22 四季之美教案

22、四季之美
教学目标
1、体会作者笔下四季之美的独特韵味，背诵课文。
2、联系上下文，体会文中的动态描写。
3、仿照课文，用几句话写一写自己印象最深的某个景致。
教学重点
体会作者笔下四季之美的独特韵味，背诵课文。
教学难点
仿照课文，用几句话写一写自己印象最深的某个景致。
教学过程
一、回顾旧知
师：课前，让同学们留心观察生活中印象深刻的景致，谁来说一说？
生：（课件出示_______最美是_______）
师：同学们观察得视角很多，相信大家体会到得美也各不相同。那么如何才能把我们观察到的美写得生动具体、写出独特的韵味呢？我们可以跟清少纳言学一学。今天，就让我们走进第22课《四季之美》。请今天的语文课代表带领大家回顾语文要素和主要内容。
生：本单元的语文要素是初步体会课文中的静态描写和动态描写；课文按照一年四季的顺序描写了春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏和冬天的早晨等不同时间的景致。（掌握真扎实）
师：作者清少纳言笔下的四季具体是怎样的呢？下面，就让我们走进文章，体会四季之美的独特韵味。
二、精读导学
1、出示自学提示：
默读课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
边读边想象画面，画出关键词句，进行批注。
每个小组选择最喜欢的一个季节进行交流。
2.汇报交流
师：相信通过刚才的交流，大家的已经碰撞出了智慧的火花，哪个小组想来汇报你们体会到春天之美的独特韵味？
（1）春
生：春天的黎明美在天空颜色会变化。“鱼肚色、红晕、红紫红紫”（相机出示图片）写出了天空颜色的变化。
天空一开始是鱼肚色，然后有了一些红晕，最后是红紫红紫的。
东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。
师：读读这两个句子，你更喜欢哪个？
生：课文原句。因为 “泛着、染上、飘着” 这些动词准确生动地写出天空颜色变化的过程。
师：还有两个叠词“一点一点”、“微微”，春天黎明的美就在于色彩变化的动态之中，这动态中还有春天独特的韵味呢，谁能带着自己的体会来读一读？
生：朗读
师：读得很舒缓，不禁读出了画面，还读出了春天黎明时的安静柔和。
（2）夏
师：哪个小组继续分享你们体会到的夏天之美的独特韵味呢？
生：作者写出了三种夜晚，有“明亮的月夜”、“漆黑漆黑的夜”、“蒙蒙细雨的夜晚”，明亮的月夜就已经很美了，漆黑漆黑的夜里有萤火虫翩翩飞舞也很美，蒙蒙细雨的夜晚萤火虫闪着朦胧的微光在飞这情景着实迷人。通过这些语句，我们小组体会到夏天最美是夜晚。
师：一般人都喜欢明亮的月夜，比如李白的“床前明月光，疑是地上霜”，王维的“明月松间照，清泉石上流。”那你们组认为作者也是如此吗？
生：不是，相比于明亮的月夜，作者更喜欢漆黑漆黑的夜、蒙蒙细雨的夜晚。
师：这两句有什么异同点呢？两种夜晚有什么独特之处呢？
生：相同点：都写了萤火虫，都是动态描写。不同点：“漆黑漆黑的夜”里是无数只萤火虫翩翩起舞，“蒙蒙细雨的夜晚”里一只两只萤火虫闪着朦胧的微光在前行。
师：作者通过细心的观察、用细腻的笔触写出了萤火虫在不同情景飞舞时的迷人景色，尤其是“蒙蒙细雨的夜晚”，写出了我们平时不易察觉的美，请你带着自己的体会练习读一读。
生：自由练读
师：谁愿意读给大家听？
生：展示读
师：指导（想象一下，下雨的晚上没有白天的喧嚣，只听见沙沙的雨声；黑暗中突然看见几只萤火虫，多美惊喜啊！试着读出夜晚的安静和发现萤火虫的惊喜。
）
生：再次朗读
师：进步得真快，想象画面，能够让我们入情入境，读出独特而有韵味的夏夜。
（3）秋
师：转眼夏去秋来，秋天之美的独特韵味又是怎样的呢？
