分数乘法（二）教学设计
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文档简介
《分数乘法（二）》教学设计
课题 分数乘法（二） 课时 1 课型 新授 授课时间
教材分析 教材先安排了计算有多少个苹果的情境。在计算淘气有多少个苹果时，教材呈现了两种解决问题的方法。第一种是借助图形和分数的意义，把6个苹果看作一个整体，平均分成两份，得到6个苹果的1/2 是3个苹果；第二种是把每个苹果都分成两半，6个苹果的1/2 就相当于6个1/2 ，在此基础上列出6×1/2 = 3。与此类似，在计算笑笑有多少个苹果时，可列出算式6×1/3 = 2。
学情分析 本节课是分数乘法的第二课时，个别学生对分数乘整数的计算还不够熟练，需进一步加强练习。教材中没有对“求一个数的几分之几是多少”这一内容作过详细介绍，所以我在教学设计中，增加了“一个数乘以分数的意义就是求这个数的几分之几是多少”的内容，再通过学生自我探索、观察、归纳得出分数乘法的意义和法则。
课程目标 1、结合具体情境，进一步探索并理解分数乘整数的意义，并能正确计算。2、能解决简单的分数乘整数的实际问题，体会数字与生活的密切联系。
学习重点 会解决简单的分数乘整数的实际问题。
学习难点 进一步探索并理解分数乘整数的意义。
教具准备 课件
学习过程
学习内容 学习形式 教师指导 时间
一、创设情境，引出新知。1、数字信息小红有6个苹果，淘气的苹果个数是小红的1/2，笑笑的苹果个数是小红的1/3。2、提出问题，并解决。（1）淘气有多少个苹果？把6个苹果看成一个整体，得到6个苹果的1/2是3个苹果。（2）笑笑有多少个苹果？3、小结：求一个数的几分之几用乘法。二、试一试1、创设“今年几岁”的情境。2、解决问题（1）小兰今年几岁？（2）小强今年几岁了？方法同上三、巩固练习1、书上练一练第1题 ，将法则与分数相结合。2、计算：P6-23、利用分数乘整数来解决生活中的实际问题。P6-3 学生观察、读题、理解题意，根据题中信息，提出数学问题。6×1/2=3（个）学生独立解决问题，然后进行交流，说出自己的想法。看教科书P5页，图文结合，仔细观察列成算式：36×1/4独立分析解答，集体订正。通过比较进行独立计算，集体订正。 课件出示。根据学生回答，板书：6×1/2=3（个）板书：6×1/3=2（个）出示问题。点拨：相当于把36平均分成四份，取其中的1份，用36×1/4。巡视指导 151015
当堂检测 检测内容：（可粘贴）5×3/7 5/9×6 100×2/57/12×4 21×4/7 7/11×4检测结果分析：
板书内容 分数乘法（二）6×1/2=3（个）6×1/3=2（个）把6个苹果当成一个整体，得到6个苹果的1/2是3个苹果。
课后反思
《分数乘法（二）》分层作业设计
必做题
每日一题
课题 分数乘法（二） 课时 1 课型 新授 授课时间
教材分析 教材先安排了计算有多少个苹果的情境。在计算淘气有多少个苹果时，教材呈现了两种解决问题的方法。第一种是借助图形和分数的意义，把6个苹果看作一个整体，平均分成两份，得到6个苹果的1/2 是3个苹果；第二种是把每个苹果都分成两半，6个苹果的1/2 就相当于6个1/2 ，在此基础上列出6×1/2 = 3。与此类似，在计算笑笑有多少个苹果时，可列出算式6×1/3 = 2。
学情分析 本节课是分数乘法的第二课时，个别学生对分数乘整数的计算还不够熟练，需进一步加强练习。教材中没有对“求一个数的几分之几是多少”这一内容作过详细介绍，所以我在教学设计中，增加了“一个数乘以分数的意义就是求这个数的几分之几是多少”的内容，再通过学生自我探索、观察、归纳得出分数乘法的意义和法则。
课程目标 1、结合具体情境，进一步探索并理解分数乘整数的意义，并能正确计算。2、能解决简单的分数乘整数的实际问题，体会数字与生活的密切联系。
学习重点 会解决简单的分数乘整数的实际问题。
学习难点 进一步探索并理解分数乘整数的意义。
教具准备 课件
学习过程
学习内容 学习形式 教师指导 时间
一、创设情境，引出新知。1、数字信息小红有6个苹果，淘气的苹果个数是小红的1/2，笑笑的苹果个数是小红的1/3。2、提出问题，并解决。（1）淘气有多少个苹果？把6个苹果看成一个整体，得到6个苹果的1/2是3个苹果。（2）笑笑有多少个苹果？3、小结：求一个数的几分之几用乘法。二、试一试1、创设“今年几岁”的情境。2、解决问题（1）小兰今年几岁？（2）小强今年几岁了？方法同上三、巩固练习1、书上练一练第1题 ，将法则与分数相结合。2、计算：P6-23、利用分数乘整数来解决生活中的实际问题。P6-3 学生观察、读题、理解题意，根据题中信息，提出数学问题。6×1/2=3（个）学生独立解决问题，然后进行交流，说出自己的想法。看教科书P5页，图文结合，仔细观察列成算式：36×1/4独立分析解答，集体订正。通过比较进行独立计算，集体订正。 课件出示。根据学生回答，板书：6×1/2=3（个）板书：6×1/3=2（个）出示问题。点拨：相当于把36平均分成四份，取其中的1份，用36×1/4。巡视指导 151015
当堂检测 检测内容：（可粘贴）5×3/7 5/9×6 100×2/57/12×4 21×4/7 7/11×4检测结果分析：
板书内容 分数乘法（二）6×1/2=3（个）6×1/3=2（个）把6个苹果当成一个整体，得到6个苹果的1/2是3个苹果。
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