19 棉花姑娘 教案

19.《棉花姑娘》教案
一、教学目标
1.通过形声字、图片识字、组词识字等方法认识“棉、娘”等5个生字，认识大字头一个偏旁。会写奇字。
2.能正确、流利地朗读课文；读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话，并进行拓展说话。
3.了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。
二、教学重难点
1，教学重点：通过形声字、图片识字、组词识字等方法认识“棉、娘”等5个生字，认识大字头一个偏旁，会写奇字。
2.教学难点：读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。
三、教学准备
学生：教科书 文具
教师：教科书、课件、生字卡片
四、教学过程
（一）谈话导入
1.提示字音，齐读课题
小朋友们你们认识他们吗？（生：棉花）对就是棉花。棉花雪白又漂亮，人们亲切地称，他为棉花姑娘。姑娘的娘，本音读第二声娘，在姑娘这个词语中读轻声。和老师一起读姑娘，齐读课题19棉花姑娘。
2.出示生字卡片，识记“棉”和“娘”
老师也想和大家交流两个字，棉花的棉，前鼻音。棉花和植物有关，所以棉的部首是木字旁，我们还可以联系生活组词棉花、棉衣、棉布。（图片识记和组词识记）娘，是由女字旁加良字组成。它也是形声字，左边的女字旁表义，右边的“良”字提示它的读音。可以组词姑娘，姑娘这两个字都是形声字。（加一加和形声字的方法识记）
（二）初读课文
1.范读，书立，请小朋友们听老师范读课文，注意听准字音。
2.自读课文，要求借助拼音读准字音，读通句子，标出自然段。
大家读得都很认真，读完篇课文你能说一说课文有几个自然段构成的？反馈这篇课文一共有6个自然段，你数对了吗？请对照老师的大屏幕，有问题的请你进行更正。
（三）再读课文，学习第一自然段
1.读第一自然段，识记“治”字（联系生活实际、加一加、组词的方法识记）
我们来读一读第一自然段（指读），棉花姑娘她怎么了？谁能用文中的话来说一说。（棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫）棉花姑娘生病了多难受啊，棉花姑娘的叶子上爬满了可恶的蚜虫。什么是蚜虫？蚜虫是一种农业害虫，专门吃植物的汁液。真是可恶的害虫，可怜的棉花姑娘非常难受，她多么希望有医生来给他治病啊，治病的治是翘舌音，我们可以用加一加的方法识记，三点水加台就是治。组词治病、治疗、医治。
2.指导朗读第二句话
棉花姑娘生病了，此时她的心情是怎样的？（着急，急切），急切的期望就是盼望，请你带着盼望的心情读一读这句话。（她多么盼望有医生来给她治病啊！）范读，谁能像老师这样读一读？
3.自读2到5自然段 （贴板书）
棉花姑娘都请了谁帮她治病？最后是谁治好了她的病？请你边读2到5自然段边思考。燕子，啄木鸟和青蛙帮她治病，最后是七星瓢虫治好了她的病。
4.借助句式说一说，填一填。
（四）指导学习第二自然段
1.指导朗读，识记生字“燕”和“别”
第一位来给棉花姑娘治病的是谁呀？（对就是燕子）“燕”字是古人根据它的外形创造出来的，上面像燕子的头，口像燕子的身体，一左一右是她的翅膀，四点底像它的尾巴。燕子是益鸟，我们一定要保护好它。
看，燕子飞来了，读读第二自然段请你用横线画出棉花姑娘说的话。用波浪线画出燕子说的话。谁来说一说你是怎样画的？（学生读反馈）你画的和老师一样吗？（对照更正）
