(共35张PPT)
综合性学习 倡导低碳生活
部编版八年级下册
课前导读
低碳贝贝
地球爷爷已经很累/默默承受人类的罪
地球爷爷意冷心灰/每天流下伤心眼泪
地球爷爷小小心愿/还他一片纯净空间
地球爷爷深深渴望/希望地球是最美的地方
我们是可爱的低碳贝贝/让爷爷心情变美不再受累
我们就是时尚的低碳贝贝/节能环保成为日常行为
我们就是热情的低碳贝贝/低碳生活人群迅速加倍
我们就是爱心的低碳贝贝/伸出双手使地球越来越美
课前导读
多坐大巴车少开/清洁能源来替代
节水节电来比赛/生活少用塑料袋
垃圾分类习惯在/循环利用巧安排
多多植树拓绿带/空气清新好神采
点滴节约阔不摆/留给后人青山在
如果地球都不爱/我们如何谈未来
地球爷爷恢复健康/天空纯净不是渴望
地球爷爷露出微笑/人与自然和谐美妙
地球爷爷无限欣喜/绿色覆盖每寸土地
地球爷爷展望未来/期待生活越来越精彩
课前导读
我们是可爱的低碳贝贝/让爷爷心情变美不再受累
我们就是时尚的低碳贝贝/节能环保成为日常行为
我们就是热情的低碳贝贝/低碳生活人群迅速加倍
我们就是爱心的低碳贝贝/伸出双手使地球越来越美
我们是可爱的低碳贝贝/让爷爷心情变美不再受累
我们就是时尚的低碳贝贝/节能环保成为日常行为
我们就是热情的低碳贝贝/低碳生活人群迅速加倍
我们就是爱心的低碳贝贝/伸出双手使地球越来越美
读：关爱他人 关爱自己/关注地球 关注未来
低碳贝贝 时尚一派/低碳贝贝 引领时代/低碳贝贝 我做我精彩
课前导读
人类与自然是生命共同体，人类必须尊重自然、顺应自然、保护自然。但随着人口的增多，人类活动日趋频繁，空气污染、土壤沙化、水土流失、温室效应等现象都在加剧。为此，我们应当树立和践行绿水青山就是金山银山的理念，倡导简约适度、绿色低碳的生活方式。提高环保意识，践行低碳生活，共建绿色和谐家园，这要求我们从现在做起、从身边做起。
自主学习
同学们阅读课本，思考如下问题：
1.什么是低碳？低碳的具体内涵是什么？什么是低碳生活？
2.为什么要倡导低碳生活？
3.低碳生活从我开始，今天你低碳了吗？讨论：通过上面的学习，你认为作为学生，我们应该怎么做？
自主学习
资料助读：
1.低碳，指较低（更低）的温室气体（二氧化碳为主）排放。随着世界工业经济的发展、人口的剧增、人类欲望的无限上升和生产生活方式的无节制，世界气候面临越来越严重的问题，二氧化碳排放量越来越大，地球臭氧层正遭受前所未有的危机，全球灾难性天气屡屡出现，已经严重危害到人类的生存环境和健康安全，连人类曾经引以为豪的高速增长或膨胀的GDP也因为环境污染、气候变化而大打折扣。
1.什么是低碳？低碳的具体内涵是什么？什么是低碳生活？
自主学习
（2）低碳内涵为：低碳社会、低碳经济、低碳生产、低碳消费、低碳生活、低碳城市、低碳社区、低碳家庭、低碳旅游、低碳文化、低碳哲学、低碳艺术、低碳音乐、低碳人生、低碳生存主义、低碳生活方式。低碳经济和低碳生活是其核心内容。
（3）低碳生活，就是指生活作息时所耗用的能量要尽力减少，从而减低二氧化碳排放量，减少对大气的污染，减缓生态恶化。也就是低能量、低消耗、低开支的生活。
自主学习
2.观看这些图片，谈谈你的发现。
垃圾污染
植被破坏
土地干涸
大气污染
自主学习
生态平衡遭到严重破坏，如森林减少、草原退化、物种灭绝、沙漠化、水土流失、土壤退化、大气臭氧层遭到破坏（南极臭氧空洞）、温室效应、气候异常、资源短缺等，地球环境在不断变差。
2.为什么要倡导低碳生活？
自主学习
