（基础篇）2022-2023学年下学期高中语文人教部编版高一年级第八单元同步分层作业15 谏太宗十思疏答司马谏议书（节选）（含答案）

（基础篇）2022-2023学年下学期高中语文人教部编版高一年级同步分层作业15 谏太宗十思疏/答司马谏议书（节选）
一．选择题（共10小题）
1．对下列加点字的解释，有误的一项是（　　）
A．臣闻求木之长者：生长窃以为与君实游处相好之日久：同游共处，交往
B．必固其根本：使……稳固未能助上大有为，以膏泽斯民：施加恩惠
C．重念蒙君实视遇厚：看待，对待奔车朽索，其可忽乎：轻视，怠慢
D．虽欲强聒，终必不蒙见察：加强 思国之安者，必积其德义：安定
2．下列各句中，加点词语的用法与其他三项不同的一项是（　　）
A．将有作则思知止以安人 B．想谗邪则思正身以黜恶
C．乐盘游则思三驱以为度 D．总此十思，弘兹九德
3．下列各组句子中，加点字的意义和用法相同的一组是（　　）
A．①而议事每不合②吾尝终日而思矣
B．①以授之于有司②客之美我者，欲有求于我也
C．①议法度而修之于朝廷②青，取之于蓝，而青于蓝
D．①则某知罪矣②向吾不为斯役，则久已病矣
4．下列文学常识表述错误的一项是（　　）
A．魏征，唐代著名的政治家，以敢谏善谏著称。辅佐唐太宗一度开创“贞观之治”的局面，著有《贞观政要》一书。
B．王安石，北宋著名的政治家，以主持变法知名。《答司马谏议书》是王安石写给司马光的回信，逐一反驳对方所加罪名，表明自己推动变法的决心。
C．太宗：是中国古代帝王常见的庙号。从汉朝开始，王朝开国皇帝的庙号通常为“太祖”，第二代帝王的庙号常常为“太宗”。
D．三驱：据说古代圣贤之君在打猎布网时只设三面而有意网开一面，从而体现圣人的“好生之仁”。
5．下列句子中加粗词的意义与现代汉语相同的一项是（　　）
A．臣闻求木之长者，必固其根本
B．宗庙之事，如会同
C．傲物则骨肉为行路
D．乐盘游则思三驱以为度
6．下列各句中加点的字，从词类活用角度看与其他三项不同的一项是（　　）
A．如曰今日当一切不事事
B．籍吏民，封府库
C．范增数目项王
D．君为我呼入，吾得兄事之
7．对下列各句中加点词的解释，有误的一项是（　　）
A．念高危则思谦冲而自牧 牧：统治
B．虑壅蔽则思虚心以纳下 壅：堵塞
C．永保无疆之休 休：喜庆，福禄
D．能克终者盖寡 克：能够
8．下列关于文化常识的表述，不正确的一项是（　　）
A．疏，原本是“疏通”的意思。后来作为一种公文形式，成了古代官员向帝王进言，以便使下情上达 的进谏奏文。如贾谊的《论积贮疏》、魏征的《谏太宗十思疏》等。
B．书，即信函。如手书、家书等。古人的信函又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体，多记事 陈情。文学功能多种多样：可以抒情，如林觉民的《与妻书》、李斯的《谏逐客书》，也可以写景，如吴 均的《与朱元思书》。
C．赋，是我国古代的一种文体，它讲究文采、韵律，兼具诗歌和散文的性质。其特点是“铺采摛文，体物写志”，侧重于写景，借景抒情。著名的赋有杜牧的《阿房宫赋》、曹植的《洛神赋》等。
D．论，是一种论文文体，按《韵术》：“论者，议也”。《昭明文选》所载：“论有两体，一曰史论，乃忠 臣于传末作议论，以断其人之善恶。如《史记》后的太史公曰……．二曰政论，则学士大夫议论古今时 世人物或评经史之言，正其谬误。”如《六国论》《过秦论》等。
9．下列句子中与例句句式相同的一项是（　　）
例句：虽董之以严刑
