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写作 学习仿写
部编版八年级下册
课前导读
鲁迅说过：“如要创作，第一须观察，第二是要看别人的作品。”张志公先生曾说：“模仿，是学习的必由之路。”著名语言学家吕叔湘也曾指出：“语文的使用是一种技能，一种习惯，只有通过正确的模仿和反复的实践才能养成。”
仿写是学习写作的必经之路。
课前导读
什么是仿写？
仿写就是模仿写作，具体来说就是模仿名家范文的语言、立意、构思、表现手法等技巧，从而进行自我写作训练的一种方法。
历史上文人墨客也常用此法。王勃模仿庾信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”，写出千古名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”；韩愈模仿孟子，位列“唐宋八大家”；欧阳修模仿韩愈，又成为一代宗师……仿写，是提高作文水平的有效方法！
整体感知
片断练习仿写，主要指仿语言。
从整体上模仿范文作文的方式。
仿写
点仿
全仿
仿写的分类
整体感知
阅读知识短文《学习仿写》，看看这篇知识短文介绍了仿写的哪几方面内容。
可以模仿范文的篇章结构。
要注意模仿范文的写作手法。
要根据内容和表达的需要，选择和确定具体的仿写点（仿语言风格）。
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精读细研
一、模仿范文的篇章结构
1.一线贯穿法
如《社戏》：盼社戏——看社戏——忆社戏
如《春》：春草图——春花图——春风图——春雨图
2.画面组合法
3.欲扬先抑法
如《阿长与〈山海经〉》：不太喜欢——产生敬意——敬意消失——充满敬意——永远怀念
4.由物悟理法
如《紫藤萝瀑布》：灿烂藤萝，令我停驻——流去悲伤，带来宁静——十年变迁，花开依旧——跨越不幸，生命长流
全仿
精读细研
如《安塞腰鼓》中“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳
仁；斗虎一样，是强健的风姿”，运用了比喻的修辞手法，将喻体放在本体前面，突出喻体，渲染了安塞腰鼓的“野性”。我们在写作中也常会用到比喻手法，不妨试着模仿这种句式，看看表达效果是否更好。
又如茅盾的《白杨礼赞》，作者将自己的情感寄寓于白杨树这一客观事物，赋予它伟岸、质朴、坚强等精神气质，从而使白杨树具有了独特的象征意义。
再如茨威格的《列夫·托尔斯泰》，作者采取先抑后扬的写
法，先写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表，再赞叹他的非凡之处，前后形成一种张力，让人读后对托尔斯泰印象更为深刻。
二、模仿范文的写作手法
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精读细研
仿课文句式、遣词造句。如仿写《安塞腰鼓》中“……一样，是……；……一样，是……；……”
仿语言的不同色调、不同风格，或幽默或庄重，或明快或含蓄，或豪放或柔婉等等。
三、模仿范文的语言风格
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精读细研
著名文学理论家刘勰说“缀文者情动而辞发”。这告诉我们，作者只有感情奔腾涌动时，才能文思如泉，运用文字创造作品。这种“奔腾涌动”的“感情”就是作者写作的出发点，就是“玉”和“心”，就是我们在本单元阅读课中反复提到的作者用以选择表达方式、写作手法的那个“需要”。
经典回顾
精读细研
本单元四篇课文，基本都采用了围绕中心事件（事物）来串联内容的写法。下面我们以本单元课文为例来找一找它们的那个“需要”。
经典回顾
精读细研
看戏后
《社戏》
“乡土情结”
看戏前
看戏时：
伙伴游玩（乡间生活）
平桥概况（随母归省）
无船出行（戏前风波）
月夜行船
赵庄看戏（船头看戏）
深夜返回（月夜归航）
停船吃豆（偷豆煮豆）
再谈吃豆（戏后余波）
经典回顾
精读细研
《回延安》
