17《爬天都峰》 第一课时 教案

《爬天都峰》教案
教学目标：
1.认识“级、链”等生字，读准多音字“相”，会写“级、链”等生字，会写“假日、抬头”等词语。
2.知道可以按一定顺序写事，抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情发展过程中的重要内容写清楚。
教学重点：
1.知道可以按一定顺序写事，抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情发展过程中的重要内容写清楚。
教学难点：
1.认识“级、链”等生字，读准多音字“相”，会写“级、链”等生字，会写“假日、抬头”等词语。
教学过程：
第一课时
一、情景导入
1.同学们，你们有过爬山的经历吗？跟大家分享一下吧！
预设：什么时候？和谁一起？爬什么山？什么难忘经历……
2.今天让我们一起观赏一下黄山天都峰的美丽风光！
（播放视频：黄山天都峰）
关于黄山天都峰的资料你知道多少呢？交流一下你搜集到的关于黄山天都峰的资料。
预设：位于黄山东南，海拔1810米。古称“群仙所都”，意为天上都会，故取名“天都峰”。此峰险峭雄奇，气势博大，在黄山群峰中，最为雄伟壮丽。与莲花峰、光明顶并称为黄山三大主峰。
看完视频和资料后，你的感受是什么？
预设：天都峰是如此的高，如此的险。
登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上，使许多游客望而生畏，能够登上山顶的人，真可称得上是“勇士”了！我们认真地阅读课文，勇攀高峰，一定觉得大有收获。让我们一起去“爬天都峰”吧！
3.板书课题，读题。（爬天都峰）
思考交流，作者为什么用“爬”而不用“登”？
预设：因为天都峰又高又陡，用“爬”字更能准确地反映出登山时手脚并用的那种费力、艰难的情境。
二、初读感知
（一）认读生字。
听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出你觉得有同感的地方。
1.课文同学们已经读得很熟了，课文中的生字新词，你认识它们吗？
出示生字，指读。（出示文本信息）：级 链 攀 相 辫 呵
注音领读，去掉拼音朗读、齐读、开火车读。
2.一字多词：级 攀
3.形近字辨析：级-汲-极 链-练-涟 相-湘-箱 辫-瓣-辨
（二）感知课文。
1.作者是按什么顺序写这篇课文的？
预设：事情发展的顺序。（爬山之前——爬山中——爬上峰顶后）
2.想一想：课文主要讲了什么内容？
预设：课文讲述了“我”和一位素不相识的老爷爷，相互鼓励，克服山高路陡的困难，最终一起爬上天都峰的故事。
（三）朗读课文。
1.天都峰又高又陡。
朗读提示：语速较慢，语调低沉，“挂”重读，要读出害怕、迟疑的语气。
2.“我”与爷爷相约伴行。
朗读提示：注意角色对话中老爷爷和“我”的年龄特点，读出我的稚嫩、老爷爷的精神矍铄。
3.爸爸对“我”和老爷爷大加赞赏。
朗读提示：朗读时，声音洪亮，语速较快，表达出肯定、赞叹的语气。
随文识字，掌握多音字“相”。
三、学写生字
课文同学们读得真美，相信你也可以写得很好。
1.课件出示：
会写的字：级 链 颤 攀 猴 念 辫 呵
引导学生运用学过的方法自主认字，提示：写字要头正、身直、背挺，字体要规范、端正、整洁。
2.打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。
3.重点讲解：“攀、猴、颤、辫”等结构复杂、笔画较多的汉字宜紧凑，注意笔画间穿插避让。
4.学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势。
5.巩固生字：抄写今天学的9个生字。展示书写，跟课本上范例比较一下，看谁写得好。
6.小组评选最美书写，教师投影展示。
四、课后练习
打开“基础训练-《爬天都峰》”，一起来闯关吧！