(共37张PPT)
6.阿西莫夫短文两篇
部编版八年级下册
第一课时
课前导读
这是什么动物？
课前导读
恐龙曾在地球上生活了1.6亿年，后来突然灭绝了，留下了很多谜团。这节课我们将要学习的两篇短文都与恐龙的消失之谜有关，但两篇短文选用的材料和所说明的主要问题是否都是恐龙呢？
整体感知
阿西莫夫（1920—1992），美国科普作
家、科幻小说家。毕业于哥伦比亚大学，1955年入波士顿大学医学院做生物化学助理教授，后专职从事写作，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。他创作力丰沛，产量惊人，一生创作和编辑过的书籍超过500册，作品以科幻小说和科普丛书最为人称道。主要科普作品有《阿西莫夫最新科学指南》《数的趣谈》等。重要的科幻文学作品包括“机器人系列”“银河帝国系列”“基地系列”中的多部中长篇小说。
作者介绍
整体感知
这两篇科普短文选自阿西莫夫晚年的著作《新疆域》（上海科技教育出版社1999年版）。有改动。6 500万年前，在地球上生活了1.6亿年的恐龙突然灭绝了，这成了生物史上的一大谜团。美国科普作家阿西莫夫根据不同科学领域的发现，写了这两篇文章。
《恐龙无处不有》通过南极恐龙化石的发现来证明“板块构造”理论，《被压扁的沙子》通过“被压扁的沙子”来探讨恐龙灭绝的原因。两篇文章证明了“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响”。
背景资料
整体感知
科学小品文也称知识小品文或文艺性说明文。它用小品文的笔调，即借助某些文学写作手法，将科学内容生动形象地表达出来。科学小品文一般短小精悍，语言丰富多彩、通俗易懂，形式生动活泼。
文体知识
主要功能和目的：宣传、普及科学知识，展现科学魅力。
整体感知
骨骼（ ） 鸟臀目（ ） 俯冲（ ）
岛屿（ ） 深渊（ ） 流逝（ ）
携带（ ） 两栖（ ） 覆盖（ ）
铱（ ） 潮汐（ ） 抵达（ ）
劫难（ ） 排斥（ ） 趋势（ ）
膨胀（ ） 追溯（ ） 衍射（ ）
二氧化硅（ ）
ɡé
tún
fǔ
yǔ
yuān
shì
xié
qī
fù
yī
xī
dǐ
jié
chì
qū
zhànɡ
sù
yǎn
ɡuī
字音易错
字词识记
恐龙无处不有
整体感知
认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语。记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
1.划分文章层次。
2.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。
自主学习
整体感知
本文主要说明的内容是什么？
依据在南极发现恐龙化石的事实，证明了“板块构造”理论的正确。
整体感知
点明主旨——不同科学领域之间是紧密相连的。
具体论证——用在南极发现了恐龙化石的事实证明大陆漂移假说。
总结全文——突出了文章的主旨。
第一部分
（1）
第二部分
（2—14）
第三部分
（15）
划分层次
精读细研
1.说说第一段在文中有什么作用。
这两句议论是全篇行文的逻辑基础。“肯定”一词，说明作者是以发展的眼光看问题的，表明作者对这一观点的支持。
精读细研
说明是大陆在漂移，而不是恐龙自己在迁移。
2.在南极发现恐龙化石说明了什么问题？
精读细研
3.结合上下文，用自己的话概括“板块构造”理论的主要内容。
几十年前，人们发现地壳是由一些紧密拼合在一起，但又在缓慢移动的大板块构成的。一些板块被拉开，而另一些则挤压在一起，一个板块也许会缓慢地向另一个板块下面俯冲。
精读细研
4.什么是“泛大陆”？
①2.25亿年前，当时全球的陆地形成“最后一次完整的泛大陆”，同时，恐龙已经出现并且“分散到泛大陆的各个地方”。
②2亿年前，泛大陆又开始分裂。
③6500万年以前，完全分开。
这几个时间点表明恐龙的出现和全球分布早于泛大陆的分裂，从而使得文章在两个领域之间建立的联系在逻辑上得以成立，体现了作者科学推论的严密性。
精读细研
