18《牛和鹅》 第一课时 教案

《牛和鹅》教案
教学目标：
1.认识12个生字，会写15个生字，正确读写“甚至、故意、扑打”等词语。
2.有感情地朗读课文。学习用批注的方法阅读课文，结合课文中的批注以及描写“我”的动作、语言、神态、心理的词句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。
3.弄清“直到现在，我还记着金奎叔的话”的原因，明白要站在正确的角度看事物，不盲目恐惧，也不欺负别人的道理。
教学重点：
1.有感情地朗读课文。学习用批注的方法阅读课文，结合课文中的批注以及描写“我”的动作、语言、神态、心理的词句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。
2.弄清“直到现在，我还记着金奎叔的话”的原因，明白要站在正确的角度看事物，不盲目恐惧，也不欺负别人的道理。
教学难点：
1.认识12个生字，会写15个生字，正确读写“甚至、故意、扑打”等词语。
教学过程：
第一课时
一、情景导入
1.同学们，你听过或知道哪些俗语？
预设：宁喝朋友的白水，不吃敌人的蜂蜜；路遥知马力，日久见人心；麻雀虽小，五脏俱全；不入虎穴，焉得虎子？……
你知道这些俗语的意思吗？
预设：路途遥远，才可以知道马的力气的大小；经历的事情多了，时间长了，才可识别人心的善恶好歹……
2.今天，老师也给大家带来一句俗语：牛眼看人大，鹅眼看人小。
在你的印象中，牛和鹅有什么特点呢？
预设：牛，体型庞大，性情温顺；鹅，体型小巧，性格傲慢。
3.小组讨论一下：你认为这句俗语正确吗？
4.今天，我们通过学习课文《牛和鹅》来验证它的真假。
板书课题，读题。（牛和鹅）
二、初读感知
（一）认读生字。
听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出你觉得惊险的地方。
1.课文同学们已经读得很熟了，课文中的生字新词，你认识它们吗？
出示生字，指读。（出示文本信息）：谓 拳 捶 顽 吁 襟 膊 瓶 怖 凭 欺 掐
（1）注音领读，去掉拼音朗读、齐读、开火车读。
（2）比一比谁组的词语最多。
（3）比一比谁的识字方法最多。
2.趣味识字：
加一加：并+瓦=瓶（花瓶）
巧记：任意几个。（凭）
图文识字：拳头 欺负 掐花
（二）感知课文。
1.再读课文，想一想：课文主要讲了什么内容？
（1）自由朗读课文，把课文读正确、流利。
（2）小组之间比赛诵读。
（3）交流自己的心得体会。
2.全文可分为几个部分？每个部分都写了什么？
第一部分（1-4）：概述“我们”小时候不怕牛而怕鹅。
第二部分（5-12）：具体记叙了“我”吓得被鹅追着跑，得到金奎叔帮助的事情。
第三部分（13-15）：“我”不再怕鹅，也不再无缘无故欺负牛了。
（三）朗读课文。
一只老公鹅咬住了“我”，“我”吓得又哭又叫。
朗读提示：语气急促、紧张，语调上扬，读出鹅的胆大妄为和“我”的狼狈不堪。
（四）了解批注。
1.分小组思考：这篇课文与平时我们学的课文有什么不同？
预设：课文有批注。
想一想：可以从哪些角度给文章做批注？
预设：从读书质疑的角度、从读书感受的角度、从品析词语的角度、从理解内容的角度……
2.小组之间运用刚才的学习方法，交流自己作批注的经验。
在课本对应部分的留白处标注哦！
三、学写生字
课文同学们读得真有感情。现在我们来写生字吧，相信你也可以写得很好。
1.课件出示：
会写的字：摸 甚 跪 捶 绕 顽 脖 脱 概 惹 昏 握 摔 凭 掐
引导学生运用学过的方法自主认字，写字要头正、身直、背挺，字体要规范、端正、整洁。
2.打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。
3.重点讲解：“顽”字左部最后一笔不要写成“乚”；“概”字右部不要写成“无”；“掐”字右下部不要写成“白”。
4.学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势。
5.小组评选最美书写，教师投影展示。
四、课后练习
打开“基础训练-《牛和鹅》”，一起来闯关吧！