6 秋天的雨 教案

6 秋天的雨
一、教学目标 　
1.认识“钥、匙”等10个生字，会写“盒、颜”等13个字，会写“清凉、留意”等14个词语。
2.有感情地朗读课文，背诵第2自然段。
3.能读懂课文内容，知道课文是从哪些方面写了秋天的雨，能说出自己感兴趣的部分。
4.能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。
5.能发挥想象，仿照例句写句子。
二、教学重点
1.能读懂课文内容，知道课文是从哪些方面写了秋天的雨。
2.能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。
三、教学难点
能通过图文结合、联系生活等方式，感受秋天的雨带给大自然的变化。
四、教学过程
（一）图片导入
（问）上课，同学们你们看，老师带来了几幅图片，说说你都看到了些什么？
（答）哦，金色的田野，幸福的微笑，遍地的落叶
（接）是啊，这一切都在告诉我们，秋天来了，这秋天啊有它独特的魅力，这节课让我们继续走进秋天去感受秋天的雨，请看老师板书课题，谁想来读一读课题，你想读，哇声音响亮，你也想读，干脆有力，我们一起读，太有精神了
（过渡句）同学们，下面就让我们走进课文去一探究竟吧，请看学习活动一自由朗读课文，读准字音，读通句子，标出段号。想一想课文围绕着秋天的雨写了哪几方面的内容，开始吧
（二）整体感知
（过渡句）同学们你们端正的坐姿啊，都告诉老师，你们已经准备好了
(任务一)那么下面我们来字词大闯关吧，第一关，你想来读
（评）这组词语读得太准确了，尤其是钥匙的轻声发的尤其准确，我们一起来读一读这组词语
第二组词语交给你了，老师关注到飘哇飘哇的语气词你读的特别好听，我们一起把第二组词语读一读。
（过渡句）好了同学们，看来字音难不倒你们
（任务二）来看一看这节课要学写的生字，翻开语文书20页，你觉得有那几个字要尤其提醒大家注意的呢
（答）你有想法了，你觉得盒子的盒上面的撇捺要写得舒展开来，这样才好看，同桌还想补充，你说颜色的颜笔顺较多，尤其是下面的三撇，我们不能落下。
（任务要求）是啊，下面就请你们在田字格本上写一写，一看占格二看结构三看关键笔画。
（评）咱们班的同学都是小小书法家呀，字词关你们闯得很出色
（任务三）下面我们一起交流一下学习活动一留下的问题课文是围绕着？
（答）你有想法了，原来就是从颜色、气味和声音三个角度来写秋天的雨的，文中对应的句子你找到了吗？我们一起读一读这些优美的句子。
（评）同学们你们的朗读太动听了，这秋天的雨就像一把钥匙，轻轻地轻轻地就把秋天的大门给打开了，同学们，这秋天的大门打开后，首先映入我们眼帘的是一盒五彩缤纷的颜料。
（问）五彩缤纷这个词谁想来读一读，你想读，前鼻音发得很准确，关于这个词，你知道它是什么意思吗？有的同学露出了疑惑的神情，别着急，我们继续往下读。
（三）精读
（任务一）请您看学习活动二，自由朗读第2自然段，想一想秋天的雨给大自然带来了哪些颜色。
（任务要求）并圈画出来，待会儿我们一起来分享。
（过渡语）同学们你们的读书声渐渐小了，有的同学已经迫不及待想要分享了呢，哎，秋雨带来了哪些颜色，你想说，你的汇报真完整，同学们你们都圈出来了吗？这些颜色这么多，就让我们先走进黄色，秋雨把黄色给了银杏树，我们一起来读一读这个句子。
（赏）嗯关于这个句子呀，有位同学是这样写的，你觉得更喜欢哪一种？秋雨把黄色给了银杏树，黄黄的叶子带走了夏天的炎热。和同桌先交流交流你的想法把，你已经率先举起了你的小手，你有想说的
（答1）你更喜欢文中的句子，你发现，它运用了比喻的修辞手法，把黄黄的叶子比作小扇子，你觉得太生动太形象了，你的脑海中仿佛就浮现出银杏树的样子。谢谢你的回答给了大家很大的启发。