A．惧满溢，则思江海下百川
B．震之以威怒
C．人君当神器之重，居域中之大
D．斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长者也
10．下列句子中加点字词意义相同的一项是（　　）
A．盘盘焉 缦立远视，而望幸焉
B．故今具道所以 今君实所以见教者
C．以兴利除弊 欲出力助上以抗之
D．不为侵官 为天下理财
（基础篇）2022-2023学年下学期高中语文人教部编版高一年级同步分层作业15 谏太宗十思疏/答司马谏议书（节选）
参考答案与试题解析
一．选择题（共10小题）
1．对下列加点字的解释，有误的一项是（　　）
A．臣闻求木之长者：生长窃以为与君实游处相好之日久：同游共处，交往
B．必固其根本：使……稳固未能助上大有为，以膏泽斯民：施加恩惠
C．重念蒙君实视遇厚：看待，对待奔车朽索，其可忽乎：轻视，怠慢
D．虽欲强聒，终必不蒙见察：加强 思国之安者，必积其德义：安定
【解答】D.强：勉强。
故选：D。
【点评】掌握常见的理解和推断实词在文中含义的方法：第一种：从语法搭配的角度辨析词性。第二种：从语义搭配的角度推测词义。第三种：从语境暗示的角度推断词义。第四种：从字形构成的角度推测词义。第五种：从词类活用（古今异义）等用法的角度判断词义。第六种：从句子结构对称的角度推断词义。第七种：从字音字形通假的角度推断词义。
2．下列各句中，加点词语的用法与其他三项不同的一项是（　　）
A．将有作则思知止以安人 B．想谗邪则思正身以黜恶
C．乐盘游则思三驱以为度 D．总此十思，弘兹九德
【解答】A.形容词的使动用法，使……安定。
B.形容词的使动用法，使……端正。
C.形容词的意动用法，以……为乐。
D.形容词的使动用法，使……弘扬。
故选：C。
【点评】文言文各种词类活用总结：
1.名词活用为动词。
2.一般名词作状语。
3.动词活用为名词。
4.形容词活用为名词。
3．下列各组句子中，加点字的意义和用法相同的一组是（　　）
A．①而议事每不合②吾尝终日而思矣
B．①以授之于有司②客之美我者，欲有求于我也
C．①议法度而修之于朝廷②青，取之于蓝，而青于蓝
D．①则某知罪矣②向吾不为斯役，则久已病矣
【解答】A．连词，表转折，但/连词，表修饰，相当于“地”。
B．代词，法度/主谓之间，取消句子独立性，不译。
C．介词，在/介词，比。
D．两个“则”都是连词，可译为“那么”。
故选：D。
【点评】虚词的辨析方法如下：一、关注词性差异。二、把握位置不同。很多虚词的用法和意义都会随其在句中位置的改变而改变，明确这一点，不仅能在学习的时候做到纲举目张，事半功倍，答题时也能给我们提供一个更为清晰而高效的思路。三、理解用法本质。应该说大多数虚词的用法都是比较容易理解的，只要多积累，多总结，熟练掌握并不难，但对其中一些虚词的重要用法，如果没有准确、深刻的认识，只看表象而抓不住其本质特征，便很容易在做题时丢分。四、结合具体语境。考试答题时，面对试卷中陌生的语段，我们一定要根据“词不离句、句不离段”的原则，结合具体语境，在准确理解句意的基础上判断相应虚词的用法和意义，切不可机械、盲目。
4．下列文学常识表述错误的一项是（　　）
A．魏征，唐代著名的政治家，以敢谏善谏著称。辅佐唐太宗一度开创“贞观之治”的局面，著有《贞观政要》一书。
B．王安石，北宋著名的政治家，以主持变法知名。《答司马谏议书》是王安石写给司马光的回信，逐一反驳对方所加罪名，表明自己推动变法的决心。