“极度欢乐”
回延安——激动满情怀
忆延安——圣地养育我
话延安——欢聚话今昔
看延安——旧貌换新颜
颂延安——圣地大贡献
经典回顾
精读细研
表演前：呆呆
表演时
宏伟的场面
激越的鼓声
有力的动作
《安塞腰鼓》
“旺盛的生命”
“磅礴的力量”
奇丽的舞姿
表演后：寂静
经典回顾
精读细研
挑灯迎祖父，祖孙情深——（祖孙情）
接灯上学，母子情切——（母子情）
乡俗还愿，孤客心暖——（邻里情）
元宵张灯，乡俗情浓——（青春情）
族姊远嫁，感伤浮沉——（岁月情）
朱红描字，迷恋文化——（文化情）
献帝伴灯，岁月沧桑
愿做马前卒，表达宏愿
《灯笼》
“宏愿”
事件（明线）
（家国情）
情感（暗线）
经典回顾
精读细研
本单元四篇文章的作者们正是分别有了表达“乡土情结”“极度欢乐”“旺盛的生命和磅礴的力量”以及“宏愿”的情感出发点，才有由这个“需要”进行选材、构思的写作过程，因此我们才能读到他们的经典美文。我们的仿写就要在有这个表达“需要”的前提下展开。
经典回顾
牛刀小试
在本单元课文里我们看到了一幅幅民俗风情画卷，感受到了多样的生活方式和多彩的地域文化。请试着仿照本单元课文，写一写你的家乡吧。
牛刀小试
自由交流、整理家乡的文化习俗。
包饺子（寓意为“喜庆团圆”“吉祥如意”“招财进宝”）
打糍粑（寓意为“团圆”“甜蜜”）
做年糕（寓意为“年年高”，即生活一年比一年好）
贴对联（寓意为“镇邪驱害”“祈福纳祥”）
拜年（寓意为“辞旧迎新”“美好祝愿”）
舞龙舞狮（“祈年”，祈求风调雨顺、国泰民安）
元宵灯会（祈求风调雨顺、家庭美满和天下太平）
宴请“春客”（表达亲邻友善、团结和睦）
清明祭祖（中华民族“敦亲睦族”“行孝品德”的具体表现）
赛龙舟（除纪念屈原之外，各地人们还赋予了多种不同寓意）
吃月饼（寓意为“团圆”）
……
总结储存
操千曲而后晓声，观千剑而后识器。我们学过的很多经典美文都可以给我们提供仿写的范例。请同学们回顾所学的文章并尝试归纳整体仿写点。
全仿
总结储存
（1）读是仿写的基础。
如果说写作是思想、情感、语言的“输出”，那么阅读就是这些内容的“输入”。就好比吃饭和干活，吃饱、吃好了才有力气干活；同样，有益而充足的阅读是写作的基础。
总结“整体仿写策略”
（2）思是仿写的关键。
仿写不是生搬硬套，而是博观约取。博观约取重在选取精华，这个过程需要思考才能完成。
（3）“我的”才是真作文。
根据内容和表达需要，选择和确定具体的仿写点，这才是仿写的灵魂。否则就会亦步亦趋，画虎不成反类犬。
全仿
精读细研
仿细节
仿标题
仿开头
仿结尾
仿句
点 仿
精读细研
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
示例：《秋》
盼望着，盼望着，随着成群大雁的南飞，秋天的脚步近了。
一切都充满着祥和，洋溢着丰收的喜悦，柿子熟了，高粱红了，天气凉爽起来了。
一、仿开头
点仿
精读细研
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
示例：《秋》
秋天像刚睡醒的巨狮，抖落一身萧瑟，它奔跑着。
秋天像花季的少女，清澈的天空宛如她纯净美丽的心。
秋天像强壮的青年，用胳膊撑起一片蓝天，为我们开辟新路。
二、仿结尾
点仿
精读细研
示例：幸福是父亲一次粗糙的抚摸，幸福是朋友一个温馨的字条；幸福是母亲一声温柔的叮咛，幸福是老师一次亲切的问候。
请仿照“幸福是贫困中相濡以沫的一块糕饼，幸福是患难中心心相印的一个眼神”造一组句子。
三、仿句子（句式、修辞）
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仿修辞手法
一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！
仿写点分析：比喻、排比的修辞手法；喻体提前的句式。
名家范文1：《安塞腰鼓》
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自主选择仿写要素进行仿写，小组间交流讨论。
