（培优篇）2022-2023学年下学期初中语文人教部编版七年级同步分层作业5 黄河颂（含解析）

（培优篇）2022-2023学年下学期初中语文人教部编版七年级同步分层作业5 黄河颂
一．选择题（共6小题）
1．对诗歌《黄河颂》的分析，下列说法错误的一项是（　　）
A．第2节“望黄河，颂黄河”部分，一个“望”字统领下文，“望”的内容虚实结合，章法谨严。
B．诗中“啊！黄河！”反复出现，起到了分层的作用。
C．全诗都以第二人称“你”来称呼黄河，使感情抒发得更为直接、真切、浓烈！
D．诗歌写得明快雄健，以长句为主，长短结合，自由奔放且错落有致。
2．下列句中加点词语结合语境解释不正确的一项是（　　）
A．我站在高山之巅，/望黄河滚滚，/奔向东南。/惊涛澎湃，/掀起万丈狂澜。狂澜：巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。
B．你一泻万丈，/浩浩荡荡，/向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀。浩浩荡荡：泛指广阔或壮大，这里指水势浩大。
C．我们民族的伟大精神，/将要在你的哺育下/发扬滋长！哺育：喂养，培养。
D．浊流宛转，/结成九曲连环；/从昆仑山下/奔向黄海之边。宛转：声音圆润柔媚，悠扬动听。
3．下列句子没有使用修辞手法的一项是（　　）
A．啊，黄河!你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀。
B．惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环。
C．啊，黄河!你是中华民族的摇篮!
D．这里，我们向着黄河，唱出我们的赞歌。
4．下列诗句朗读节奏划分错误的一项是（　　）
A．黄河/以它英雄的/气魄
B．你是/中华民族/的摇篮
C．像你一样的/伟大/坚强
D．它/表现出/我们民族的精神
5．下列说法不正确的一项是（　　）
A．本诗第二节，一个“望”字统领下文，虚实结合，章法严谨。
B．诗中“啊!黄河!”的反复出现，把诗歌主体分成了三大部分。
C．本诗写得明快雄健，以长句为主，长短结合，自由奔放且错落有致。
D．全诗都以第二人称“你”来称呼黄河，使感情抒发得更为直接、真切、浓烈。
6．下列句子中加点词的解释有误的一项是（　　）
A．黄河以它英雄的气魄。（雄壮、雄伟。）
B．伸出千万条铁的臂膀。（胳膊，这里比喻支流。）
C．掀起万丈狂澜。（巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。）
D．筑成我们民族的屏障。（像屏风那样遮挡着的东西，这里指精神的城防。）
二．基础知识（共1小题）
7．（1）光未然，原名　 　。湖北光化县人。1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息广为传唱。1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗　 　，经冼星海谱曲后风行全国。
（2）请试着给下面加点的字注音。
高山之巅　 　 狂澜　 　 屏　 　障 哺　 　育
（3）关于黄河，古人是这样吟咏的：
①欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。（李白《行路难》）
②大漠孤烟直，长河落日圆。（王维《使至塞上》）
③黄河远上白云间，一片孤城万初山。（王之涣《凉州词》）
你还知道哪些吟咏黄河的诗句？请再写出两句。
三．综合读写（共1小题）
8．观察如图的这幅名为“黄河之水天上来”的漫画，然后按要求答题。
【注】李白曾写过一首名为“黄河之水天上来”的作品。
（1）漫画反映了一种什么社会现象？
（2）假如你是李白，碰到这种情况，你会说什么呢？
四．解答题（共1小题）
9．简答
（1）如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？
（2）如何理解黄河“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”？
（3）诗中为什么反复出现“啊！黄河！”的诗句？
（培优篇）2022-2023学年下学期初中语文人教部编版七年级同步分层作业5 黄河颂
参考答案与试题解析
一．选择题（共6小题）
1．对诗歌《黄河颂》的分析，下列说法错误的一项是（　　）
A．第2节“望黄河，颂黄河”部分，一个“望”字统领下文，“望”的内容虚实结合，章法谨严。
B．诗中“啊！黄河！”反复出现，起到了分层的作用。
C．全诗都以第二人称“你”来称呼黄河，使感情抒发得更为直接、真切、浓烈！
D．诗歌写得明快雄健，以长句为主，长短结合，自由奔放且错落有致。