5.分析“大陆漂移”学说推断思路。
恐龙的化石在现存各个分离的大陆上都有发现
说明恐龙曾经生活在每一块大陆上
但是，恐龙不可能是在每块大陆上独立生存的
所以，现在的各块大陆在远古曾经是联结在一起的一整块大陆或者说“泛大陆”
由此可知，这块“泛大陆”在恐龙出现之后逐渐分裂成为现在的各块大陆。
精读细研
找出答案
得出结论
南极发现恐龙—恐龙并不适应南极气候—它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢？
是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移——提出大陆板块构造理论——“泛大陆”形成时，恐龙在不同地区舒适地生活——后来“泛大陆”又分成四个部分——所以每一块大陆都携带着自己的恐龙而去。
“恐龙无处不在”是支持“板块构造理论”的新的有力证据。
说明顺序：逻辑顺序
发现问题
精读细研
得出结论：
“恐龙无处不在”是支持“板块构造理论”的新的有力证据。作者在这里采用的是逻辑顺序，重在说明事理，将抽象的科学知识，层层解剖，既严谨，又深入浅出、通俗易懂。
精读细研
6.想一想这篇文章告诉我们什么道理？
恐龙化石的分布
古生物学
板块构造理论
不同科学领域之间是紧密相连的。一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。
合作探究
作者为了更好地说明“不同科学领域之间是紧密相连的”这一内容，在文中运用了多种说明方法。请同学们速读课文，划出这些句子并分析其作用。
合作探究
1.几十年前，人们发现地壳是由一些紧密拼合在一起但又在缓慢运动的大板块构成的。一些板块被拉开，而另一些则挤压在一起，一个板块也许会缓慢地向另一板块下面俯冲。“板块构造”理论很快为地质界几乎所有的问题提供了答案，如火山、地震、岛屿链 、海洋深渊等等，这些在以前一直是不解之谜。
运用举例子的说明方法，说明“板块构造”理论为地质界几乎所有的问题提供了答案，从而印证了这种理论的科学性和合理性。
合作探究
2.可以这样比喻，板块背上驮着许多大陆，当板块向一个或另一个方向运动时，大陆也随之一起运动。
“驮”字形象地写出了大陆漂移时的样子，使抽象的理论变得生动、有趣、易懂。运用打比方的说明方法，生动地介绍了大陆的分合过程。
合作探究
3.每隔一段时期，板块会将所有的大陆汇聚在一起，地球此时仅由一个主要陆地构成，称为“泛大陆”。
这句话用了下定义的说明方法，更准确地说明了“泛大陆”的含义，使泛大陆的形象更具体清晰。
合作探究
4.位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱，地球上所有冰的十分之九都在南极冰盖。
运用了打比方、列数字的说明方法。“大冰箱”形象地说明了南极洲寒冷的程度和南极洲在地球上的重要地位；
“十分之九”说明南极的冰的储量丰富。
合作探究
语言的严密和准确体现在关键词语的运用上，这是本文的一个突出特点。请同学们再读课文，画出这些句子，并分析其作用。
合作探究
1.例如，在1986年1月，阿根廷南极研究所宣布在詹姆斯罗斯岛发现了一些骨骼化石。该岛是离南极海岸不远的一小片冰冻陆地，非常靠近南美的南端。这些骨头毫无疑问属于鸟臀目恐龙。
“不远”“一小片”“非常”准确、严密地写出了发现恐龙化石的地点，加强了示例的真实性，令人信服。
合作探究
2.这些古老的爬行动物在南极的出现，说明恐龙确实遍布于世界各地。
“确实”是副词，有“的确”“实在”之意，表示情况完全符合实际。在此句中，肯定了恐龙在世界各地都存在的事实，体现了说明文语言的准确性。
合作探究
3.在四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形成和分裂过多次，最后一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形成的。这个泛大陆存在了数百万年以后，又开始显示出破裂的迹象。
“大约”一词表示推测，因为年代久远，所以不可能用确定的数字。这体现了说明文语言的准确性。