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一弹起来就发狠了，忘情了，没命了！近百个黑白分明的琴键，如近百个随音乐不停起舞的舞者，跳动在你面前。流水一样，是汩汩的音符；清风一样，是耳畔的余音；夜莺一样，是清脆的调子；繁花一样，是变幻的节奏；涟漪一样，是起伏的旋律。舞台上，流淌出一曲多么悠扬、多么婉转、多么动人的音乐啊——钢琴演奏！
学生仿文1：《钢琴演奏》
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母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
示例：父亲就轻轻地走进我的房间，在我的身后静静地看我写作业。当他觉得我没什么问题时，又悄悄走出
去，默默地为我做饭洗衣。
四、细节仿写（景物描写、人物描写）
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仿描写手法
至于我在那里所第一盼望的，却在到赵庄去看戏……在这迟疑之中，双喜可又看出底细来了，便又大声的说道，“我写包票！船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的！”
仿写点分析：丰富复杂的内心世界。
心情变化：盼望—焦急—失望—猜测—沮丧—高兴。
写法：内心独白、神态显示、动作表现、幻觉展现、环境衬托……
名家范文2：《社戏》（鲁迅）
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我在家里所第一盼望的，那就是看电视了。（盼望）
妈妈平时很少让我看电视，我都是趁妈妈不在家时偷着看，难免被抓现行，少不了挨骂。所以看得胆战心惊，而且电视声音不敢放大，时不时要听听楼梯有没有脚步声，要看看门有没有动静。偶尔看到精彩处，一听到钥匙转动的声音，就赶紧关掉电视进卧房。（胆战心惊）
今天周六，妈妈居然破天荒答应我晚上可以看电视！这真是太阳打西边出来了，虽然只能看短短的半小时，我却激动不已，因为可以光明正大地看电视。（激动）
我一早就计划好了，晚上我要看我最喜欢的抗日剧！这一整天里，我几乎是每过一分钟都要看一次表，还一直念叨着时间过得像蜗牛爬一样慢。好不容易挨到快吃晚饭的时候，妈妈却让我先把作业写了。我顿时像霜打的茄子——蔫了。我噘着嘴，刚想争辩几句，可妈妈说没商量，否则就不要看了。我沮丧地走进了房间，手中的笔仿佛有千斤重，怎么也拿不起来。但一想到晚上有电视看，我又立马斗志满满开始写作业，写着写着就开始猜测今晚电视剧的剧情。呀！今晚该演八路军劫鬼子的粮食了，想想都兴奋！于是，我越写越快，越想越高兴！（盼望—失落—生气—沮丧—沉重—充满斗志—兴奋—高兴）
学生仿文2：《看电视记》
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作业写完了，也该吃晚饭了。我狼吞虎咽，也不挑食，三下五除二把一碗饭吃完，中途还险些噎着。一吃完饭，我就冲向客厅。可刚拿起遥控器要按的时候，妈妈又让我去洗碗。我万分不情愿，不想去却没办法，母命不敢违。我还特意留意了一下时间——七点一刻，电视剧七点半开始，还来得及。但今天的碗特别多，我洗了一半不到，就已经过了五分钟，怎么办？电视马上就要开始了！于是，我赶紧加速，赶在电视剧开始前终于洗完了！（迫不及待—不情愿—焦急）
我跑出了厨房，奔向了客厅，一把抓起了遥控器，这下我总算能看电视了，我边想着，边搜索频道，开始享受我的“劫粮记”……（愉快、惬意）
（写法：内心独白、动作表现、神态显示、幻觉展现。）
学生仿文2：《看电视记》
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我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。
仿写点分析：人物的外貌、动作描写。
写法：白描。
名家范文3：《背影》（朱自清）