3.我们为什么要倡导低碳生活呢？
①生态平衡遭到破坏；②环境污染严重；③倡导低碳生活是我国全面建设小康社会的客观要求之一；④我们只有一个地球。
自主学习
4.低碳生活从我开始，今天你低碳了吗？讨论：通过上面的学习，你认为作为学生，我们应该怎么做？
①减少使用一次性筷子和杯子：拒绝环境污染，保护森林资源。
②节约用水：用完水后及时关掉水龙头，增强节水意识。
③使用节能灯也是节能减排的重要之举。
④使用购物袋：外出购物时，自备购物袋，减少使用塑料袋。
⑤乘公共交通工具出行：骑自行车、乘公共交通工具出行，减少汽车尾气的排放。
⑥注意废弃物的回收再利用：废弃物如果丢弃就是废渣，就会污染环境。其实，废弃物是放错了地方的资源，如果我们开动脑筋，它们都应该有回收再利用的价值。如废纸、废塑料、废电池、废电器等很多东西都可回收再利用。我们要注意观察，开动脑筋，尽量做到废弃物回收再利用。
合作探究
低碳生活我宣传。围绕“低碳生活，我们可以做什么”的话题，全班一起讨论，确定分组及各组的活动主题及方法。
合作探究
第一小组：共绘低碳手抄报组——活动主题及方法：绘制以“低碳生活”为主题的手抄报图片及电子手抄报；组长准备汇报小组活动情况。
第二小组：“环保小卫士”组——收集非低碳行为图片及低碳行为摄影作品；写下担任“环保小卫士”时的感受，选代表准备发言。
第三小组：低碳宣传组——收集“倡导低碳生活”的宣传资料，准备制作展板、海报、标语的图片。
合作探究
第四小组：“我为低碳代言”组——收集资料，准备撰写宣传文稿、做汇报演讲。
第五小组：低碳达人组——准备以“低碳生活”为主题的情景剧、相声等宣传节目。
提示：宣传文稿要求必须具有感染力，语言要简洁大方、醒目，能打动读者。可选用一些修辞手法，如排比、比喻、反复等，也可以采用一些特殊的句式以增强语言的感染力。
范文演示
宣传文稿范例：
学会爱惜课本和节约用纸
田永 宋学军
课本是我们学习的重要工具，使用率比较高，也容易磨损。可是开学不久，就会有同学的课本已经卷边开线了，到了学期中间，有的人的课本已经破烂不堪，甚至丢了，这给自己的学习造成麻烦不说，还是一种浪费。
新课本发下来最好自己包个书皮，在平时使用的过程中要爱惜，不要乱涂乱画，期末的时候再一本本整理好，这样复习的时候再拿出来用；等不用的时候，有机会的话可以作为循环使用的课本，或送给贫困地区的学生无偿使用。即使自己留着，若干年以后，当我们都成年的时候，拿出保护完好的课本，那也是一种温馨的回忆。有的同学新课本用了不到半学期，丢的丢，坏的坏，只好再买一本，其实这样的浪费对于我们形成良好的性格是非常不利的，要下决心改掉。
范文演示
重复使用教科书是大势所趋。一本教科书的一次循环使用，可以减少耗纸约0.2千克，节能0.26千克标准煤，相应减排二氧化碳0.66千克。如果全国每年有1/3的教科书得到循环使用，那么可减少耗纸约20万吨，节能26万吨标准煤，相应减排二氧化碳66万吨。
当书本弄上油渍时，在油渍上放一张吸水纸，用熨斗轻轻地熨烫几遍，油垢即可被吸入纸内，使书页平整干净。
如果书本被墨水污染，可在染上墨水的书页下垫一张吸水纸，用20%的双氧水溶液浸湿污斑，然后在书页上再放一张吸水纸，上边压以重物，这样，墨水被过氧化氢溶解吸收，干后墨水迹也就自然消失了。
如果书本上有潮湿痕迹，可用明矾溶液涂洗。如果是铁锈斑迹，可用草酸或柠檬酸液擦去，然后用清水将书页洗一下，用吸墨纸压好书页，晒干即可。
范文演示