C．太宗：是中国古代帝王常见的庙号。从汉朝开始，王朝开国皇帝的庙号通常为“太祖”，第二代帝王的庙号常常为“太宗”。
D．三驱：据说古代圣贤之君在打猎布网时只设三面而有意网开一面，从而体现圣人的“好生之仁”。
【解答】A．“著有《贞观政要》一书”是错误的。《贞观政要》的作者是吴兢。
B．正确。
C．正确。
D．正确。
故选：A。
【点评】多读、多看、多记是解答本题的关键。重要的文学常识是一个高中生必须具有的基本常识。复习中要注意突出重点，不纠缠于细枝末节，注意构建完整的知识网络和体系，建立知识树，同时加强积累，注重归纳，分类记忆。
5．下列句子中加粗词的意义与现代汉语相同的一项是（　　）
A．臣闻求木之长者，必固其根本
B．宗庙之事，如会同
C．傲物则骨肉为行路
D．乐盘游则思三驱以为度
【解答】A．根本，古义：植物的根。今义：主要的，重要的；事物的根源或最重要的部分。
B．会同，古义：古代诸侯朝见天子的通称。今义：跟有关方面会合起来办事。
C．古今都指父母兄弟子女等亲人。
D．以为，古义：把……作为。今义：认为。
故选：C。
【点评】对古今异义词的词义的判定，主要采用如下方法：
①因文定义。也就是依据具体的语言环境，根据其前后词语的含义，通过相关或相似联想拟用某一具体意义，最终通过比较其是否符合事理来确定其准确含义。
②代入分析。在判断古今异义词时，还可以按照古汉语中以单音词为主的特点，对单个词语进行解释，然后放入语境进行分析。
③课文迁移。一般情况下，在中学阶段要学近百篇传世佳作，从中也积累了一定的词汇量，这是阅读浅易文言文的一笔重要财富。如果能将从课本中学到的词语含义进行灵活迁移，就能够快速地推断出阅读材料中词语的含义。
6．下列各句中加点的字，从词类活用角度看与其他三项不同的一项是（　　）
A．如曰今日当一切不事事
B．籍吏民，封府库
C．范增数目项王
D．君为我呼入，吾得兄事之
【解答】A．“事”，名词作动词，做；
B．“籍”，名词作动词，登记户籍；
C．“目”，名词作动词，使眼色；
D．“兄”，名词作状语，像对待兄长一样。
故选：D。
【点评】古代汉语中词类活用主要有：
1．名词活用为动词，名词作状语，名词的使动用法，意动用法。
2．动词的使动用法，动词活用为名词。
3．形容词活用为动词，形容词的使动用法和意动用法。
4．数词的使动用法。
辨别词类活用最好的方法是进行成分分析，就是把句子的成分先划出来，然后看成分上的词类是否和正常的词类位置一致，不一致的就可能是活用。
7．对下列各句中加点词的解释，有误的一项是（　　）
A．念高危则思谦冲而自牧 牧：统治
B．虑壅蔽则思虚心以纳下 壅：堵塞
C．永保无疆之休 休：喜庆，福禄
D．能克终者盖寡 克：能够
【解答】A．牧：养，这里指提高修养。译文：就想到要谦虚并加强自我修养。
B．正确。
C．正确。
D．正确。
故选：A。
【点评】理解文言实词意思的技巧：
从语法搭配的角度辨析词性，从语义搭配的角度推测词义，从语境暗示的角度推断词义，从字形构成的角度推测词义，从词类活用（古今异义）等用法的角度判断词义，从句子结构对称的角度推断词义，从字音字形通假的角度推断词义。
8．下列关于文化常识的表述，不正确的一项是（　　）
A．疏，原本是“疏通”的意思。后来作为一种公文形式，成了古代官员向帝王进言，以便使下情上达 的进谏奏文。如贾谊的《论积贮疏》、魏征的《谏太宗十思疏》等。
