18《慈母情深》第一课时教案

《慈母情深》教案
教学目标：
1.认识“魄、抑”等10个生字，会写“辞、抑”等15个生字。
2.默读课文，把握文章的主要内容，想象场景、细节，体会“慈母情深”。
3.体会文中反复出现的词语的表达效果。
4.能联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历。
教学重点：
1.认识“魄、抑”等10个生字，会写“辞、抑”等15个生字。
2.默读课文，把握文章的主要内容，想象场景、细节，体会“慈母情深”。
教学难点：
1.体会文中反复出现的词语的表达效果。
2.能联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
1.走近作者：
梁晓声，原名梁绍生。当代著名作家。1949年9月22日出生于哈尔滨市，祖籍山东。中国作家协会会员。曾创作出版过大量有影响的小说、散文、随笔及影视作品。中国现当代以知青文学成名的代表作家之一。
2.出示图片：
梁晓声曾在《朗读者》栏目，朗读《慈母情深》，他说起母亲对他读书的支持时，依然热泪盈眶。
3.交流预习任务：
预设：
预习任务一：准确朗读课文。
预习任务二：多种方法学习词语。
读了课文以后，你有哪些疑问？
如果你是导演，把课文拍成电影，你会怎么拍，拍什么？
4.出示课题《慈母情深》。
二、初读感知
（一）带着预习任务整体预习课文，朗读课文，整体把握课文的内容。
（二）情境导入：
看着屏幕诵读《游子吟》，感受慈母之情。
（三）认读词语。
1.课文同学们已经读得很熟了。课文中的生字新词，你认识他们吗？
出示字词，同桌指读。
魄 抑 颓 纫 噪 褐 惫 耽 兜 权
要求：字正腔圆、一板一眼，试着组词识记生字。
教师指导个别读音。
出示词语：
长篇 连续 广播 铁路 辞退 挣钱 压抑 潮湿 忙碌 阴暗
酷暑 炎夏 噪声 瘦弱 脊背 口罩 忍心 机械 数落 权利
（四）交流预习。
交流预习过程中提出的问题，梳理问题，选择感兴趣的问题展开学习。
预设：
问题一：母亲的情深表现在哪？
问题二：为什么文中没有直接赞扬母亲的话？
问题三：为什么作者反复写“我的母亲”“立刻”？
问题四：拿到钱后我为什么买了罐头？
问题五：后来我为什么认为没有权利买其他东西？
三、感知理解
（一）朗读感知。
我们又一次熟悉了课文内容，你能说一说课文写了一件什么事吗？
朗读提示：
（1）朗读课文。
（2）划分层次。
（3）概括文意。
预设：家境贫困的“我”非常想买一本《青年近卫军》，就到母亲工作的厂房要钱。辛苦忙碌的母亲毫不犹豫地把钱给了“我”，“我”买了书。
（二）观察感知。
1.观察课文的插图，你从图上看出了什么？
预设画面：
（1）“我”穿过一排排缝纫机，走到角落，看见母亲埋头工作的画面。
（2）母亲工作环境的拥挤，看到母亲怎样低头俯下身子工作。
（3）“我”质疑、震惊的表情。
（三）感知理解。
1.如果你要把《慈母情深》拍成一部电影，会选择哪些场景？想突出哪些细节呢？
指导提示：
（1）通过同桌交流。
（2）班级交流分享。
（3）结合文章的主题和课题。
（4）听一听老师的建议。
2.自由结合小组，讨论：选择哪一个场景拍摄？怎样才能拍出“慈母情深”呢？
指导提示：
（1）要根据课文内容拍，不能随意发挥。
（2）拍摄之前，先认真读课文，再想好用怎样的镜头拍。
（3）可以通过镜头来展示人物神态、动作、语言。
（4）要呈现细节，适当旁白。
四、学写生字
课文同学们读得很深情。下面我们来学习会写的15个字！相信你也可以写得很好。
1.课件出示：
会写的字：辞 抑 碌 吊 酷 暑 噪 脊 罩 竟 哇 忍 械 酸 权
注音领读，去掉拼音朗读、齐读、开火车读。
引导学生运用学过的方法自主认字，说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。写字要头正、身直、背挺，字体要规范、端正、整洁。
2.打开优教学生字，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。
3.形近字识字：
镊 民 植 狼 碳 殴 茶 圆 料
4.学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势。
5.巩固生字：抄写今天学的15个生字。展示书写，跟课本上范例比较一下，看谁写得好。想一想你能怎样记住它，组成词语记一记。比一比谁的方法最好用。
6.小组评选最美书写，教师投影展示。
五、巩固练习
打开“基础训练－《慈母情深》”，一起来闯关吧！