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那位年轻母亲缓缓走到儿子身边，在儿子面前慢慢地蹲下，伸出手，抚摸着儿子嫩汪汪的小脸。每天看着这可爱的小脸入眠，是多么的幸福！“妈妈，你别走，你别走！”儿子那痛哭流涕的模样揪紧了母亲的心。忽地，母亲张开双臂，紧紧地搂着儿子，贴着儿子满是泪水的小脸，自己的眼眶也微微泛红，晶莹的泪在眼中打转，终于一滴一滴落下，沾湿了儿子温暖的衣领。她轻轻地抚摸着儿子的脸，柔声道：“妈妈要去打怪兽了，你在家要乖乖的哦。”儿子哽咽着懂事地“嗯”了一声。该走了，她又一次吻了吻儿子可爱的脸蛋，替儿子整理一下衣角，站起身，一步一步向前走，又转过头，伸出手，轻轻地摇了两下，与儿子告别。站立在风中的儿子身影越来越小，她的泪又无声地滑落……
（写法：人物的外貌、语言描写，直接描写。）
学生仿文3：《逆行者》
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合作探究
仿表达方式
真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。
仿写点分析：叙议结合，概括全文内容、奠定情感基调。
名家范文4：《灯笼》（吴伯箫）
点仿
合作探究
真的，小纸船的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。
小时候，某次看电视看见一个船长率领着一群水手出海探险，我觉得非常酷。我暗暗立志，一定要当一位船长率领着自己的水手一起出海探险，便缠着妈妈给我买一艘船。妈妈于是给我折了一只小纸船。我把它当作宝贝一样，拿着小船仿佛自己已经是一位在无垠的海洋里乘风破浪的船长了。
上学时，我把承载着我梦想的小船拿到学校里，同桌小明非要看看，可我不愿把“梦想”让他随意观赏。小明很犟，我也很倔，一番争抢后，我的“梦想”毁于一旦，我气得好几天没理他……直到那天……
那天小明突然对我说他要去外地上学，我没有说话，只是拿出了那个小纸船。空气瞬间变得凝重了，时间仿佛静止了。几秒后，我们哭得跟泪人儿一样。再见了我的朋友，再见了……
唉，我的朋友，我想念你。想念我们一起学习一起游戏的时光……
学生仿文4：《一个小纸船》
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四要四防
1.审题要严谨，防止审题不严，偏离话题。
2.修辞要“依葫芦画瓢”，防止修辞运用不当，使句子失真。
3.结构要“循规蹈矩”，防止结构随意变化。
4.内容要“百花齐放”，防止低级趣味，格调不高。
仿写文章要注意“四要四防”
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总结储存
（1）仿写点分析。
要认真分析、研究片段中的精彩之处，力求准确把握仿文的“外形”和“神韵”。
（2）仿写内容选择。
选择自己熟悉的、有情感体验的内容，切不可为了“仿”而机械模仿甚至抄袭。
（3）变通与创新。
分析名家名作的语言特点、写法规律，以“仿写”为阶梯、桥梁，达到写作的新高度、新领域。
点仿
课堂小结
同学们仿写的时候，切记生搬硬套，而是应该学会活学活用，达到学以致用的效果。在仿写范文的时候，要注意范文是怎样的写作结构、怎么样的写作顺序、怎么样的写作方法、怎么样的遣词造句等。
仿写的最终目的其实是为了让学生掌握写作的技巧和方法，而不是让学生去生搬硬套一些成功的经验。所以同学们在进行仿写的时候，记得在仿写范文的基础上，努力在叙述方式、表现手法、命题等方面多去大胆创新，不要受到过多的约束。
课下作业
作文。
飞泻而下，涛声如雷，这是壶口瀑布，是大自然的美；热情如火，舞动似风，这是安塞腰鼓，是民俗的美；坚定如钢，昂扬而行，这是逆行的背影，是时代英雄的美……
联系引文，自选角度，请以“美的瞬间”为题目，写 一篇600字以上的文章，文体明确(诗歌除外)；不出现真实的人名、地名、校名。
板书设计
学习仿写
读是基础，思是关键，“我的”才是真作文
仿写点分析，仿写内容选择，变通与创新
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com)
