第一单元3.《蜀道难》《蜀相》课件(共43张PPT) 2021-2022学年统编版高中语文选择性必修下册

(共43张PPT)
蜀道难
蜀相
导入新课
1.唐诗的分类
古体诗：唐代人把《诗经》到汉魏六朝的诗叫做古诗，或者古体诗。
近体诗：把到唐代才定型并盛行的严格按照一定的格律写作的诗称做近体诗或今体诗。
近体诗分律诗和绝句两大类。
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2.关于唐诗
初唐：“初唐四杰”——王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王，初唐成就最高的是陈子昂。
盛唐：以高适、岑参、王昌龄为代表的边塞诗人，以王维和孟浩然为代表的山水田园诗派。成就最高的是李白和杜甫。
中唐：“元白诗派”——元稹、白居易，“韩孟诗派”——韩愈、孟郊、贾岛、李贺。白居易的叙事诗《琵琶行》和《长恨歌》广为传诵。
晚唐：“小李杜”——李商隐和杜牧。
学习
目标
1.诵读《蜀道难》，体会作者笔下蜀道的雄奇险峻，领会李白诗歌的浪漫主义风格。
2.诵读《蜀道难》，感受杂言古体诗的参差错落之美。
3.诵读《蜀相》，并联系《出师表》等文，加深对诗人情志的理解。背诵课文。
必备知识
李白（701—762）字太白，号青莲居士，盛唐最杰出的诗人，也是我国文学史上继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人，素有“诗仙”之称。他经历坎坷，思想复杂，既是一个天才的诗人，又兼有游侠、刺客、隐士、道人、策士等气质。儒家、道家和游侠三种思想，在他身上都有体现。“功成身退”是支配他一生的主导思想。
李白的诗风雄奇豪迈，感情奔放，幻想丰富，形象鲜明，与杜甫并称“李杜”（“大李杜”）。有《李太白集》，代表作有《蜀道难》《将进酒》《行路难》《梦游天姥吟留别》《静夜思》《早发白帝城》等。
作者简介
杜甫（712—770），字子美，自称少陵野老，京兆杜陵人，唐代大诗人。他创作的许多诗歌，显示了唐代由盛转衰的历史过程，因而称为“诗史”。其主要作品有“三吏”“三别”等。因其卓越的成就，被人尊称为“诗圣”，与“诗仙”李白齐名。著有《杜工部集》。
作者简介
这首诗作于唐天宝初年。《蜀道难》是古乐府旧题，古辞都以蜀道险阻为内容，寓有功业难成之意。此古题触动了李白追求功名未成的心事。当友人入蜀时，他便用这一古题写诗送别友人。诗中极力描绘入蜀道路的艰难险阻，表达对蜀中军阀割据作乱和友人旅蜀安危的担忧，更借此抒发世道艰难、志士功业难成的悲愤。
写作背景
此诗作于唐肃宗上元元年（760），杜甫避乱成都的次年春天，安史之乱已乱了五年，百姓涂炭，田园荒芜，唐王朝仍处于风雨飘摇之中；唐肃宗信任宦官，排斥如杜甫这样真正忧国忧民的文人。目睹国势艰危，生民涂炭，而自身又无路请缨，报国无门，因此诗人对开创基业、挽救时局的诸葛亮无限仰慕，备加敬重。这段时间，他创作了一系列赞扬诸葛亮的诗篇，《蜀相》是最著名的一首。
写作背景
蜀道，从广义上说，南起四川成都，过广汉、德阳、梓潼，越大小剑山，经广元而出川，在陕西勉县褒城附近向左拐，然后沿褒河过石门，穿越秦岭，出斜谷，直通八百里秦川，全长约1000余公里。从狭义上说，仅包括四川境内的路段，南起成都，北止于广元棋盘关，全长约450公里。古蜀道历史悠久，至今已有三千多年历史，是保存至今人类最早的大型交通遗存之一。
蜀道简介
自主、合作、探究学习
任务一：诵读《蜀道难》，感知诗歌内容，体会作者笔下蜀道的雄奇险峻，领会李白诗歌的浪漫主义风格。
1.朗读课文。
2.读准字音。
3.小组合作学习，掌握知识点，疏通文意。
噫吁嚱　　鱼凫　　　　西当太白　　　石栈　
猿猱　　　萦岩峦　　　扪参历井　　
抚膺　　　巉岩　　　　飞湍瀑流　　
喧豗　　　砯崖转石　　
峥嵘　　　崔嵬　　　　吮血　　　　　咨嗟
yī xū xī
fú
dāng
zhàn
yīng
chán
tuān
náo
yíng
mén shēn
huī
pīng zhuǎn
zhēng róng
wéi
shǔn
zī jiē
识记字音
一词多义
当
西当太白有鸟道
一夫当关，万夫莫开
木兰当户织
募有能捕之者，当其租入
诚不足以当之