合作探究
4.所有陆地似乎都处在热带和温带环境内，所以恐龙可以在泛大陆的不同地区舒适地生活。
“似乎”一词表示推测，体现了说明文语言的准确性。“舒适”一词形象生动地说明早期的气候与地理环境很适合恐龙的生存。
课堂检测
请为本文的科学观点补充一个例子。
科学观点：“不同学科领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。”
课堂检测
示例一：美国麻省理工学院机械工程系谢皮罗教授注意到每次放掉洗澡水时，水的漩涡总呈逆时针方向，他大胆地推断这与地球自转有关，并且推断在北半球，漩涡呈逆时针；在南半球，漩涡呈顺时针；在赤道则不会有漩涡。
课堂检测
示例二：生物学家密卡尔逊调查了蚯蚓在地球上的分布情况，他指出美国东海岸有一种正蚯蚓，欧洲西海岸同纬度地区也有，而美国西海岸却没有这种蚯蚓，但他无法回答这是为什么。他的论文引起德国地质学家魏格纳的注意。魏格纳认为，正蚯蚓的活动能力有限，无法跨越、横渡大洋，它的这种分布正好说明欧洲大陆与美洲大陆本来是连在一起的，后来分裂了。魏格纳把蚯蚓的地理分布作为例证之一写进了他的著作《大陆与海洋的起源》一书。
课堂检测
示例三：生物学研究中的生物生存技能启发了科学家的灵感。飞机、潜水艇的发明众所周知。现在科学家模仿苍蝇的构造发明了微型飞行器；甚至仿造人体视网膜制作微型感光器，置于盲人眼内，带来了视力的恢复……
课堂小结
本文通过恐龙无处不有这一现象，有力地证明了大陆漂移假说，说明不同领域的科学发现可以相互启发，从而发现新的论据或得出新的结论。
板书设计
不同科学领域之间是紧密相连的
(总起)
大陆漂移学说成立
(具体说明)
(总结)
南极发现恐龙化石
恐龙无处不在
恐龙不会迁徙
大陆漂移
南极外各洲发现恐龙化石
课后作业
“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。”这段话对你有什么启发？你能从自己的学习或生活经验中举一两个例子来阐述这一观点吗？写一篇300字左右的短文。
谢谢
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中小学教育资源网站部编版初中语文八年级下册
《阿西莫夫短文两篇》（第一课时）教学设计
课题 阿西莫夫短文两篇 单元 第二单元 学科 语文 年级 八年级下册
教学目标 1.了解作者作品，把握文章阐述事理的方法，体会事理说明文的特点。 2.把握本文的说明顺序、说明方法及语言特色。 3.激发爱好科学、主动探索的精神。
重点 了解作者作品，把握文章阐述事理的方法，体会事理说明文的特点。
难点 把握本文的说明顺序、说明方法及语言特色。
教学方法 讲授法、自主学习法
教学准备 教师准备：课件PPT 学生准备：课下预习
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 师：同学们知道这是什么动物吗？ 师：没错，这就是曾经的地球霸主——恐龙。恐龙曾在地球上生活了1.6亿年，后来突然灭绝了，留下了很多谜团。这节课我们将要学习的两篇短文都与恐龙的消失之谜有关，但两篇短文选用的材料和所说明的主要问题是否都是恐龙呢？让我们一起走进课文，共同探讨。 学生看图回答“恐龙” 本环节通过恐龙图片导入，能很好地激发学生的阅读兴趣，提升学生的学习积极性。
讲授新课 一、整体感知，了解基础知识 1.通过课下预习，介绍作者及写作背景。 2.了解科学小品文。 （教师进行总结） 3.扫清字词障碍 二、整体感知，自主学习 认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语。记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。 1.本文主要说明的内容是什么？ 2.为本文划分层次 三、精读细研，分析文本 1.说说第一段在文中有什么作用。 2.在南极发现恐龙化石说明了什么问题？ 3.结合上下文，用自己的话概括“板块构造”理论的主要内容。 4.什么是“泛大陆”？ 5.分析“大陆漂移”学说推断思路。 