26《忆读书》教案

《忆读书》教案
教学目标：
1.认识“舅、斩”等17个生字，读准多音字“传、卷”，会写“舅、津”等13个生字，会写“舅父、津津有味”等词语。
2.用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。
3.能结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书时我生命中最大的快乐”这句话的体会。
4.能对作者的读书方法发表自己的看法。
教学重难点：
1.用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。
2.能结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书时我生命中最大的快乐”这句话的体会。
教学过程：
一、情景导入
1.你知道哪些关于读书的名言名句？
预设：
莎士比亚：“书籍是全人类的营养品。”
歌德：“读一本好书，就像和许许多多高尚的人谈话。”
别林斯基：“书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。”
2.读书可以让我们了解古今中外的历史、风土人情、文化艺术，品味成长过程中的烦恼、困惑，体悟作品中人物的性格及命运……
我国现代著名女作家、儿童文学作家冰心又是如何看待读书的呢？我们从冰心的《忆读书》中去寻找答案吧！
3.板书课题，读题。（忆读书）
二、初读感知
（一）认识作者。
对于作者，你们的了解又有多少呢？谁来介绍一下你搜集到的关于作者的资料？
预设：冰心，原名谢婉莹，福建长乐人，诗人、现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散文家。代表作品有诗集《繁星》《春水》，散文集《小桔灯》《寄小读者》《再寄小读者》，小说《超人》《陶奇的暑假日记》等。
（二）认读生字。
1.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出你觉得学习和借鉴的地方。
（1）认识生字新词：舅 斩 凯 葛 浒 传 宴 鲁 煞 寇 贾 卷 刊 琐 栩 呻 某
（2）比一比：看谁为生字组词最多。
（3）借助组词的方法强化记忆。
2.形近字辨析。
斩（软） 浒（许） 煞（皱）
琐（崛） 栩（羽） 呻（伸）
3.区分结构法。
4.学生展示三个多音字的读音和用法。
（三）感知课文。
1.朗读课文，找出能概括冰心奶奶读书体会的句子。
预设：读书好--多读书--读好书。
课文是按什么顺序描写课文？
预设：时间顺序。
2.快速读课文，划分层次并归纳各层大意。
预设：
第一部分（1）：总说。突出作者对读书的感受和强烈的体会。
第二部分（2-9）：以自己幼年时、少年时、晚年时的经历谈“读书好，多读书”，说明读书是人生最大的快乐。
第三部分（10-12）：概括全文的主要内容——“读书好，多读书，读好书”。
3.小组合作：盘点本课出现的书，查找资料，完成下列表格。
三、学写生字
1.出示生字卡片，学生认读：舅 津 斩 限 凯 葛 述 贾 衰 刊 琐 朴 某
2.指名读，学生轮流读。
3.打开优教学生字，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。
4.教师范写：“舅”字上部“臼”的笔画是撇、竖、横、横折、横、横。“葛”字下部不是“匈”。“衰”字中部是“口”加一横，两端出头。
5.学生描红，教师巡视。
6.教师听写，小组内互改。
四、课后练习
打开“基础训练-《忆读书》”，一起来闯关吧！