8 小书包 教案

《小书包》教学设计
课标表述：
1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。
2．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
3．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助生活积累，理解生词的意义。
5．积累课文中的优美词语、精彩句段。
6．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
教材分析:
《语文课程标准》把"喜欢学习汉字"放在(1-2年级)识字教学阶段目标的第一条。一年级的识字教学应把学生能认识汉字并产生主动识字的愿望作为起步阶段的第一要求。教学建议中提出"识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。《小书包》是人教版部编教材的第8课,本课通过插图和文字给学生创设了一个真实的学习环境,拉近了学生识字与生活的距离,引导学生在生活中主动识字,在主动探究中识字,感受识字的乐趣。
教学目标:
1.通过组词、想象、编儿歌、生活识字等方法，认识“书、包”等11个生字和包子头、单人旁、竹字头3个偏旁，会写“早、书”等5个生字。
2.理解词语和儿歌的意思，知道学习用品的名称，了解他们的用处。并懂得正确使用，养成爱惜学习用品，整理学习用品和书包的习惯。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4、能将文具摆放整齐,整理好书包。
【教学重点、难点】
重点：正确朗读课文；掌握常见学习用品的名称。
难点：了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。
【教学准备】词语卡片，教学课件。
教学过程:
第一课时
一、猜谜激趣，导新课。
1.我看那个组的同学坐的最端正，（奖励贴花）同学们，你们喜欢猜谜语吗？我们一起来猜一个谜语。
课件出示：两条耳朵长又长，胃口大得不得了， 书本文具全吃下，上学天天背上它。
2.今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字,齐读课题。
二、趣味识字，方法多。
（1）认识“书”。
“书”是我们的好朋友，你们有什么好办法记住它呢？
预设：生1：我用组词的方法记住它：“书包”的“书”。板书：组词
师：你的方法简单而实用，很好。还谁有好办法？
生：我用想象方法记住书，横折和横折钩像两本书放一起，竖就像铅笔，点就是橡皮，一边看书一边写字。这个方法真不错！ 板书：想象
师：他的想象力特别丰富，把生活中的物品和笔画联系起来就记住了这个字。
生：我用“加一加”的方法记住这个字：横折，加横折钩，加竖，加点就是“书”。 板书：加一加
生：还可以编儿歌记住“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。板书：编儿歌
师：看到你们都有好办法，我也想把我的方法和你们分享，你们愿意给我这个机会吗？
师：那么你们可要听好了！我是根据一句话来记这个字的。有一个叫高尔基的人说过，“书是人类进步的阶梯。”同学们，你们看，横折和横折钩这两个笔画组成了阶梯。我们只要一直努力，就一定会到达顶点的。
师：一句话也能帮助我们记住生字，所以我们在识记生字的时候要多动脑筋。这样就能更快，更牢的方法来记住生字。
（2）书写“书”字。
①“书”字笔顺，并书空。（动动小手写好这个字）
②那怎样才能把这个字写好呢？生观察字的占格并汇报。
③教师板书范写“书”。 （教师边写边说小儿歌：横折横折钩，写成小阶梯。竖在竖中线，一点要牢记。）
④学生练习，描红一个，写一个。教师纠正坐姿，执笔姿势。
⑤集体评价。
（3）认识“包”
①认识偏旁“包字头”。
②你在哪里见过这个字？
生：面包店、快递送的包裹 板书：生活识字
③爸爸妈妈生活中经常背的是（皮包），外出旅游我们一般带（旅行包），同学们每天上学来背得是（小书包）。齐读（书包）
三、动手实践，巧表达。
1.大家都有漂亮的小书包，它替我们保管学习用品，谁告诉大家你的的书包里都有什么呢？
（指名回答，教师随机出示相应卡片，学完贴到黑板上）
（重点词语： 铅笔、作业本、转笔刀、橡皮、尺子、笔袋）
能不能用上这句话，练习说话：我的小书包里有--------有----，还有----。
2.出示词语，教师请一名同学领读，大家跟着一起读。
3. 词语摘掉了拼音帽子，你还会读吗？
(1) 男女生比赛读。 (2)开火车读。
4.游戏：找朋友（指明读，送卡片）。 老师可要考考你们，谁能和我手中的字卡交上朋，请你睁大小眼睛，仔细的来认一认吧。
师：你们想不想和这些词语做朋友？快快快，拿到字卡的请上来。（读完贴字卡）
生：尺子尺子在哪里，尺子尺子在这里，领读再贴字卡。
5、收拾文具读词语。
师：我们的小书包和我们的桌面被我们翻乱了，现在就让我们一边读文具的名称，一边把他们收到指定的位置。好吗？（好的）开始吧，一边读，一边收。
师：老师观察到了，大家非常快的把文具宝宝送回了家。我有个问题想问大家，我们平时应该怎样对待这些文具呢？
生：我分类放，把书和本字放到指定的位置。
四、随文识字，展风采。
1、生字宝宝也要装进儿歌中，你们还能准确读出来吗？老师给大家读一读，竖起你们的小耳朵认真听。对学生提出听的要求：认真听准字音，注意停顿。
(1) 大家想不想学着老师的样子读读这首儿歌。自几练一练吧！
(2)指名朗读，评价。
（谁愿意给我们展示下自己朗读，男女比赛读，分组读，齐读。）
(3)同桌拍手齐读。
五、课堂总结：
我们今天学了好多的识字方法，有组词、想象、加一加、编儿歌，生活识字，大家都能灵活运用。并且和小书包交上了朋友，认识了文具的名字。希望同学们今后能更加爱惜这些好朋友，回家之后要学着自己整理书包，收拾好自己的文具。
六、推荐绘本
接下来老师就给大家讲一个故事。有一支黄色的蜡笔，它是小主人形影不离的好朋友，它画出来了黄色的大鸭梨，它点亮了夜空中美丽的星星。可是，慢慢地，黄色的蜡笔却变得又小又短，变成了“小蜡笔头儿”。他被人丢进了垃圾桶，接下来小蜡笔头又去了哪里呢？它的命运又如何呢？回家找来这本名叫《小蜡笔头儿》的绘本书读一读，相信你会有更多的收获。
七：作业超市:
1.你当小老师把自己所学的识字方法讲给爸爸妈妈听。
2.看一看你的课程表，说一说明天自己的书包里该放什么。
板书设计：