6.想一想这篇文章告诉我们什么道理？ （教师进行纠错、总结） 四、合作探究，深入文本 作者为了更好地说明“不同科学领域之间是紧密相连的”这一内容，在文中运用了多种说明方法。请同学们速读课文，划出这些句子并分析其作用。 1.几十年前，人们发现地壳是由一些紧密拼合在一起但又在缓慢运动的大板块构成的。一些板块被拉开，而另一些则挤压在一起，一个板块也许会缓慢地向另一板块下面俯冲。“板块构造”理论很快为地质界几乎所有的问题提供了答案，如火山、地震、岛屿链 、海洋深渊等等，这些在以前一直是不解之谜。 2.可以这样比喻，板块背上驮着许多大陆，当板块向一个或另一个方向运动时，大陆也随之一起运动。 3.每隔一段时期，板块会将所有的大陆汇聚在一起，地球此时仅由一个主要陆地构成，称为“泛大陆”。 4.位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱，地球上所有冰的十分之九都在南极冰盖。 语言的严密和准确体现在关键词语的运用上，这是本文的一个突出特点。请同学们再读课文，画出这些句子，并分析其作用。 1.例如，在1986年1月，阿根廷南极研究所宣布在詹姆斯罗斯岛发现了一些骨骼化石。该岛是离南极海岸不远的一小片冰冻陆地，非常靠近南美的南端。这些骨头毫无疑问属于鸟臀目恐龙。 2.这些古老的爬行动物在南极的出现，说明恐龙确实遍布于世界各地。 3.在四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形成和分裂过多次，最后一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形成的。这个泛大陆存在了数百万年以后，又开始显示出破裂的迹象。 4.所有陆地似乎都处在热带和温带环境内，所以恐龙可以在泛大陆的不同地区舒适地生活。 五、课堂检测 请为本文的科学观点补充一个例子。 科学观点：“不同学科领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。” 学生通过预习，进行回答，互相补充 学生整体理解文章，回答问题。 根据问题引导，思考并回答问题，互相补充、纠错 学生通过小组合作，一起思考、探究，回答问题，互相补充、纠错 找到相关语句，进行思考，回答问题，互相补充 学生回答 本环节意在检查学生课下预习的情况，通过预习了解文章的基本情况，增加学生对知识的印象。 本环节主要培养学生自主学习的能力，培养整体思考问题的能力。 本环节通过问题引导，学生思考问题，环环相扣，培养学生自主学习和思考问题的能力。 通过小组合作，培养学生合作探究的能力，通过找到相关语句，更加深入理解说明文的说明方法，并掌握其作用。 本环节意在体会说明文语言的严密性和准确性，学生通过合作探究学习，找到相关语句，更加深入体会说明文语言的准确性。 考查学生积累能力
课堂小结 本文通过恐龙无处不有这一现象，有力地证明了大陆漂移假说，说明不同领域的科学发现可以相互启发，从而发现新的论据或得出新的结论。
板书设计
课后作业 “不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。”这段话对你有什么启发？你能从自己的学习或生活经验中举一两个例子来阐述这一观点吗？写一篇300字左右的短文。
课后反思 亮点：逻辑清晰 不足之处：两篇文章分割开来了 课堂教学建议：两篇文章一起讲解，对比阅读中小学教育资源及组卷应用平台
部编版初中语文八年级下册
《阿西莫夫短文两篇》（第一课时）同步练习
一、选择题
1.下面这段文字横线处应填入的一组句子,排序恰当的一项是( )
南极也有自己的恐龙、两栖动物和其他在恐龙时代繁盛的植物和动物。然而,这些生物的命运比其他同类要悲惨得多,因为板块把它们向南携带到了极地。大约经历了一亿年, 夏天短而且冷,最后成为冰天雪地。
①气候变得越来越寒冷
②气候逐渐变冷
③动物的种类和数量也大量减少
④植物慢慢越来越稀少
A.②④③① B.②④①③
C.④②③① D.①③④②
2.下列语句表述最得体的一项是( )
