础，以封君和封臣之间的权利和义务关系为纽带的封建等级制度。8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革，国王和大封建主层层向自己的臣属分封土地，受封土地的人们成为他们的封臣。西欧大大小小的封建主主要依靠剥削农奴为生，从而形成了阶梯式的等级制度。C项符合题意。
故选：C。
此题主要考查西欧的封建等级制度，掌握相关基础知识。
注意对图片的解读，掌握西欧的封建等级制度有关史实。
7.【答案】B;
【解析】西罗马帝国灭亡前后，日耳曼人在西欧建立了许多大小不同的王国，被称为“蛮族王国”，其中最为强大的是481年建立在高卢地区的法兰克王国。法兰克王国的建立者克洛维，是当时很有远见和才干的国王。为了稳固自己的统治，克洛维皈依了基督教，承认罗马教会在欧洲的重要地位。在他的带动下，整个法兰克王国都信仰了基督教。法兰克宫相查理 马特在位时，改变以往将土地无偿分给贵族的做法，把土地有条件地分给贵族，在这种分封的基础上产生了西欧的封建制度。西欧封建制度的核心是封君封臣制。8世纪，查理成为法兰克王国国王。继位后，查理四处征伐。800年前后，法兰克王国的版图扩展到今天的意大利北部、西班牙北部和德国西部的广大地区，与原来西罗马帝国的欧洲部分基本相当，成为当时西欧最大的王国。查理大帝实行鼓励基督教发展的政策，把王国划分为很多教区，命令每个教区的人民把每年收入的1/10贡献给教会，称为“什一税”。814年，查理曼去世，强盛一时的帝国很快走向分裂。843年，查理曼的三个孙子缔结条约，将帝国一分为三，形成以后德意志、法兰西和意大利三个国家的雏形。按照约定，三个王国彼此间不存在隶属关系。据题干知识结构图可知，选项B符合题意；选项ACD均说法错误，排除。
故选：B。
此题主要考查法兰克王国的强大与基督教紧密相关的相关史实。识读题干图片是解答本题的关键。
此题主要考查学生综合运用所学知识解决问题的能力。理解并识记法兰克王国的强大与基督教紧密相关的相关史实。
8.【答案】B;
【解析】面包师、裁缝和酿酒业均属于手工业，材料中行会的徽章说明此时手工业获得发展，B项正确；领主拥有统治权和封君封臣制均属于政治方面，排除A和C项；机器工厂出现于近代以后，排除D项。
故选：B。
此题主要考查西欧等级制度，掌握相关的基础知识。
此题主要考查西欧等级制度，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
9.【答案】C;
【解析】结合所学知识可知，封建制度11世纪在西欧已经普遍存在，封君与封臣的纽带是土地，C项正确；权力和血缘以及宗教不是维系封君封臣制的纽带，排除A、B和D项。
故选：C。
此题主要考查西欧封建制度的确立，掌握相关的基础知识。
此题主要考查西欧封建制度的确立，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
10.【答案】A;
【解析】基督教教义包括耶稣是“救世主”，人们要忍受苦难，死后可以升入“天堂”。因为“救世主”在希腊语中称为基督，所以把这种信仰基督耶稣的宗教称为基督教，A是正确的选项。
故选：A。
本题以关于基督教教义的说法为切入点，考查基督教的相关知识点。
此题主要考查学生的识记能力以及分析问题的能力。理解并识记基督教的相关史实。
11.【答案】C;
【解析】自9世纪起，西欧社会开始流行一种新型农业经济组织形式----封建庄园。中古社会西欧的庄园是一个独立的自给自足的经济和政治单位，庄园中主要是领主和佃户；庄园中主要是领主和佃户；庄园的居民均为领主的佃户，包括自由的农民和缺少自由的农奴。一般而言，封建庄园的剥削方式都以劳役地租为主，庄园结构的基本特征是庄园土地分为领主自营地和佃户份地两大部分，一部分由领主自己保留，直接经营，称为“自营地”，通常占庄园全部可耕地的1/3到1/2；剩下的耕地是佃户的“份地”，是佃户的生活来源。佃户取得份地的条件是义务耕种领主的“自营地”，一般每周要在直领地上劳动3天。剩下的时间才属于自己。领主还向佃户征收其他捐税。关于西欧庄园制度表述正确的一项是庄园的居民均为领主的佃户。