我们在学校学习，接触最多的就是纸了，作业本、演算草纸，很多同学平时写作业时随意撕纸，空行、隔页，写错一个字就撕，撕本子叠飞机，做人工降“雪”，“喜新厌旧”——写两张就扔，校园里纸张浪费相当严重。我们要节约用纸，并且大力提倡重复利用废旧纸。据统计，回收1000千克废纸，可生产800千克的再生纸，节约木材4平方米，相当于保护17棵大树。一个大城市如能将一年丢弃的近万吨的废纸全部回收利用，就相当于保护了数十万棵大树。这不仅节约了造纸的财力，更重要的是间接保护了森林资源，保护了地球上的生态环境。
写作业要认真，减少错误就可以减少纸的浪费，作业本最好用完再换新的，新学期旧本子还没有用完，也可以把没用过的纸页订起来当作草稿纸，考试卷的背面也可以用来当作草稿纸。
范文演示
绘画可以先用普通纸打草稿，因为图画纸的生产比普通纸对环境的污染更厉害。减少不必要的用纸，如：擦玻璃应该尽量不用纸，可
以用湿抹布和干抹布交替擦；尽量不要用餐巾纸等一次性纸制品；充分利用废旧纸张，旧挂历可以用来包书皮。
同时，废纸回收，用作造纸原料，也是节约纸。回收废纸，不仅可以保护森林，还能节约水和燃料，减轻造纸产生的污水、废气和固体废弃物对环境的污染。
用电子书刊代替印刷书刊。如果将全国出版的图书、期刊、报纸中的5%用电子书刊代替，每年可减少耗纸约26万吨，节能33.1万吨标准煤，相应减排二氧化碳85.2万吨。
一张A4或B5的打印纸虽不起眼，但由于使用量大，所以在使用的时候还是以节约为本。
范文演示
一是缩小页边距和行间距，缩小字号。正式文件一般对字号、间距有严格的要求，但是在非正式文件里，可适当缩小页边距和行间距，缩小字号。可“上顶天，下连地，两边够齐”，对于字号，以看清为宜。
二是纸张双面打印、复印。纸张双面打印、复印既可以减少费用，又可以节能减排。如果全国10%的打印、复印做到这一点，那么每年可减少耗纸约5.1万吨，节能6.4万吨标准煤，相应减排二氧化碳16.4万吨。
三是打印时能不加粗、不用黑体的就尽量不用，能节省墨粉或铅粉。
此外，能够用电脑网络传递的文件就尽量在网络上传递，比如电子邮件、单位内部网络等，这样下来也可以节约不少纸张。
（选自《低碳校园——让我们的学校更美好》，天津人民出版社2013年版）
成果展示
展示环节一
第一小组：共绘低碳手抄报组
1.PPT展示课前设计绘制的以“低碳生活”为主题的手抄报图片及电子手抄报。
2.小组负责人充当解说员，介绍手抄报图片故事。
3.其他组的同学做出评价，评选出“最美手抄报”。
一周后
成果展示
展示环节二
第二小组：“环保小卫士”组
1.PPT展示非低碳行为及低碳行为摄影作品。
2.小组选派代表谈担任“环保小卫士”时的感受。
3.其他组的同学自由发表感想，并评选出“最佳摄影作品”。
成果展示
展示环节三
第三小组：低碳宣传组
1.PPT展示制作的“倡导低碳生活”的展板、海报、标语的图片。
2.小组推选代表说明制作理念。
3.其他组同学投票评选“最佳设计奖”。
成果展示
展示环节四
第四小组：“我为低碳代言”组
1.小组选派三名代表做汇报演讲。
2.其他组同学投票评选“演讲之星”。
成果展示
展示环节五
第五小组：低碳达人组
1.表演以“低碳生活”为主题的情景剧或相声等。
2.其他组同学投票评选“最佳表演奖”。
成果展示
小结：倡导低碳生活理念，争做低碳达人，从日常生活的点滴做起，比如在平时生活的小事中，少开一盏灯，节约一度电，我们的一件小事，是缓解全球气候变暖的迫切需要，就让我们做一名“低碳生活”的践行者吧！