（答2）还有同学有想说的吗？你想说，你也喜欢文中的句子，因为它运用了拟人的修辞手法，这扇哪扇哪仿佛把银杏树给写活了，是啊，那老师就把这个句子送给你来读一读，你的朗读太富有感染力了，老师仿佛就看到了这黄黄的银杏树呢。
（读）同学们看来你们都喜欢文中的句子，是吗？那就让我们一起来美美的读一读，听你们的朗读真是一种享受呢
（赏）同学们，秋雨把黄色给了银杏树，那他把红色给了？枫树，文中还是运用了比喻的修辞手法，把枫叶比作一枚枚邮票，飘哇飘哇，就邮来了秋天的凉爽，是啊，你们看，这枫叶多美啊，难怪诗人杜牧曾说“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”同学们，让我们带着这样的感受来美美地读一读这个句子，同学们你们的朗读都读出自己的理解来了。
（写）那秋雨还会把这些颜色分给谁呢？请你们展开想象仿照着文中的句式，和四人小组一起写一写，待会我们比一比哪个小组最具有合作精神？开始吧
（答）刚才小组合作得非常热烈，让我们来听听你们的想法，这个小组最先举起了小手，它们说，秋雨把紫色给了葡萄，紫色的葡萄像一个个娃娃，欢笑着、蹦跳着，迎来了绚丽的秋天 。哇你们小组太富有想象力了，我们把掌声送给它们
（总结）刚才几个汇报的小组，他们的想法都很有创见，老师觉得特别有合作精神。
（赏）那文中还写到秋雨把颜色给了谁呢？和我们分享你找到的句子吧，你跃跃欲试了，你关注到了金色的田野像海洋这个句子，你觉得把田野比作海洋写出了壮阔之美，你的朗读也读出了那一份壮阔之美呢。
【字词理解】
（问题一）还有你也想分享，你关注到果实成熟的这个句子，你关注到的是果实成熟、果实丰收的那一份喜悦，那老师要考考你了，你是怎样理解你挤我碰的呀？
（答）不着急，再给你点时间思考一下，你离成功不远了，你有想法，你到达了成功的彼岸呀。
（总结方法）原来这位同学就是联系生活实际，想到了到了秋天果实挨挨挤挤，很多，这就是你挤我碰的意思了，真了不起，能够想到联系生活实际理解难懂的词语。
（问）那你还有别的方法理解这个难懂的词语吗？最后的那位男生
（总结方法）原来啊，你是看到老师大屏幕上呈现的图片了，这是果实挨挨挤挤的，一个贴着一个的样子，这就叫做你挤我碰，没错，正是用了拟人的手法写出了秋天果实丰收的场面，真了不起，原来借助图片也是理解难懂的词语的好方法啊
（问）我们继续来汇报交流，这位女生，你关注到的是菊花仙子的句子，你觉得颜色很多，让你陶醉其中，如果你就是一朵菊花仙子，你希望自己是什么颜色呢？你希望自己是粉色，后面的男生希望自己是天蓝色，那我们一起合作着读，当读到省略号的时候，这些同学就依次把颜色填进去。看来我们合作得很愉快嘛
（问）刚才你们在朗读的时候，老师发现有的同学在做点头这个动作，谁来和老师说一说你的想法，靠窗那位男生你有什么想法啊？
（总结方法）哇原来你是借助动作更好地理解菊花仙子是怎么频频点头的，同学们听明白了吗？频频点头这个词或许有一点难理解，有时候做做动作就能帮助我们更好的理解词语了，谢谢你的回答，给了我们很大的启发呀，老师把借助动作也请到黑板上来，现在有这么多法宝来替我们理解一些难懂的词语了。
（问）读了这些句子，你觉得“五彩缤纷”仅仅是指颜色很多吗？还包含什么呢？
（答）是呀，“五彩缤纷”不仅指颜色很多，而且表示绚丽多彩，给人以生机勃勃的感觉。
（读）接下来，让我们伴随着音乐朗读第二自然段再次感受秋天颜色的美丽。你们读着读着老师都感觉到了秋雨仿佛走进了我的心里。
（总结）秋天的雨不仅是一盒五彩缤纷的颜料，它还会带给我们什么呢？就让我们留到下节课再一起去探讨，今天这节课就上到这儿，课后同学们可以摘录一些自己喜欢的句子，读一读背一背