B．书，即信函。如手书、家书等。古人的信函又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体，多记事 陈情。文学功能多种多样：可以抒情，如林觉民的《与妻书》、李斯的《谏逐客书》，也可以写景，如吴 均的《与朱元思书》。
C．赋，是我国古代的一种文体，它讲究文采、韵律，兼具诗歌和散文的性质。其特点是“铺采摛文，体物写志”，侧重于写景，借景抒情。著名的赋有杜牧的《阿房宫赋》、曹植的《洛神赋》等。
D．论，是一种论文文体，按《韵术》：“论者，议也”。《昭明文选》所载：“论有两体，一曰史论，乃忠 臣于传末作议论，以断其人之善恶。如《史记》后的太史公曰……．二曰政论，则学士大夫议论古今时 世人物或评经史之言，正其谬误。”如《六国论》《过秦论》等。
【解答】B．“文学功能多种多样：可以抒情，如林觉民的《与妻书》、李斯的《谏逐客书》”错误。“李斯的《谏逐客书》”中“书”是奏章，是古代臣子给皇帝写谏议的一种文体。
故选：B。
【点评】多读、多看、多记是解答本题的关键。重要的文学常识是一个高中生必须具有的基本常识。复习中要注意突出重点，不纠缠于细枝末节，注意构建完整的知识网络和体系，建立知识树，同时加强积累，注重归纳，分类记忆。
9．下列句子中与例句句式相同的一项是（　　）
例句：虽董之以严刑
A．惧满溢，则思江海下百川
B．震之以威怒
C．人君当神器之重，居域中之大
D．斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长者也
【解答】例句：状语后置句，“以严刑”状语后置，译文：虽然（可以）用严酷的刑罚监督（人们）
A．省略句，省略了主语，译文：如果害怕自满自大，就要想想江海里的水都是居于下面，由成百上千的川流汇聚而成；
B．状语后置句，“以威怒”状语后置，译文：用声威震慑他们；
C．定语后置句，“重、大”是“神器、域中”的定语，后置了，译文：国君掌握帝位的重权，处在天地间最高的地位；
D．判断句，“……者也”表判断，译文：这也（就是通过）挖断树根来求得树木茂盛，堵塞源泉而想要泉水流得远哪。
故选：B。
【点评】倒装句有下面几种情况：
1、主谓倒装（谓语前置或主语后置）
2、定语后置（定语放在中心词之后）
3、宾语前置（宾语置于动词谓语或介词之前）（复习重点）
4、介宾短语后置，也叫状语后置（状语处在动词谓语
10．下列句子中加点字词意义相同的一项是（　　）
A．盘盘焉 缦立远视，而望幸焉
B．故今具道所以 今君实所以见教者
C．以兴利除弊 欲出力助上以抗之
D．不为侵官 为天下理财
【解答】A．形容词词尾，……的样子/语气助词，无实意。
B．……的理由，……缘故/用来……的。
C．两个“以”都是连词，表目的，可译为“来”。
D．动词，是/介词，替。
故选：C。
【点评】虚词的辨析方法如下：一、关注词性差异。二、把握位置不同。很多虚词的用法和意义都会随其在句中位置的改变而改变，明确这一点，不仅能在学习的时候做到纲举目张，事半功倍，答题时也能给我们提供一个更为清晰而高效的思路。三、理解用法本质。应该说大多数虚词的用法都是比较容易理解的，只要多积累，多总结，熟练掌握并不难，但对其中一些虚词的重要用法，如果没有准确、深刻的认识，只看表象而抓不住其本质特征，便很容易在做题时丢分。四、结合具体语境。考试答题时，面对试卷中陌生的语段，我们一定要根据“词不离句、句不离段”的原则，结合具体语境，在准确理解句意的基础上判断相应虚词的用法和意义，切不可机械、盲目。
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