介词，在
动词，阻挡，把守
介词，对着
动词，两者相抵
动词，承担
一词多义
绝
枯松倒挂倚绝壁
而绝秦赵之欢
率妻子邑人来此绝境
而绝江河
以为妙绝
佛印绝类弥勒
形容词，极高的
动词，断绝
形容词，隔绝，阻绝
动词，渡过
形容词，极点
副词，很，非常
一词多义
坐
以手抚膺坐长叹
停车坐爱枫林晚
坐法去官
项王、项伯东向坐
形容词，空，徒
介词，因为，由于
副词，因……获罪
动词，坐下，坐着
一词多义
或
云霞明灭或可睹
左右或欲引相如去
一食或尽粟一石
所守或匪亲
副词，也许，或许
代词，有人
副词，有时，偶尔
连词，倘若
小组合作探究
1.这首诗的主旨句是哪句？本诗的写作线索是什么？在此基础上理清诗歌的层次。
2.诗人在第一层次怎样表现蜀道的雄奇险峻？抓住其中的一点分析。
3.诗人在第二层次如何突出蜀道之险？抓住一点进行分析。
4.诗人在第三层次从现实的角度写蜀道之难。这一层包括哪些内容？联系时代背景说说诗人这样写的意图。
5.什么是浪漫主义？李白的浪漫主义在这首诗中有怎样的体现？
主旨句:蜀道之难，难于上青天！
诗人大体是按照由古至今、自秦入蜀的线索，抓住各处的山水特点来描写，以展示蜀道之难。
第一层：概写蜀道之高。
第二层：概写蜀道之险。
第三层：概写蜀道之祸。
1.这首诗的主旨句是哪句？本诗的写作线索是什么？在此基础上理清诗歌的层次。
2.诗人在第一层次怎样表现蜀道的雄奇险峻？抓住其中的一点分析。
（1）从历史的角度极言蜀道之难。
蚕丛……天梯石栈相钩连。
引用五丁开山的传说：从开山时做出的重大牺牲的角度言开辟蜀道的艰难。表现人与自然的斗争以及劳动人民改造自然的强烈愿望，赞扬了开山的勇力，点染了文章神奇的色彩，引人入胜，吸引了读者。
2.诗人在第一层次怎样表现蜀道的雄奇险峻？抓住其中的一点分析。
（2）从山势高危的角度写蜀道之难。
上有六龙回日……以手抚膺坐长叹。
点面结合：“上有”四句写的是“面”，即蜀道的整体形象；“青泥”四句写的是“点”，即青泥岭的情况。
以虚衬实：“六龙回日”的传说、黄鹤、猿猱都是虚写，以此来衬托实写——蜀道的高危。
夸张：“黄鹤之飞尚不得过”等。
3.诗人在第二层次如何突出蜀道之险？抓住一点进行分析。
（1）从行人的角度写蜀道之难。
“扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹”摹写人们在蜀道上的神情、动作：手扪星辰、呼吸紧张、抚胸长叹、步履艰难、神情惶悚，行走在蜀道上的困危情形如在眼前。
3.诗人在第二层次如何突出蜀道之险？抓住一点进行分析。
（2）从环境的角度烘托蜀道之险。
“悲鸟号古木，子规啼夜月”使人闻声失色。诗人给这个“畏途”营造悲凉荒寂的环境气氛，有力地烘托蜀道之难。
3.诗人在第二层次如何突出蜀道之险？抓住一点进行分析。
（3）从风光奇险的角度写蜀道之难。
“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁”夸饰山峰之高、绝壁之险，渲染惊险的气氛。
4.诗人在第三层次从现实的角度写蜀道之难。这一层包括哪些内容？联系时代背景说说诗人这样写的意图。
突出剑阁的险要，易守难攻，历史上在此割据称王不乏其人。从而引出对政治形势的描写，化用张载的语句，劝人引以为戒，警惕战乱发生。揭露蜀中豺狼的“磨牙吮血，杀人如麻”，既写猛兽，又影射政治凶煞，一语双关。唐宝初年，太平景象的背后正潜伏着危机，作者这样写是要提醒人们注意世事、时局，表明国事的忧虑与关切。
5.什么是浪漫主义？李白的浪漫主义在这首诗中有怎样的体现？
浪漫主义是文艺的基本创作方法之一，与现实主义同为文学艺术上的两大主要思潮。作为创作方法，浪漫主义在反映客观现实上侧重从主观内心世界出发，抒发对理想世界的热烈追求，常用热情奔放的语言、瑰丽的想象和夸张的手法来塑造形象。
（1）全诗一唱三叹加强了诗歌的浪漫主义色彩。
（2）成功运用神话传说、丰富的想象、夸张的手法，充分显示了诗人的浪漫主义气质。
（3）诗中的语言充分渲染意境、意象美，表现了诗人的浪漫主义情怀。
任务二：诵读《蜀道难》，感受杂言古体诗的参差错落之美。
1.了解杂言古体诗。
2.小组合作探究，分析本诗杂言带来的参差错落之美。