生：秋天的黄昏有归鸦急急匆匆朝窠里飞去、有大雁在高空中比翼而飞让人很感动；还有风声、虫鸣，让人心旷神怡。
师：归鸦、大雁是作者（看到的），风声、虫鸣是作者（听到的）；感动、心旷神怡是作者（感受到的），作者从看、听、想全方位写出了秋天黄昏时的景致，让人仿佛身临其境。我们在描写时也可以从看见的、听见的、想到的多角度去写。(出示表格)
师：哪个小组还有补充？
生：我们组发现归鸦和大雁虽然都在飞，但是它们的是不同的：归鸦——点点——急急匆匆；大雁——成群结队——比翼而飞。
师：这是什么描写？
生：动态描写。
师：你们发现了这处动态描写，而且跟作者一样细腻，不仅找到了谁在动，还找到了怎么动，真了不起。想象一下，为什么它们会有如此的区别呢？
生：归鸦急急匆匆可能是急着回家，家里有等着的孩子；大雁南飞路程很远，需要成群结队。
师：同学们很有想象力，作者赋予了归鸦归鸦、大雁以不同情感，使画面动了起来，引发读者的无限联想。选择其中一句，带着自己的体会读一读。
生1：读归鸦这句。
师：谁来给他评一评？
生2：评价（师补充指导朗读：归鸦，适当加快节奏，体现急急匆匆的动态感）
师：你能不能试着读出这种感觉？
生2：朗读
师：真的读出了这种感觉谁再来读一读另外一句？
生3：朗读
师：读出了大雁在宁静高远的天空中比翼而飞的感觉。你们俩再来配合读一读。
生2、3：两生一人读归鸦、一人读大雁。
师：还有很多同学想读，我们男生女生配合着读一读。
生：男生、女生配合读
师：读着读着，急急匆匆的归鸦、比翼而飞的大雁真的以不同的姿态在我们眼前动了起来。说到动态描写，除了看到的归鸦、大雁，你还发现了别的吗？接着汇报。
生：还有黄昏时夕阳的变化：夕阳西照——夕阳西沉——夜幕降临。
师：一幅太阳落山时的动态画卷徐徐展开，为秋日黄昏之美提供了背景。多么令人心旷神怡的秋呀，请一名同学伴着音乐，读一读第3自然段，让我们感受秋天的黄昏之美。
生：朗读
师：听着他的声音，我们眼前好像已经出现了一幅美极了的秋景图，让我们根据景物提示试着复述秋天之美。（自由练习，一生展示）
生：练习
师：谁来展示？
生：
师：看来你已经把秋天的美深深地记在了心里。
（4）冬
师：我们现在正值冬季，那么作者笔下的冬天又有哪些独特的韵味呢？
生：冬天最美是早晨。作者写了落雪的早晨、遍地铺满银霜的早晨、无雪无霜的凛冽的清晨。让人感到心情很闲逸。所以我们组体会到冬天最美是早晨。
师：与第二自然段相似的句式，写出了冬天三种不同的早晨。白霜与燃烧的炭火，一静一动，一白一红，相映成趣。再想象到作者手捧炭火盆穿过长廊的场景，真是闲逸极了。同学们，你们什么时候会感到闲逸呢？带着这种心情，我们开火车来读一读。
生：一人一句开火车读
3、小结
师：作者在课文中所写的景致不多，但善于捕捉景致细微的动态变化，围绕看到的、听到的、再加上自己的感受，营造出了独特的美的氛围。
4、课外阅读推荐
【出示作者及《枕草子》】
师：这就是清少纳言，枕，是枕边；草，为册子。正是因为作者善于细致观察，将感悟及时记录在本子上，才留下这独具韵味的佳作。这种美在作者的文集《枕草子》中还有很多，感兴趣的同学课后可以读一读。
三、学以致用
师：（任务二）同学们，相信你们在生活中也有印象非常深刻的景致吧，比如我们最熟悉的校园、校园外的小河（图片示例）等等，在表格中记录自己印象最深的某个景致，再仿照课文写一写，试着写出景物的动态变化。
生：学生汇报展示，大家共评。
师：请同学们根据刚才的评价把自己的作品改一改，然后读给身边的伙伴听。
四、丛书阅读推荐
师：春之黎明、夏之夜晚、秋之黄昏、冬之早晨，作者通过描写景致细微的动态变化，让我们感受到了四时景物皆成趣。天地有大美而不言，还有很多景色等待我们去发现，梅雨潭的绿独特在哪里（朱自清《绿》）？济南的秋天又是怎样的呢？（老舍《济南的秋天》）？读过他们的文章之后，相信你会有更多的体会与收获！