中小学教育资源网站部编版初中语文八年级下册
《写作 学习仿写》教学设计
课题 写作 学习仿写 单元 第一单元 学科 语文 年级 八年级下册
教学目标 了解仿写的基本方法，学习仿写的技巧。 2.学会在记叙中综合运用描写和抒情，用平实的语言叙写真事，抒发真情。 3.借鉴名家佳作的精彩之处，开拓写作视野。
重点 了解仿写的基本方法，学习仿写的技巧。
难点 学会在记叙中综合运用描写和抒情，用平实的语言叙写真事，抒发真情。
教学方法 合作探究法、讲授法
教学准备 教师准备：课件PPT 学生准备：预习课本
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 鲁迅说过：“如要创作，第一须观察，第二是要看别人的作品。”张志公先生曾说：“模仿，是学习的必由之路。”著名语言学家吕叔湘也曾指出：“语文的使用是一种技能，一种习惯，只有通过正确的模仿和反复的实践才能养成。”确实，仿写是学习写作的必经之路。 什么是仿写呢？仿写就是模仿写作，具体来说就是模仿名家范文的语言、立意、构思、表现手法等技巧，从而进行自我写作训练的一种方法。 历史上文人墨客也常用此法。王勃模仿庾信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”，写出千古名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”；韩愈模仿孟子，位列“唐宋八大家”；欧阳修模仿韩愈，又成为一代宗师……仿写，是提高作文水平的有效方法！ 那么，该从哪些方面去仿写呢？请同学们打开教材阅读知识短文《学习仿写》，看看这篇知识短文介绍了仿写的哪几方面内容。 学生思考并阅读文章 介绍仿写的含义和作用，是为了让学生了解仿写的重要性；引导学生阅读知识短文，让学生了解仿写可以从哪些方面入手。
讲授新课 一、阅读文章，整体感知 1.师：首先要明白，仿写是可以分为全仿和点仿的，顾名思义，全仿是从整体上模仿范文作文的方式。点仿是片断练习仿写，主要指仿语言。 2.师：首先我们来看全仿，全仿我们可以仿写哪些内容呢？请同学们阅读文本，找出相关内容。 二、精读细研，学习全仿 1.经典回顾 师：著名文学理论家刘勰说“缀文者情动而辞发”。这告诉我们，作者只有感情奔腾涌动时，才能文思如泉，运用文字创造作品。这种“奔腾涌动”的“感情”就是作者写作的出发点，就是老师刚刚说到的“玉”和“心”，就是我们在本单元阅读课中反复提到的作者用以选择表达方式、写作手法的那个“需要”。下面我们以本单元课文为例来找一找它。 （复习本单元课文，教师点拨、示例） 师：本单元四篇课文，基本都采用了围绕中心事件（事物）来串联内容的写法。 师：本单元四篇文章的作者们正是分别有了表达“乡土情结”“极度欢乐”“旺盛的生命和磅礴的力量”以及“宏愿”的情感出发点，才有由这个“需要”进行选材、构思的写作过程，因此我们才能读到他们的经典美文。我们的仿写就要在有这个表达“需要”的前提下展开。 2.牛刀小试 课余时间里同学们按照老师的要求搜集了不少家乡的民俗文化，你想要写哪一种呢？ （引导学生交流、整理家乡的文化习俗） 3.总结存储 教师小结“整体仿写策略” （1）读是仿写的基础。 如果说写作是思想、情感、语言的“输出”，那么阅读就是这些内容的“输入”。就好比吃饭和干活，吃饱、吃好了才有力气干活；同样，有益而充足的阅读是写作的基础。 （2）思是仿写的关键。 仿写不是生搬硬套，而是博观约取。博观约取重在选取精华，这个过程需要思考才能完成。 （3）“我的”才是真作文。 根据内容和表达需要，选择和确定具体的仿写点，这才是仿写的灵魂。否则就会亦步亦趋，画虎不成反类犬。 三、精读细研，学习点仿 师：点仿包括：仿标题，仿开头，仿结尾，仿句，仿细节。 1.仿开头 请同学们根据下面语句进行仿写。 “盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。” 2.仿结尾 请同学们根据下面语句进行仿写。 “春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。” 3.仿句子（句式、修辞） 请仿照“幸福是贫困中相濡以沫的一块糕饼，幸福是患难中心心相印的一个眼神”造一组句子。 （1）仿修辞手法。 （学生自主选择仿写要素进行仿写，同学间交流，教师巡视指导。） 名家范文1：《安塞腰鼓》（刘成章） （2）仿描写手法。 （学生讨论交流，分析范文与仿文的相似之处。） 名家范文2：《社戏》（鲁迅） 名家范文3：《背影》（朱自清） （3）仿表达方式。 名家范文4：《灯笼》（吴伯箫） 4.注意：仿写文章要注意“四要四防” （1）审题要严谨，防止审题不严，偏离话题。 （2）修辞要“依葫芦画瓢”，防止修辞运用不当，使句子失真。 （3）结构要“循规蹈矩”，防止结构随意变化。 （4）内容要“百花齐放”，防止低级趣味，格调不高。 5.教师小结 （1）仿写点分析。 要认真分析、研究片段中的精彩之处，力求准确把握仿文的“外形”和“神韵”。 （2）仿写内容选择。 选择自己熟悉的、有情感体验的内容，切不可为了“仿”而机械模仿甚至抄袭。 （3）变通与创新。 分析名家名作的语言特点、写法规律，以“仿写”为阶梯、桥梁，达到写作的新高度、新领域。 学生初步感知仿写分类 学生通过阅读回答问题。 学生进行思考，回顾 学生进行思考，交流，整理 学生通过老师讲授，了解全仿的策略 学生动笔仿写，体会仿写魅力。 学生间互相交流，看谁写的最好 学生分小组进行仿写，仿写要素不同，最后进行分别展示，讨论，得出结果 听教师讲授注意事项，进行巩固 由教师讲授基础内容，学生初步感知。 本环节根据老师所提问题，一步一步查找框架，找出主要内容。 本环节旨在以本单元文章的结构分析为例，教给学生“模仿”的正确切入点和方法，指导学生学习借用名家名作构思来表现自己生活中的民俗文化，巧妙落实单元文化和写作学习目标，同时破解寻找仿写切入点的难点。 本环节旨在以本单元文章的结构分析为例，教给学生“模仿”的正确切入点和方法，指导学生学习借用名家名作构思来表现自己生活中的民俗文化，巧妙落实单元文化和写作学习目标，同时破解寻找仿写切入点的难点。 从大量的实例分析中总结仿写的要素，通过反复的实践，帮助学生习得仿写的技能。 本环节考查学生动笔、动手的能力，学生体会语言的魅力，从名师佳作中学习仿写。 学生在阅读教学和句式仿写训练中对修辞手法、描写手法和表达方式等知识接触较多，如《社戏》教学中对心理描写手法的分析，《安塞腰鼓》课后布置的修辞手法的仿写训练，学生对此已有亲和感。本环节的主要目的在于让学生在实践中对仿写点的分析、仿写内容的选择、仿写的变通与创新产生切身的体悟。
课堂小结 同学们仿写的时候，切记生搬硬套，而是应该学会活学活用，达到学以致用的效果。在仿写范文的时候，要注意范文是怎样的写作结构、怎么样的写作顺序、怎么样的写作方法、怎么样的遣词造句等。 仿写的最终目的其实是为了让学生掌握写作的技巧和方法，而不是让学生去生搬硬套一些成功的经验。所以同学们在进行仿写的时候，记得在仿写范文的基础上，努力在叙述方式、表现手法、命题等方面多去大胆创新，不要受到过多的约束。
板书设计
课后作业 作文。 飞泻而下，涛声如雷，这是壶口瀑布，是大自然的美；热情如火，舞动似风，这是安塞腰鼓，是民俗的美；坚定如钢，昂扬而行，这是逆行的背影，是时代英雄的美…… 联系引文，自选角度，请以“美的瞬间”为题目，写 一篇600字以上的文章，文体明确(诗歌除外)；不出现真实的人名、地名、校名。
课后反思 亮点：结构明确 不足之处：内容略多 课堂教学建议：可删除部分练习内容中小学教育资源及组卷应用平台
部编版初中语文八年级下册
《写作 学习仿写》同步练习
一、《安塞腰鼓》中运用排比、反复、比喻等修辞手法描写黄土高原上人们打腰鼓时的场景，形成排山倒海的气势。试选择文中的一个片段，模仿其中的修辞手法，描写一个场景。200字左右。
二、在各类描写中，心理描写是难度较大的一种，因为它的描写对象“无影无踪”。鲁迅写“我”看社戏过程中的心情，莫顿·亨特写“我”爬下悬崖时的心态，方法不一，却都做到了真实可感。选择其中之一加以模仿，写一个心理描写的片段。200字左右。