【解答】本题考查对诗歌内容的理解赏析。D项“以长句为主”错误。应是“以短句为主，兼以长句。长短结合，自由奔放并且错落整齐。”。
故选：D。
【点评】本题考查歌词的赏析，注意通读全诗，理解诗意，体会诗歌所表达的作者的思想感情，并结合诗句体会诗歌的表现手法。
2．下列句中加点词语结合语境解释不正确的一项是（　　）
A．我站在高山之巅，/望黄河滚滚，/奔向东南。/惊涛澎湃，/掀起万丈狂澜。狂澜：巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。
B．你一泻万丈，/浩浩荡荡，/向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀。浩浩荡荡：泛指广阔或壮大，这里指水势浩大。
C．我们民族的伟大精神，/将要在你的哺育下/发扬滋长！哺育：喂养，培养。
D．浊流宛转，/结成九曲连环；/从昆仑山下/奔向黄海之边。宛转：声音圆润柔媚，悠扬动听。
【解答】本题考查词义的理解。在理解句意的基础上理解词语含义。
A、正确；
B、正确；
C、正确；
D、有误，这里是使身体或物翻来覆去的意思。
故选：D。
【点评】本题考查根据语境理解词语含义。首先理解句子的含义，其次解释词语含义时注意本义和比喻义或引申义。
3．下列句子没有使用修辞手法的一项是（　　）
A．啊，黄河!你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀。
B．惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环。
C．啊，黄河!你是中华民族的摇篮!
D．这里，我们向着黄河，唱出我们的赞歌。
【解答】A．把黄河比喻成臂膀，比喻修辞，“千万条”夸张的修辞，形象生动地写出黄河支流多。
B．“万丈狂澜”夸张修辞。
C．把黄河比喻成摇篮，比喻修辞，写出了黄河是中华民族的发源地。
D．抒情句子，写出对黄河的赞歌和爱。
故选：D。
【点评】解答此题的关键是熟练掌握修辞手法，并结合具体语境，灵活分析其效果。
4．下列诗句朗读节奏划分错误的一项是（　　）
A．黄河/以它英雄的/气魄
B．你是/中华民族/的摇篮
C．像你一样的/伟大/坚强
D．它/表现出/我们民族的精神
【解答】A．正确；
B．你/是中华民族的/摇篮；
C．正确；
D．正确。
故选：B。
【点评】注意现代诗歌节奏划分办法。①语义单位划分法，如词或词组；②成分划分法，主谓宾，定状补；③助词依附法，即将表时、动态的助词划在前面的修饰成分内；④诵读检验法，节奏是为了更好地表达诗歌的意旨和情感，一旦划分影响表达则无价值。因此，划分节奏后诵读一下，看是否影响表达。
5．下列说法不正确的一项是（　　）
A．本诗第二节，一个“望”字统领下文，虚实结合，章法严谨。
B．诗中“啊!黄河!”的反复出现，把诗歌主体分成了三大部分。
C．本诗写得明快雄健，以长句为主，长短结合，自由奔放且错落有致。
D．全诗都以第二人称“你”来称呼黄河，使感情抒发得更为直接、真切、浓烈。
【解答】A．正确。
B．正确。
C．有误，《黄河颂》以短句为主，写出了豪迈、雄健的气势。
D．正确。
故选：C。
【点评】做好本题需要平时学习中要做有心人，对一些经典名篇的文学常识要整理成册，熟记于心。
6．下列句子中加点词的解释有误的一项是（　　）
A．黄河以它英雄的气魄。（雄壮、雄伟。）
B．伸出千万条铁的臂膀。（胳膊，这里比喻支流。）
C．掀起万丈狂澜。（巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。）
D．筑成我们民族的屏障。（像屏风那样遮挡着的东西，这里指精神的城防。）
【解答】A.有误，“气魄”是魄力、气势的意思。
BCD.正确。
故选：A。
【点评】理解词义有几种方法：结合词句理解字义；看图理解字义；运用形声字的特点理解字义；联系生活实际理解字义；看实物理解字义；本题为直接对词语理解字义，这需要平时的积累，可通过用记住典型句子的方式记忆词语的意思。
二．基础知识（共1小题）
7．（1）光未然，原名　张光年　。湖北光化县人。1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息广为传唱。1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗　《黄河大合唱》　，经冼星海谱曲后风行全国。
（2）请试着给下面加点的字注音。
高山之巅　diān　 狂澜　lán　 屏　píng　障 哺　bǔ　育
（3）关于黄河，古人是这样吟咏的：
①欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。（李白《行路难》）
②大漠孤烟直，长河落日圆。（王维《使至塞上》）