进行宣传
将搜集到的资料分成不同栏目或板块，制作成宣传材料。形式可以多样，如：展板、小册子、海报、标语均可。
进行宣传
低碳生活见行动
1.小组集思广益，将拟定的宣传口号制作成横幅，作为宣传活动的主题。
2.将搜集到的资料，分成不同栏目或板块，制作成宣传材料。形式可以多样，如：展板、小册子、海报、标语均可。
3.带着宣传材料，在学校或社区开展宣传活动，介绍相关环保理念，并提示大家如何在生活中践行。注意宣传结束，收集清理活动产生的垃圾。
4.注意收集在宣传过程中同学们的风采，拍照留存，准备办一期宣传栏。
课堂检测
A
C
C
1.所谓“低碳经济”是以低能耗、( )、低污染为基础的经济发展模式。
A.低排放 B.低标准 C.低效率
2.造成气候变暖的主要原因是人类生产活动中排放大量（ ）等温室气体。
A．二氧化硫 B.一氧化碳 C.二氧化碳
3.判断排污者是否应承担民事责任的依据是( )
A.环保基础标准 B.环境质量标准 C.污染物排放标准
课堂检测
4.从“低碳生活”角度，以下哪些是正确使用冰箱的做法？（ ）
A.将温度高于室温的食品放入冰箱
B.尽量减少开门次数
C.经常把插头拔掉
5.煤烟型大气污染不包括由（ ）引起的污染。
A.烟尘 B.粉尘 C.二氧化硫
6.世界环境日为每年几月几日 ( )
A.3月12日 B.3月21日 C.6月5日
B
B
C
课堂检测
7.居室中什么地方污染最重（ ）。
A.卧室 B.洗手间 C.厨房
8.废电池乱丢对人体可能造成（ ）。
A.镉中毒 B.氰中毒 C.铅中毒
9.以下食品中铅含量最高的是( )。
A.黄瓜 B.松花蛋 C.面包
10.恐龙在地球上大约生活了多长时间？（ ）
A.100多万年 B.1000多万年 C.1亿多年
C
A
B
C
课堂小结
同学们，让我们用行动来证明我们是低碳环保卫士吧！让我们去倡导把碧绿还给森林、把蔚蓝还给海洋、把透亮留给天空的理念吧！让我们的世界能望得见青山，看得见碧水，记得住乡愁，终成一幅碧水青山的优美画卷！
板书设计
倡导
低碳生活
了解低碳生活
走进低碳生活
开展低碳宣传
绿水青山，金山银山
低碳生活，人人有责
保护环境，从我做起
课下作业
用标语的方式，为低碳生活宣传。
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com)
中小学教育资源网站部编版初中语文八年级下册
《综合性学习 倡导低碳生活》教学设计
课题 综合性学习 倡导低碳生活 单元 第二单元 学科 语文 年级 八年级下册
教学目标 1.理解低碳生活的概念，了解低碳生活的重要性，知道怎样践行低碳生活。 2.围绕“低碳生活，我们可以做什么”的话题，确定宣传点，搜集宣传资料。 3.根据搜集的保护自然、倡导绿色低碳生活的宣传材料，撰写宣传文稿。
重点 理解低碳生活的概念，了解低碳生活的重要性，知道怎样践行低碳生活。
难点 根据搜集的保护自然、倡导绿色低碳生活的宣传材料，撰写宣传文稿。
教学方法 讲授法、自主学习法
教学准备 教师准备：课件PPT 学生准备：课下预习
