23《鸟的天堂》教案

《鸟的天堂》教案
教学目标：
1.认识“桨、桩”等3个生字，会写“桨、榕”等11个生字，会写“陆续、白茫茫”等10个词语。
2.朗读课文，懂得为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。
3.能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点，初步感受静态描写和动态描写，能用不同的语气和节奏朗读相关段落。
教学重点：
1.朗读课文，懂得为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。
2.能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点，初步感受静态描写和动态描写，能用不同的语气和节奏朗读相关段落。
教学难点：
1.认识“桨、桩”等3个生字，会写“桨、榕”等11个生字，会写“陆续、白茫茫”等10个词语。
教学过程：
一、谈话导入
1.小组交流：你对下列词语的理解。
预设：“天堂”是指什么？
预设：某些宗教指人死后灵魂居住的永享幸福的地方，常用来比喻美好的生活环境。
那么鸟的天堂在哪儿呢？学完这篇课文，我们就会明白。
2.板书课题，读题。（鸟的天堂）
3.针对题目，你有什么样的疑问？
预设：
“鸟的天堂”是怎样的呢？
“鸟的天堂”在哪里呢？
带着这些问题，我们一起走进今天的课文。
二、初读感知
（一）认识作者。
对于作者，你们的了解又有多少呢？谁来介绍一下你搜集到的关于作者的资料？
预设：巴金，原名李尧棠，字芾甘。中国作家、翻译家、社会活动家、党外爱国人士。主要作品有：《爱情三部曲》--《雾》《雨》《电》；《激流三部曲》--《家》《春》《秋》。
（二）认读生字。
1.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出你觉得美丽动人的地方。
（1）认识生字新词：桨 桩 暇
（2）比一比：看谁为生字组词最多。
（3）想一想，可以借助什么方法识记？
2.形近字辨析。
桨-奖-浆 桩-庄-荘 暇-假-霞
3.情境识字法。
桨 桩（跟木有关的生字） 暇
（三）了解大意。
1.作者几次经过鸟的天堂，看到的景色有哪些不同？
预设：两次经过鸟的天堂。第一次看到大榕树，没有见到一只鸟，认为“鸟的天堂”里没有一只鸟，有些失望。第二次看到许多鸟，感到那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
2.段落划分。
第一部分（第1-4自然段）：讲傍晚“我”和朋友们划船去游玩。
第二部分（第5-9自然段）：讲“我”和朋友第一次经过“鸟的天堂”时所看到的景象。
第三部分（第10-13自然段）：讲“我”和朋友第二次经过“鸟的天堂”时看到的景色。
第四部分（第14自然段）：写“我”对“鸟的天堂”的留恋和赞美。
三、朗读品味
1.作者和朋友们划船出去游玩。
朗读提示：总体节奏要平缓，不要读得过于响亮和喧闹。（不要打扰了这支乐曲）
2.榕树非常的大。
朗读提示：朗读时应重读“一株”“不可计数”这两个词语来突出榕树的大。
3.“鸟的天堂”鸟飞鸟鸣、热闹非凡。
朗读提示：朗读时语调昂扬，表情愉悦，读出鸟的天堂的热闹。语调也要有高低起伏的变化，突出鸟的自由和欢乐。
四、学写生字
1.出示生字卡片，学生认读：桨 榕 纠 耀 桩 涨 塔 梢 暇 眉 抛
2.指名读，学生轮流读。
3.打开优教学生字，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。
4.注意区分不同的结构。
5.教师范写：“桨”字要写得上窄下宽，“木”横要长，竖锄头要短。“塔”字“苔”撇捺要舒展。“暇”字“日”要瘦长，不要写成“目”。
6.教师听写，小组内互改。
五、课后练习
打开“基础训练-《鸟的天堂》”，一起来闯关吧！