故选：C。
此题主要考查欧洲封建庄园。注意掌握相关基础知识。
此题主要考查学生识记和分析历史知识的能力，识记与灵活掌握中世纪封建庄园的相关知识。
12.【答案】C;
【解析】8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革，不再像以前那样只是将土地无偿地赏赐给贵族，而是要求得到封地的人必须提供兵役服务。这样，赐地的人成为封君，接受封地的人则为封臣，封臣必须效忠于封君、封君则须保护封臣的观念日益流行开来。11世纪时，这种以土地的封赐为纽带而形成的封建制度在西欧已经普遍存在。据题干及所学知识可知，材料中的“链条”是指封赐土地，选项C符合题意。
故选：C。
此题主要考查封赐土地的相关史实。识读题干材料是解答本题的关键。
此题主要考查学生综合运用所学知识解决问题的能力。理解并识记封赐土地的相关史实。
13.【答案】D;
【解析】据所学知识可知，法兰克宫相查理 马特改变以往将土地无偿分给贵族的做法，把土地有条件地分给贵族，在这种分封的基础上产生了西欧的封建制度。西欧封建制度的核心是封君封臣制，封君封臣制的基础是封土制。甲把一块土地分封给乙，甲成为乙的封君，乙则成为甲的封臣。在封君封臣制的基础上，形成了封建贵族等级制度。在西欧中世纪，国王与大封建主之间，大封建主与小封建主之间的关系是封主与封臣的上下关系。题干图片为8世纪前期欧洲等级制度示意图，它是封君封臣制度，选项D符合题意。
故选：D。
此题主要考查封君封臣制度的相关史实。重点掌握8世纪前期欧洲的等级制度的相关史实。
此题主要考查学生对图片的解读能力和对历史知识的识记、理解能力。理解并识记封君封臣制度的相关史实。
14.【答案】A;
【解析】依据题干信息“顾分土因而分民，于是乎有拂特之俗。……用拂特之制，民往往知有主而不必知有王。故地大民众者，王力不足以御临之也。”可知，此内容反映的是西欧的封君与封臣制度。8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革，不再像以前那样只是将土地无偿地赏赐给贵族，而是要求得到封地的人必须提供兵役服务。这样，赐地的人成为封君，接受封地的人则为封臣，封臣必须效忠于封君、封君则须保护封臣的观念日益流行开来。11世纪时，这种以土地的封赐为纽带而形成的封建制度在西欧已经普遍存在。封臣对封君要忠诚，在封君需要的时候，无偿地为封君服兵役、提供金钱等；封君对封臣也有义务，封君不能任意侵害封臣的荣誉、人身和财产安全；当封臣受到外来攻击时，封君必须提供保护。封君与封臣的关系有着严格的等级性，而且权利、义务交织在一起，带有一定的契约意义。当时西欧流传着一句话：“我的附庸的附庸不是我的附庸。”选项A不属于“拂特之制”的特点，符合题意；选项BCD属于“拂特之制”的特点，但不符合题意。
故选：A。
此题主要考查封君与封臣制度的相关史实。识读题干材料是解答本题的关键。
此题主要考查解读题干信息和对历史史实的分析和准确识记能力。理解并识记封君与封臣制度的相关史实。
15.【答案】C;
【解析】800年的圣诞节，教皇在罗马为查理举行了加冕礼，称查理为“罗马人的皇帝”。因此，查理被称为“查理大帝”或“查理曼”。他统治时期的法兰克王国，史称“查理曼帝国”。
故选：C。
此题主要考查的是查理曼帝国。8世纪，法兰克国王王平之子查理继承王位，成为法兰克国王。
此题主要考查学生对基础知识的识记能力，需要准确识记800年的圣诞节，教皇在罗马为查理举行了加冕礼。
16.【答案】C;
【解析】8世纪前期，查理 马特任宫相时，改变以前无条件赏赐贵族土地的做法，实行有条件的土地分封。得到封地的人必须为封主服兵役，这次改革在封建贵族内部形成了严格的等级制度。西欧封建等级制：国王--贵族（公爵、侯爵、伯爵、子爵、男爵、骑士）--农民。骑士在中古西欧是指那些拥有封地的职业武士，对封君忠诚、尊重妇女、舍生取义是骑士的道德。在中古西欧成为骑士是一个男人的梦想和最高荣誉。C符合题意。