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 播放《低碳贝贝》（公益环保歌曲），同时显示其歌词，背景为环保画面，动画展示 人类与自然是生命共同体，人类必须尊重自然、顺应自然、保护自然。但随着人口的增多，人类活动日趋频繁，空气污染、土壤沙化、水土流失、温室效应等现象都在加剧。为此，我们应当树立和践行绿水青山就是金山银山的理念，倡导简约适度、绿色低碳的生活方式。提高环保意识，践行低碳生活，共建绿色和谐家园，这要求我们从现在做起、从身边做起。这节课就让我们一起走进低碳生活，了解低碳生活，做“低碳生活的践行者”。 学生听歌，并思考 本环节通过播放公益环保歌曲营造氛围，让学生对学习主题有充分的认同感，激发学生的学习积极性。
讲授新课 一、自主学习，了解低碳生活 1.了解低碳生活 师：要倡导践行低碳生活，我们得先了解低碳生活。 师：请同学们结合课本资料夹中“资料一”及课件出示的资料，提炼信息，了解低碳及低碳生活。 2.了解低碳生活的必要性 我们为什么要倡导低碳生活呢？ 3.发表看法 低碳生活从我开始，今天你低碳了吗？讨论：通过上面的学习，你认为作为学生，我们应该怎么做？ （教师总结） 二、合作探究，宣传低碳 分组确定主题及方法 低碳生活我宣传。围绕“低碳生活，我们可以做什么”的话题，全班一起讨论，确定分组及各组的活动主题及方法。 提示：宣传文稿要求必须具有感染力，语言要简洁大方、醒目，能打动读者。可选用一些修辞手法，如排比、比喻、反复等，也可以采用一些特殊的句式以增强语言的感染力。 出示范文，进行分析 三、成果展示 1.评选主持人 2.讨论展示顺序及串词 3.展示 （课件出示各组主题；整个过程中以主持人为主，教师适当指导。） 展示环节一 第一小组：共绘低碳手抄报组 1.PPT展示课前设计绘制的以“低碳生活”为主题的手抄报图片及电子手抄报。 2.小组负责人充当解说员，介绍手抄报图片故事。 3.其他组的同学做出评价，评选出“最美手抄报”。 展示环节二 第二小组：“环保小卫士”组 1.PPT展示非低碳行为及低碳行为摄影作品。 2.小组选派代表谈担任“环保小卫士”时的感受。 3.其他组的同学自由发表感想，并评选出“最佳摄影作品”。 展示环节三 第三小组：低碳宣传组 1.PPT展示制作的“倡导低碳生活”的展板、海报、标语的图片。 2.小组推选代表说明制作理念。 3.其他组同学投票评选“最佳设计奖”。 展示环节四 第四小组：“我为低碳代言”组 1.小组选派三名代表做汇报演讲。 2.其他组同学投票评选“演讲之星”。 展示环节五 第五小组：低碳达人组 1.表演以“低碳生活”为主题的情景剧或相声等。 2.其他组同学投票评选“最佳表演奖”。 教师总结：倡导低碳生活理念，争做低碳达人，从日常生活的点滴做起，比如在平时生活的小事中，少开一盏灯，节约一度电，我们的一件小事，是缓解全球气候变暖的迫切需要，就让我们做一名“低碳生活”的践行者吧！ 四、开展低碳宣传 师：请同学们将搜集到的资料分成不同栏目或板块，制作成宣传材料。形式可以多样，如：展板、小册子、海报、标语均可。 低碳生活见行动 1.小组集思广益，将拟定的宣传口号制作成横幅，作为宣传活动的主题。 2.将搜集到的资料，分成不同栏目或板块，制作成宣传材料。形式可以多样，如：展板、小册子、海报、标语均可。 3.带着宣传材料，在学校或社区开展宣传活动，介绍相关环保理念，并提示大家如何在生活中践行。注意宣传结束，收集清理活动产生的垃圾。 4.注意收集在宣传过程中同学们的风采，拍照留存，准备办一期宣传栏。 教师总结：同学们，让我们用行动来证明我们是低碳环保卫士吧！让我们去倡导把碧绿还给森林、把蔚蓝还给海洋、把透亮留给天空的理念吧！让我们的世界能望得见青山，看得见碧水，记得住乡愁，终成一幅碧水青山的优美画卷！ 五、课堂检测 1.所谓“低碳经济”是以低能耗、( )、低污染为基础的经济发展模式。