3.小组合作探究，按层次分别划分诗句的节奏，试着进行朗读并背诵。
杂言
古体诗
杂言古体诗是古代中国诗歌体裁之一，属于古体诗的一种。所谓“杂言古诗”的“杂言”的状态大致上有两种倾向：一、大部分为七言句，仅搀入极少的八言句等形式；二、与之相反，三言、四言、五言、六言、七言以至八言以上等各种句子自由地混杂于一首诗中的形式。第一种倾向多具有与七言古诗节奏上高度近似的特点，第二种则在七言以外的节奏占有更大的比重。
任务三：诵读《蜀相》，并联系《出师表》等文，加深对诗人情志的理解。背诵课文。
1.小组合作探究：唐宋以来，许多诗人为诸葛亮丰功伟业和高风亮节所感染，对他一往情深，倾心仰慕，热情讴歌，作品的字里行间都洋溢着对诸葛亮的热爱与崇拜，有人称这种现象是“诸葛亮情结”。然而，要说这情结的关键，还在于对《出师表》崇拜，即由英雄形象崇拜而转化来的英雄文本崇拜，这也是一种较为普遍的现象。其情绪之热烈，感情之深挚，文笔之雄健者，尤以杜甫、陆游为最。回忆《出师表》，了解诸葛亮的事迹和后人对他的评价。
　　古有贤相，却少相应的文本传世。
　　诸葛亮的人生轨迹清晰可鉴，一介儒生成为一代贤相，经历富有传奇色彩。　
　　《出师表》，使其贤相的形象流传千载。
　　《出师表》中饱含着丰富的精神内蕴，强烈的忠君意识，勤恳的敬业精神，积极的进取精神，浓烈的悲剧色彩，飞扬的文化风采。
2.（1）思考：诗人于武侯祠吊古，但题为《蜀相》，而非武侯祠，有何深意？
突出孔明的身份，他是心怀蜀国基业的相！体现他鞠躬尽瘁、死而后已的情操，用蜀相的身份吊唁他比用武侯更妥。武侯是诸葛亮的谥号，体现的是对他的评价。杜甫写作此诗是对现实反思的结果。
（2）小组合作探究：首联以问句开头，作者是否真的在到处寻找武侯祠？在写武侯祠内的景象时，作者为什么独独选了柏树？
“何处寻”，不疑而问，加强语势，并非到哪里去寻找的意思。诸葛亮在历史上颇受人民爱戴，尤其在四川成都，祭祀他的庙宇很容易找到。“寻”字之妙在于它刻画出诗人那追慕先贤的执着感情和虔诚造谒的悠悠我思。
（2）小组合作探究：首联以问句开头，作者是否真的在到处寻找武侯祠？在写武侯祠内的景象时，作者为什么独独选了柏树？
柏树生命长久，常年不凋，高大挺拔，有象征意义，常被用作祠庙中的观赏树木。作者抓住武侯祠的这一景物，展现出柏树那伟岸、葱郁、苍劲、朴质的形象特征，使人联想到诸葛亮的精神，不禁肃然起敬。
（3）小组合作探究：颔联写武侯祠内的春景，明明是春光明媚，莺歌燕舞，诗人写来为什么充满哀伤？
自然界的春天来了，祖国繁盛的希望却非常渺茫。想到这里，诗人不免又产生了一种哀愁惆怅的感觉，因此说是“自春色”“空好音”。“自”和“空”互文，刻画出一种静态和静境，反映出诗人忧国忧民的爱国精神。
（4）小组合作探究：第三联高度概括了诸葛亮的一生，诸葛亮给了你怎样的印象？诗人借此寄托了怎样的忧时伤世之情？
第三联上句写出山之前，刘备三顾茅庐，诸葛亮隆中对策，指出诸葛亮在当时就能预见魏蜀吴三分鼎立的政治形势，并为刘备制定了一整套统一国家之策，足见其济世雄才。下句写出山之后，诸葛亮辅助刘备开创蜀汉、匡扶刘禅，颂扬他为国呕心沥血的耿耿忠心。刻画出一位忠君爱国、济世扶危的贤相形象。怀古为了伤今。此时，安史之乱尚未平定，国家分崩离析，人民流离失所，使诗人忧心如焚。他渴望能有忠臣贤相匡扶社稷，整顿乾坤，恢复国家的和平统一。正是这种忧国思想凝聚成诗人对诸葛亮的敬慕之情；在这一历史人物身上，诗人寄托自己对国家命运的美好憧憬。
（5）小组合作探究：尾联中的“英雄”除了指诸葛亮外，还可以指哪些人？诗人的感叹表达了怎样的感情？
诗歌中的“英雄”指诗人以及一切功业未就者。诗人借古人抒发自己的抱负，唱出了普天下壮志难酬者的心声。
课堂小结
《蜀道难》是杂言古体诗，格律不拘，形式灵活。这首诗想象奇特，笔意纵横，境界阔大，集中体现了李白诗歌豪放飘逸的创作特点。《蜀相》是七言律诗，结构严整，法度森然。这首诗抒写作者游览武侯祠的所见所感，表达了对诸葛亮才干、德行的称颂及对其“出师未捷身先死”的惋惜，也暗含着感时忧国的情怀和以身许国的抱负。全诗情感深沉悲壮，有厚重的历史感。
随堂练习
针对《蜀道难》和《蜀相》，从人物、主题、语言、构思、情感等方面任选一个角度，写一篇文学评论，分享自己的审美体验。不少于800字。
谢谢
观看