10《爬山虎的脚》 第2课时 教学设计

四年级上册《10.爬山虎的脚》第2课时教学设计
教学目标：
1.整体感知课文内容，梳理课文结构，初步了解爬山虎的特点及它是怎样往上爬的。
2.通过学习描写爬山虎的脚的语句和词语，体会作者用词的准确性，学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。
教学重点：
学习课文内容，了解爬山虎的特点及它是怎样往上爬的。
教学难点：
体会作者用词的准确性，学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。
教学方法：讲授法、创设情境法
教学过程：
一、复习导入
上节课，我们学习了著名作家叶圣陶爷爷写的《爬山虎的脚》这篇课文，学习了课文生字，并从课文第1自然段中，知道了爬山虎的生长位置。这节课，我们继续学习这篇课文。同学们大声齐读一遍课题。（板书）
二、学习爬山虎的叶子
那爬山虎的叶子是什么样的呢？哪一个自然段讲到了爬山虎的叶子呢？请同学们自由第二自然段。
作者观察到爬山虎的叶子有什么特点呢？哪位同学知道。
a.刚长出来的叶子的颜色： 。
b.长大了叶子的颜色： 。
c.叶子的样子： 。
（ppt出示答案： 嫩红 嫩绿 朝下、铺得均匀、不留一点空隙）
通过找到描写爬山虎叶子特点的词语“嫩红，嫩绿，朝下、铺得均匀、不留一点空隙”，体会作者用词的准确。①“嫩红”与“红”，“嫩绿”与“绿”有什么区别？（“嫩”字说明了颜色的程度，“朝下、铺得均匀、不留一点空隙”说明了作者观察的细致。）②“铺”字写出了什么？（我们在《古诗三首》中学过“铺”字，“铺”字说明残阳铺在江上的面积大，那在这里说明爬山虎的叶子铺得满，说明爬山虎叶子又多又密。）
三、学习爬山虎的脚
（一）小组合作探讨爬山虎脚的特点
爬山虎的叶子之所以会这样生机勃勃铺满墙，跟它的脚关系密切，它的脚到底是怎样的呢？哪几个自然段写到了呢？（3.4.5自然段）
出示要求：1.小组学习课文第3-5自然段。
2.交流探讨：爬山虎的脚有什么特点
（小组交流讨论，说一说作者从那几个方面写了爬山虎的脚，你发现了爬山虎的脚有什么特点。小组汇报，收集小组讨论成果，重点讲解）
（二）精读第3自然段，通过想象了解爬山虎的特点
“爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。”
老师请两位同学到白板上画出爬山虎的样子，下面的同学们读出作者描写爬山虎的脚的句子，两位同学根据其他同学读的句子，一步一步的画出爬山虎的脚。
对两位同学们画出的图做出评价，为什么两位同学能够根据作者的描写画的又好又正确？（因为作者描写的很详细而且很准确）
师：如果你也学着叶圣陶爷爷此时也在观察爬山虎的脚，你发现作者是从哪些方面观察爬山虎的脚的？（引导学生发现作者是从位置、数量、形状、颜色上来具体描写的。运用比喻句显得更生动、形象。）
（三）精读第4自然段，通过动作模仿解读爬山虎向上爬的过程
爬山虎又是怎样用它的脚往上爬的呢？我们一起来学习第四自然段，请第四组来读一读。
请同学们用“△”符号标出描写爬山虎脚的动作的词句。（教师板书：触、变成、巴住、拉、贴、爬）。这里作者连用了6个动词，准确地写了爬山虎就是这样“一脚一脚”往上爬的，它有一股不断向上的攀爬劲呀！我们一起把手伸出来，模仿爬山虎向上爬的过程。（教师在白板上示范）
1.体会用词的准确性。
（1）思考：这几个动作能交换顺序吗？为什么？（ 如果换了顺序，就改变了爬山虎的生长规律，不能改变顺序。）
（2）让学生说说“巴”字的意思，用换词法，把“巴”换成“挨”好不好，为什么？让学生墙上或把书本举起来做一做动作，感受“巴”的力量。
（3）当我们的手指头弯曲的时候，我们的手腕和手肘会有什么感受？体会被向上拉的感受。
（4）为什么作者用“一脚一脚，而不是用一步一步”？（“一步一步”是用脚交替着爬。而“一脚一脚”的爬是指长一只脚就巴住墙，再爬，必须再长出一只新脚再巴住墙。）
2.播放爬山虎向上爬的视频
播放爬山虎向上爬的过程，和我们刚才模仿的过程一样吗？加深印象。
（四）略读第5 自然段，体会爬山虎对墙的依赖
触着墙的脚会发生什么变化，那没触着墙的脚又会发生什么呢？说明了什么？（爬山虎对墙有很强的依赖性。）从“不几天，后来，逐渐”等词语引导学生体会作者观察的时间长。
四．小结
通过对这篇课文的学习，我们知道了爬山虎的生长位置、叶子特点、脚的特点和它是如何往上爬的，可以看得出来作者的观察是多么的细致，表达是多么的准确。希望同学们能学着叶圣陶爷爷一样用一双慧眼，去观察，去发现，好吗？
板书设计：
爬山虎的脚
生长位置：墙上
叶子：嫩红-嫩绿 朝下、铺得均匀、不留一点空隙
脚：长在茎上 六七根细丝 像蜗牛的触角 嫩红
过程：触 巴 弯曲 拉 紧贴