A.低排放 B.低标准 C.低效率
2.造成气候变暖的主要原因是人类生产活动中排放大量（ ）等温室气体。
A．二氧化硫 B.一氧化碳 C.二氧化碳
3.判断排污者是否应承担民事责任的依据是( )
A.环保基础标准 B.环境质量标准 C.污染物排放标准 4.从“低碳生活”角度，以下哪些是正确使用冰箱的做法？（ ）
A.将温度高于室温的食品放入冰箱
B.尽量减少开门次数
C.经常把插头拔掉 5.煤烟型大气污染不包括由（ ）引起的污染。 A.烟尘 B.粉尘 C.二氧化硫 6.世界环境日为每年几月几日 ( ) A.3月12日 B.3月21日 C.6月5日 7.居室中什么地方污染最重（ ）。 A.卧室 B.洗手间 C.厨房 8.废电池乱丢对人体可能造成（ ）。 A.镉中毒 B.氰中毒 C.铅中毒 9.以下食品中铅含量最高的是( )。 A.黄瓜 B.松花蛋 C.面包 10.恐龙在地球上大约生活了多长时间？（ ） A.100多万年 B.1000多万年 C.1亿多年 学生阅读课本资料夹中“资料一”，勾画出关键信息 学生观看图片，思考问题，并发表看法，互相点评、补充 生讨论分组及各组活动主题及方法 学生围绕各自任务，课外搜集制作宣传材料，时间为一周。 学生为主持人 学生展示各组成果，根据主持人的引导进行展示，评委随时打分 全班跟唱歌曲《低碳生活》 回答关于低碳的问题 本环节通过问答形式并辅之以相关资料解惑，让学生全面科学地了解低碳及低碳生活，提高认识，为后面课程的开展提供必要的知识储备，也为学生践行低碳生活指明方向。 本环节先从探讨自身在低碳生活中力所能及的事情，让学生切实认识到低碳生活就在日常的一举一动中。然后围绕主题分组，并保证足够的时间，让学生去收集整理资料，落实任务，使学生能真正成为低碳的倡导者和践行者。 本环节通过展示学生搜集、整理资料的成果，让学生的努力得到认同，同时在展演过程中，拓宽和提高学生的认识，激发学生的参与积极性。通过拟写宣传标语作为总结，简洁顺畅，在学习写作宣传标语的同时宣传低碳环保，为低碳生活添力。 本环节主要引导学生去践行低碳宣传活动，通过具体行动对之前所学内容进行检验，最后在歌曲中结束教学，让学生在这种轻松欢快的氛围中激发出宣传动力。 考查低碳的基础知识
课堂小结 同学们，让我们用行动来证明我们是低碳环保卫士吧！让我们去倡导把碧绿还给森林、把蔚蓝还给海洋、把透亮留给天空的理念吧！让我们的世界能望得见青山，看得见碧水，记得住乡愁，终成一幅碧水青山的优美画卷！
板书设计
课后作业 用标语的方式，为低碳生活宣传。
课后反思 亮点：引导学生能从自身做起，做低碳生活的倡导者、宣传者、实践者，珍惜地球资源，转变生活方式，通过自身践行和不断宣传影响他人。 不足之处：内容略多 课堂教学建议：可以分成两个课时中小学教育资源及组卷应用平台
部编版初中语文八年级下册
《综合性学习 倡导低碳生活》同步练习
一、城南初中拟举行“绿色低碳生活”主题活动，请你参加。
1.【撰写宣传语】请你为本次活动拟写一条宣传标语。（要求：字数不超过20个字)
2.【争做文明人】绿色低碳生活，我们应该怎么做？请你写出两条可行的建议。
建议一：
建议二：
二、口语交际与综合探究