三、在众多表现亲情的散文中，《背影》《秋天的怀念》都是非常典范的作品，以平实的语言叙写平凡的事件，传达真挚的情感。模仿这两篇课文的写法，写一篇作文，题目自拟。不少于600字。
同步练习答案
一、《安塞腰鼓》中运用排比、反复、比喻等修辞手法描写黄土高原上人们打腰鼓时的场景，形成排山倒海的气势。试选择文中的一个片段，模仿其中的修辞手法，描写一个场景。200字左右。
【审题立意】先来细读《安塞腰鼓》中的片段，揣摩其修辞手法的使用技巧，如“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！”这段文字运用反复、排比、比喻的修辞手法，既有句内的排比，也有句与句的排比，还有比喻的连续使用，把安塞腰鼓的磅礴气势表现得淋漓尽致。在仿写时，可以注意这几种修辞手法的运用。
【选材构思】选定自己熟悉的一个场景，如运动会开幕式上的精彩表演、篮球对抗赛的现场情况、上晚自习老师不在教室时的场景等，借鉴《安塞腰鼓》中的修辞手法进行仿写。
【写法指导】在写作时，要选取具体的某一个场景，注意观察的角度，描写要细致，参照课文里的某些段落，灵活运用多种修辞手法，增强语言的魅力，使整个场景“活”起来。同时可以加入自己的情感，达到情景交融的效果。
范文：
长龙一般排起的是返乡的游子，流星一般驰过的是路上的汽车，鱼儿一般欢跃的是车上的孩子。①一路疾驰，一路欢歌，一路笑颜。回家了，回家了，游子们在春节前要回家了。②车门打开，孩子们率先从车中冲了出来，就像挣脱牢笼的小鸟儿，张着双臂，迎着蔚蓝的天空。他们笑着，跳着，叫着，③即使经过一路长途颠簸，也丝毫没有倦意。故乡的风凛冽而不刺骨，薄雪过后的大地软绵绵的。④大人们一脸疲倦，手里提着大包小包的年货，脸上难掩归家的喜悦。
【点评】
①运用比喻、排比的修辞手法，写出游子返乡的情景。
②运用反复的修辞手法，写出游子们返乡的喜悦心情。
③运用比喻、排比的修辞方法，写出孩子们的愉悦心情。
④抓住季节的特点，从视觉和触觉的角度写故乡的风和大地。
【名师点评】这是一个描述游子坐汽车返乡情景的文段。段中作者运用比喻、排比、反复等修辞手法，融合景物描写，对游子返乡的情景进行了描述。段前铺排，渲染氛围，段末直接点出了这种“归家的喜悦感”，字里行间难掩游子归家的喜悦之情，给读者留下了深刻的印象。
二、在各类描写中，心理描写是难度较大的一种，因为它的描写对象“无影无踪”。鲁迅写“我”看社戏过程中的心情，莫顿·亨特写“我”爬下悬崖时的心态，方法不一，却都做到了真实可感。选择其中之一加以模仿，写一个心理描写的片段。200字左右。
【审题立意】心理细节描写是以语言文字对人物的内心世界、思想道德品质、个性特征所进行细致入微的描写。从材料看，是要求对自己的内心活动进行描写，以表现自己内心的想法为主。
【选材构思】要选择自己熟悉的写作素材，最好是亲身经历过的事。只有这样才能感受深刻，写出来的文字才能生动。
【写法指导】在写心理描写的片段时，要写出在具体环境下的心理状
态，并根据周围环境的变化写出心理的变化。另外，心理变化描写要细腻，并力求能深入读者内心，让读者感同身受，从而引起读者的共鸣。
【范文】
这是我第一次跳水，当我忐忑不安地走上跳台时，不由自主地屏住了呼吸。①我站在跳台上，向台下一看，湛蓝的跳水池水平如镜，水池边的建筑物像玩具一样，显得特别矮小可爱。②哈哈，我是一个巨人了。我内心充满了喜悦，但转念一想：从这么高的跳台跳下去会不会淹死呢？想到这里，我不由得打了一个寒战，刚才那股高兴劲儿，早就飞到九霄云外去了。③
【点评】
①“忐忑不安”直接写出了“我”的心理。
②通过景物描写，写出“我”内心的喜悦。
③欲抑先扬，先写喜悦的心情，最后一转，写出自己的担心。
【名师点评】
这一片段，作者综合运用了直接描写和间接描写的方法，把自己第一次跳水时的心理表现得真实可感，让读者感同身受。
三、在众多表现亲情的散文中，《背影》《秋天的怀念》都是非常典范的作品，以平实的语言叙写平凡的事件，传达真挚的情感。模仿这两篇课文的写法，写一篇作文，题目自拟。不少于600字。