A．小薇说：“老师，我的小手绢你怎么还不给我洗干净！”
B．李明不小心踩了方军一脚，李明马上表示歉意。方军说：“没关系，你又不是有意的。”
C．营业员说：“你太矮了！这里的衣服都不适合你。”
D．郑咏向别人介绍说：“王老师知识渊博，上起课来旁征博引，信口开河，精彩极了。”
二、语言表达
学了本课之后,为了让同学们了解更多有关“恐龙”的最新科研成果,语文老师号召大家办一期题为《恐龙情报站》的手抄报。请你走进图书室,或上网,搜集并筛选更多的关于“恐龙”的新资料,作为手抄报的素材。
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三、课内阅读
恐龙无处不有（节选）
①在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石。这些古老的爬行动物在南极的出现，说明恐龙确实遍布于世界各地。
②如果把这个发现与南极大陆联系起来，这比仅考虑恐龙来说重要得多。恐龙如何能在南极地区生存呢？恐龙实际上并不适应寒冷的气候，但1986年在南极确实发现了这种古老的动物的化石。
③恐龙不可能在每一块大陆上独自生存，那么它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢？
④这一问题的答案是：是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。几十年前，人们发现地壳是由一些紧密拼合在一起但又在缓慢运动的大板块构成的。一些板块被拉开，而另一些则挤压在一起，一个板块也许会缓慢地向另一板块下面俯冲。“板块构造” 理论很快为地质界几乎所有的问题提供了答案，如火山、地震、岛屿链、海洋深渊等等，这些在以前一直是不解之谜。
⑤可以这样比喻，板块背上驮着许多大陆，当板块向一个或另一个方向运动时，大陆也随之一起运动。每隔一段时期，板块会将所有的大陆汇聚在一起，地球此时仅由一个主要陆地构成，称为“泛大陆”。当板块继续运动时，大陆又重新被分离开。
1.第②段画线句子在结构上有什么作用？（3分）
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2.选文第②段加点的“这个发现”指_______________________________（2分）
3.“‘板块构造’理论很快为地质界几乎所有的问题提供了答案”一句中的“几乎”一词可否去掉，为什么？（3分）
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4.结合第⑤段说一说本文的语言有什么特点？（4分）
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同步练习答案
一、选择题
1.A
2.B
二、语言表达
示例 (1)美国古生物学家在阿根廷发现了距今2.3亿年的新种类恐龙化石,这种恐龙外形与始盗龙相似,身长只有4英尺(约合1.3米),颈骨还有气囊,这给兽脚类恐龙最终进化为鸟类增添了更多证据。新恐龙种类的发现让科学家对恐龙取代其他爬行动物统治地球以前的时代有了新的认识。(2)中国科学家领导的科考小组在内蒙古临河地区的早白垩纪时期沉积的岩石中首次发现单指恐龙。这种单指临河爪龙体型只有鹦鹉大小,属于阿尔瓦兹龙超科,是兽脚类恐龙的一个分支。它体长只有几十厘米,体重不足500克。这种奇特的恐龙前肢上只有一个手指,科学家推测其可能是用于掘开昆虫巢穴获取食物。
三、课内阅读
1.承上启下的过渡作用。
2.恐龙确实遍布于包括南极在内的世界各地。
3.不可去掉。“几乎”一词强调了“板块构造”的重要性，但并不能把所有问题都解决掉。若去掉，不符合实际，表达太绝对。
4.简明精炼，通俗易懂。仅一百来字就生动地说明了大陆漂移理论，语言简洁精炼，比喻的运用使语言通俗易懂，生动形象。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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