故选：C。
本题以法国著名作家大仲马的代表作《基督山伯爵》（见下图），主要讲述了，19世纪一位名叫唐泰斯的大副受到陷害后的悲惨遭遇，以及日后以基督山伯爵身份成功复仇的故事为依托，考查欧洲封建社会。
此题主要考查学生识记和分析历史知识的能力，识记与灵活掌握中世纪欧洲封建社会状况的相关知识。
17.【答案】B;
【解析】751年，法兰克王国的宫相丕平在罗马教皇的支持下夺取王位，创建加洛林王朝。丕平即位后，为了酬谢教会相助，两次出兵意大利。公元756年，丕平把他夺到的意大利中部一部分土地，包括罗马周围地区，送给罗马教皇，史称“丕平献土”。“丕平献土”说明教皇和西欧封建君主之间关系密切且互相利用。
故选：B。
此题主要考查丕平献土，知道“丕平献土”说明教皇和西欧封建君主之间关系密切且互相利用。
本题属于材料型选择题，主要考查学生的阅读分析能力，解答此类必须认真阅读材料，结合所学知识提炼材料中的重要信息和观点。
18.【答案】D;
【解析】观察题干图片可知，我们可以了解查理曼帝国分裂。814年，查理曼去世，强盛一时的帝国很快走向分裂。843年，查理曼的三个孙子缔结条约，将帝国一分为三，形成以后德意志、法兰西和意大利三个国家的雏形。按照约定，三个王国彼此间不存在隶属关系。选项D符合题意。
故选：D。
此题主要考查查理曼帝国分裂的相关史实。重点掌握法兰克王国的兴衰的相关史实。
此题主要考查学生对图片的解读能力和对历史知识的识记、理解能力。理解并识记查理曼帝国分裂的相关史实。
19.【答案】C;
【解析】材料反映的是中世纪欧洲封君封臣制度，封君与封臣关系的形成通过明确和规范的仪式，封君与封臣关系以土地的封赐为纽带，C项正确；ABD项不符合题意，排除。
故选：C。
本题以西欧的封臣封君制度等知识，掌握相关基础知识。
本题以西欧的封臣封君制度等知识，注意基础知识的识记与理解。
20.【答案】D;
【解析】9世纪开始，欧洲庄园流行开来，约到11世纪遍布欧洲，庄园是一个独立的自给自足的经济和政治单位；居民均为领主的佃户，包括农民和农奴；庄园的耕地分为领主自营地和农民份地两部分。自营地由依附于庄园的农民无偿耕种，其收获全归领主。农民的小块份地自己耕种，其收获以维持农民一家生活。在中世纪的西欧乡村，遍布了由村舍、作坊、耕地、草地、林地、牧场等构成的农业经济组织形式，欧洲绝大多数人口居住在里面。这一组织形式被称为庄园。D符合题意。
故选：D。
此题主要考查欧洲封建庄园。庄园是一个独立的自给自足的经济和政治单位。
本题注重考查学生识记和分析历史知识能力，注意掌握中世纪封建状况的相关知识。
21.【答案】轮番而治。;封君封臣制（封建等级制）。;既相互依靠又发生冲突。;英国是近现代资本主义政治制度的发源地。;
【解析】
本题以四则文字材料为背景依托，主要考查了古代雅典民主制的特点、中古西欧的封臣封君制度、中古西欧国王与教会之间的关系、英国的政治制度以及历史影响等知识，掌握相关基础知识。
此题主要考查学生识记和分析历史知识的能力。理解并识记古代雅典民主制的特点、中古西欧的封臣封君制度、中古西欧国王与教会之间的关系、英国的政治制度以及历史影响等知识。
22.【答案】法兰克王国是在西罗马帝国的废墟上建立起来的。;8世纪前期。;封臣对封君要忠诚，在封君需要的时候，要无偿地为封君服兵役、提供金钱等；封君对封臣也有义务，封君不能任意侵害封臣的荣誉、人身和财产安全；当封臣受到外来攻击时，封君必须提供保护。;法兰克王国和查理曼帝国是继承关系；843年，查理曼帝国一分为三，形成以后德意志，法兰西和意大利三国的雏形。;
【解析】
此题主要考查西欧等级制度、法兰克王国和查理曼帝国等相关史实，掌握相关的基础知识。
此题主要考查学生的识记能力以及分析问题的能力，理解并识记西欧等级制度、法兰克王国和查理曼帝国等相关史实。
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