【审题立意】题目中关键的题意是“平实的语言”“平凡的事件”“真挚的情感”，所以写作时的语言不用多么华丽，朴实即可；所选择的事件最好是发生在身边的普通小事，以表明事件的平凡；通过事件传达出的感情要真挚，要能打动读者。
【选材构思】首先应该选取自己印象深刻的一件事来写，有关于亲情、友情的文章，最容易表现出真挚的情感；其次要写自己亲身经历过的，这样感受才最真实，情感抒发才最真挚。也可以写印象深刻、确有感想的事物。
【写法指导】
（1）《背影》以“背影”为线索，透过作者朴素真切的语言，表现了父亲的一片爱子之心和儿子对父亲的思念之情。《秋天的怀念》以“母亲的爱”为线索，讲述了一位重病缠身的母亲体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好儿活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱，表达了作者对母亲深深的怀念之情。这两篇文章都是选择某一形象凝聚情思，推动情节，贯串全文；注意表现自己对所写人物的态度、情感变化等。我们写作时，可以借鉴这两篇课文的行文思路。
（2）安排好文章的线索与结构。
【范文】
爱在飞扬
万籁俱寂，偶尔几声虫鸣，打破我心里的平静。①
记忆像一条漏网之鱼，跃入水中，荡起水波。爱，在我的心中飞扬。②
爱在春日里飞扬。曾记否，每年的初春，我们都携手在辽阔无比的原野上驰骋。你的手如此灵巧，天空中的一只只蝴蝶、一条条蛟龙因出自你的手而格外瑰丽。我手持风筝一路狂跑，而你却跟在我后面，喊着慢点儿。累了，我们坐在绿草上，你轻轻地为我擦去额头的汗，静静地为我倒水，缓缓地为我摇着蒲扇。调皮的春风钻进了你的怀抱，因为那是世界上最温暖、最安全的地方。③
爱在夏日里飞扬。曾记否，每年的仲夏，我依偎着你坐在臂弯下。星空闪耀，注定着这个夏天的不平静。你给我讲述了牛郎织女星，描绘了天蝎座，比画了北斗七星。我静听着古老银河中流淌的传说。“因因，你是爷爷的北极星。”你低沉的话语顿时印在我心上。“爷爷，你会永远陪着我的，是吗？”心中默问，幸福的感觉在心间流淌。④
爱在秋日里飞扬。曾记否，那年硕果飘香的季节。夕阳挣扎着要把最后一丝温暖留给人间，我们相伴坐在草垛上，你用稻草为我编织玩具。你的裤管裹满了泥土，汗水浸透了衣背，脊背佝偻。你老了，岁月的年轮已碾过了额头。“夕阳无限好，只是近黄昏。”我感慨着。“爷爷，我们要永远在一起。”你愣住了，然后微笑地摸着我的头应许。我玩着你给我的玩具，第一次有了要回报你的渴望。⑤
爱在冬日里飞扬。纯洁的冰下，蕴藏着刺骨的寒冷。冬日的第一场雪覆盖了整个世界。你走了，本是梅花争艳的季节，转身却残花满地。难道你亲手堆的雪人、墙角的梅花也要走了吗？听说你走的时候满带歉意，因为你违背了秋日的诺言。不，没有，你会在天堂守护着我，你的爱一直都在。我只想说，我永远是你的北极星，我们永远在一起。成长路上，一路有你，真好！⑥
抬泪眼，望苍穹，又是一年夏意浓，爱在飞扬着，传递着思念，传递着诺言。⑦
天堂的爷爷，过得好吗？
【点评】
①几声虫鸣使“我”的心不再平静，引起下文。
②运用比喻的修辞手法，生动地写出了记忆的美好——激起涟漪。很自然地引起下文的回忆。点明题目——爱在心中飞扬。
③运用细节描写和拟人的修辞手法写出爷爷爱的温暖、安全。
④对话描写直接表达了爷爷对“我”的爱和“我”感觉到的无比的幸福。
⑤突出了爷爷的累与老态，表达了“我”对爷爷飞扬的爱。
⑥用景物描写衬托了对爷爷的思念，表达“我”对爷爷飞扬的爱。
⑦回到现实，照应开头，又是一年，直抒怀念之情。
【名师点评】
本文感情真挚，读来泪下。字里行间表达着“我”与爷爷之间飞扬的爱。放风筝，擦汗水，倒水，讲故事，编玩具，堆雪人，依偎在爷爷怀中，等等，这些生活中的细节被作者敏锐地捕捉到，看似平淡的叙述，实则催人泪下。这启示我们要带着感情体会生活，带着感情写文章，文章就是抒写自己心灵的文字。
600字
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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