在第75届联合国大会一般性辩论上，我国做出承诺，中国的二氧化碳排放力争于2030年前达到峰值，努力争取2060年前实现碳中和。低碳生活是一种优质的生活方式。例如，随手关灯、回收废旧物品等，可使我们在日常生活中养成节约资源和保护环境的习惯：再如，调高空调温度，减少汽车的倡并去实践低碳生活，使所耗的能量尽量减少，从而减低二氧化碳的排放量。
1.你的同桌不理解“低碳生活是一种优质的生活方式”的含义，请你解释给他听。
2.如果让你做小区义务宣讲员，你怎样向居民倡导低碳生活？
3.同学小李说，“低碳生活是大家的事，不差我一个。”你应该如何劝导她？
三、向阳中学将举办“低碳新风尚，一起向未来”主题宣传活动，请按要求完成以下任务。
1.【任务一：栏目设计】宣传委员准备制作一期黑板报，请你帮他设计一个栏目。
栏目一：拟低碳标语栏
栏目二：提低碳建议
栏目三：
2.【任务二：撰写宜传标语】学校需要在校园里张贴倡导践行“低碳生活”的宣传标语，请你代拟写一条。
3.【任务三：修改倡议书】学校为本次活动写了倡议书，请仔细阅读，按要求作答。
（1）这则倡议书格式上有一处错误，请写出修改意见。
（2）这则倡议书中的【甲】句有语病，请写出修改意见。
（3）请在【乙】处补充一则倡议的内容。
同步练习答案
一、城南初中拟举行“绿色低碳生活”主题活动，请你参加。
1.示例：环境你我他，绿色靠大家；低碳生活，从我做起；温室效应我不要，低碳生活我拥抱
2.示例：少用纸巾，重拾手帕；少用一次性纸杯；循环用水；多步行少开车；随手关灯、开关、拔插头
二、口语交际与综合探究
1.示例：所谓低炭生活就是一种绿色、健康、环保的生活方式，是低热量、低消耗、低开支的生活。它呼唤人们从生活的各个细节出发，节约地球上的有限资源，保护地球环境，关心地球健康。说它是优质生活的一种方式是说明我们可以靠减少碳的排放来丰满我们的生活。
2.示例：亲爱的居民朋友们，减少碳的排放，就等于为这个世界多添加了一点清新的空气，就等于为我们的生命健康多添加了一些保证。低碳生活为的不是别人，而是我们自己。
3.示例：小李，你说“低碳生活是大家的事”，这确实不假，但“不差你一下”这就不对了。节能减排是要依靠每一个人一点一滴积累出来的，如果大家都认为自己并不重要，都不自觉遵守低碳生活的规定，那么二氧化碳的排放量就减少不了。低碳生活就无从实现。
三、向阳中学将举办“低碳新风尚，一起向未来”主题宣传活动，请按要求完成以下任务。
1.示例：讲低碳故事过低碳生活绘低碳图画
2.示例1：节能是一种美德，环保是一种时尚
示例2：做文明学子，倡低碳之风
3.（1）署名应在日期的正上方。
（2）把“避免”或“不能”删掉。
（3）示例：出门购物，自己带环保袋。
倡议书
亲爱的同学们：
近些年，全球变暖、海平面上升、极端天气越来越频繁的问题，已经开始影响到我们每个人的日常生活。【甲】我们深刻认识到，环境治理要避免不能陷入污染——治理——再污染的恶性循环。为了保护环境，共建低碳社会，现向全校师生发出以下倡议：
一、时刻注意节约用电，要做到随手关闭电源。
二、少用一次性制品，进行垃圾分类，回收资源。
三、【乙】
四、参加植树造林活动，争做绿色文明使者。
从现在开始，让我们努力为节能环保“多尽一份心，多出一份力”。让我们每一个人都成为低碳生活的倡导者，成为低碳理念的传播者，携起手来，共同建设我们的绿色低碳新家园！
向阳中学2022年4月12日
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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