此时，棉花姑娘身上的叶子被蚜虫咬了一个大窟窿，她难受又着急，棉花姑娘对燕子说，“请你帮我捉害虫吧！”你们看棉花姑娘虽然生病了，但他还是有礼貌的弯下腰说“请你帮我捉害虫吧！”你们读得可真好，重读“请”字让我们感受到了棉花姑娘非常有礼貌。
2.指导朗读，读好对话，识记生字“别”
看到棉花姑娘难过又着急的样子，燕子很想帮忙，它说：“对不起，我只会捉空中飞的害虫。你还是请别人帮忙吧！”燕子帮上忙了吗？想一想为什么燕子帮不上忙了吗？（生：因为燕子只会捉空中飞的害虫，所以帮不上棉花姑娘的忙。）只会两个字，让我们感受到燕子心有余而力不足，把这两个字重读体会一下。“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！”别人的“别”你有什么好方法记住它呢？（加一加组词识记）送别，别人。燕子没有帮上忙，她的心情是怎样的呢？（不好意思 难过 愧疚 ）所以，燕子跟棉花姑娘说了对不起，燕子虽然帮不上忙，但是从她的回答中可以看出她很有礼貌。（在生活中，当我们向他人请求帮助，或是没能帮到别人时，我们的语言和态度都要有礼貌。）现在请和老师一起配合，读一读棉花姑娘和燕子的对话吧。
（五）自主学习第三、四自然段
1.学习提示
小燕子没能帮上棉花姑娘的忙，我们接着来看森林医生啄木鸟和庄稼卫士青蛙又会怎样呢呢？请小朋友们用上面同样的方法学习三四自然段。要求：边读边用用横线“---”画出啄木鸟、青蛙说的话。用波浪线画出燕子说的话。
2.学生汇报
我们先看第 3自然段，谁来说一说你是怎样画的？（因为啄木鸟只会捉树干里的害虫，所以他帮不上棉花的忙）你画的和老师一样吗？（反馈更正）。第4自然段你是怎样画的？（因为青蛙只会捉田里的害虫，所以他帮不上棉花姑娘的忙）。这两位同学说的真完整！
3.朗读第3自然段的对话
小燕子没能帮上忙，棉花姑娘看到了森林医生啄木鸟，她想这位医生很有名气，他一定能帮我捉害虫。请你带上动作来读一读棉花姑娘和啄木鸟的对话吧。（谁来扮演棉花姑娘，谁来扮演啄木鸟？）
4.朗读第4自然段的对话
燕子和啄木鸟都没能帮上忙，棉花姑娘的心情越来越低落，这时棉花姑娘看到了青蛙，她的心中又有了一丝希望。请你来带着动作读一读棉花姑娘和青蛙之间的对话吧。全班同学起立和同桌配合，带着动作读一读他们之间的对话吧。
（六）总结练习
1.拓展练习说话
燕子、啄木鸟和青蛙他们都是有益的动物，棉花姑娘还可能遇见哪些有益的动物呢？（喜鹊 蜻蜓 螳螂 ）
看，小蜻蜓来了。他们之间会发生怎么样的对话呢？请你说一说填一填。
2.总结并完成105页连一连
为什么燕子、啄木鸟和青蛙都没能帮助棉花姑娘治病呢？
因为燕子只会捉空中飞的害虫，啄木鸟只能捉树干里的害虫，青蛙只能捉田里的害虫，它们的本领各有所长。接下来我们一起完成语文书105页的连一连，说一说。（对照更正）
3.故事的最后是七星瓢虫治好了棉花姑娘的病，那它们是怎样治疗的呢，我们下节课再来一探究竟。
（七）指导书写“奇”字
下面进入到今天的书写环节。
1.读生字，观察说结构（奇字是上下结构）
2.一起输空笔顺
3.重点笔画有哪些？（“大”的捺变点；横较长，居横中线上方）
组词：惊奇 奇怪
4.范写，学生描红并书写（注意提示坐姿）
（八）总结收获，知识拓展
这节课你都学到了哪些知识？有什么收获
中国是全球最大的棉花消费国、 生产国。中国最好的棉花产自新疆，优质的新疆棉长绒棉不但供我们国人使用，更因为优质而走出国门 所以我们要认准支持祖国的新疆棉，热爱祖国的一草一木。
五、作业设计
作业：
必做：会认字拼读两遍并说两个组词。
选做：熟读课文，说一说七星瓢虫是怎样医治好棉花姑娘的？
六、板书设计