③黄河远上白云间，一片孤城万初山。（王之涣《凉州词》）
你还知道哪些吟咏黄河的诗句？请再写出两句。
【解答】（1）本题考查文学常识的积累。根据平时的积累来填写即可。光未然，原名张光年。1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》。
（2）本题考查学生对常用字的字音以及字形的掌握情况。解答时一是靠平进的积累，二可借助工具书。
这里加点字的读音分别为：diān、lán、píng、bǔ。
（3）本题考查学生对古诗词名句的积累。注意日常分类积累古诗词。
如：王之涣的“白日依山尽，黄河入海流”。李白的“黄河之水天上来，奔流到海不复回”等。
答案：
（1）张光年《黄河大合唱》
（2）diān lán píng bǔ
（3）示例：白日依山尽，黄河入海流。（王之涣《登鹳雀楼》） 黄河之水天上来，奔流到海不复回。（李白《将进酒》）
【点评】综合读写就是灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，平时要多积累，多训练，提高解决问题的能力。
三．综合读写（共1小题）
8．观察如图的这幅名为“黄河之水天上来”的漫画，然后按要求答题。
【注】李白曾写过一首名为“黄河之水天上来”的作品。
（1）漫画反映了一种什么社会现象？
（2）假如你是李白，碰到这种情况，你会说什么呢？
【解答】仔细观察图画，可以发现图画中有一个人正在读一本诗集，突然从楼上泼下水来。综合图画，我们可以从随便乱泼乱倒脏水的现象入手阐述。
答案：
（1）示例：反映了某些不文明的人随便乱泼乱倒脏水的现象
（2）示例：请您遵守社会公德，您的行为已经严重侵犯了我的利益，您必须向我道歉，并赔偿我的损失。
【点评】图文转换要求将画面内容完整地描述下来，结合情景描绘述画面；语言生动连贯。
四．解答题（共1小题）
9．简答
（1）如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？
（2）如何理解黄河“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”？
（3）诗中为什么反复出现“啊！黄河！”的诗句？
【解答】（1）本题考查对关键词的理解。“摇篮”一般指婴儿的卧具。这里比喻黄河是中华民族的发祥地，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。“屏障”指屏风或阻挡之物，也有保护遮蔽的含义。这里从黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障。
（2）本题考查诗句的赏析，注意结合诗句分析。诗歌句子赏析需要我们在了解诗歌的结构和作者思想情感的基础上作答，常见的答题格式：本句运用了什么修辞或写作方法，写出来什么内容，表达了什么感情。从全句看，这是一个比喻句，把黄河比喻为一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”。其次，应该和上文结合起来理解，如此“巨人”“一泻万丈，浩浩荡荡”，体现了气势磅礴、勇不可挡的气度和力量，激发了民族的精神和信念。
（3）本题考查句子在文中的作用分析。结合本文的写作结构来看，“啊！黄河！”反复出现，将全诗分为三个层次由实到虚，环环相扣，使得整首诗的赞颂逐步深入更能体现黄河的精神：“伟大坚强”。
答案：
（1）黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙，黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河伟大坚强的精神，是中华民族抵御外侮的法宝。
（2）这是一个比喻句，把黄河比喻为一个巨人，黄河主流是“巨人”的躯干，黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上无数条“铁的臂膀”。
（3）反复出现此语句，把诗歌主体部分从“啊！黄河/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次，表达了黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励中华民族的意思。由实到虚，步步深入。
【点评】诗歌阅读题，首先，要了解所学诗歌的历史背景，了解这首诗是在什么情况下写的，这样有助于了解本诗的思想感情。其次，要紧扣诗题，了解内容，这样才能想到作者想写的内容。最后，要自己反复朗读，自己体会作词中的诗意，这样在体会到诗词诗意的基础上，朗读出诗句中的感情并理解作者为什么写这首词或诗并体会作者写这首诗时的感受。
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