11.21 峥嵘岁月 教案-2022-2023学年高中音乐人音版（2019）必修音乐鉴赏

峥嵘岁月 教学设计
一、课标要求
（一）通过音乐教学实践活动，着力培养和发展学生审美感知、艺术表现和文化理解三个方面的音乐学科核心素养。
（二）以丰富多彩的课堂教学形式，灵活多样的教学手段，恰当的教学策略，促进学生音乐核心素养的提高。
二、学习目标
（一）聆听、感受、学唱、体验《血战湘江》、《忆秦娥·娄山关》、《山丹丹开花红艳艳》《你是这样的人》这四首曲，体悟作品所表达的思想内涵。
（二）体悟不同表演形式、不同演唱形式，所体现的不同艺术效果给人们心灵与情感带来的不同感受。
（三）认识、理解音乐艺术的社会功能。
评价任务
（一）任务一：对比欣赏声乐曲和钢琴协奏曲《血战湘江》，感受体验这两种表现形式的艺术效果
（二）任务二：聆听独唱和合唱《你是这样的人》，体验两种演唱形式的不同艺术效果。
（三）任务三：欣赏《忆秦娥·娄山关 山丹丹开花红艳艳》
四、资源与建议
（一）教学方法：学生感受、体验，教师引导、点拨。
（二）对不同表演形式、不同演唱形式进行比较欣赏，提高对音乐的理性鉴赏水平。
（三）聆听、感受、学唱、体验《血战湘江》、《忆秦娥·娄山关》、《山丹丹开花红艳艳》《你是这样的人》这四首曲，体悟作品所表达的思想内涵，感知音乐的社会功能。
（四）学唱、体验、感悟作品的音乐情感及社会价值，体悟音乐的社会功能，提高对音乐的理性鉴赏水平。
五、学习过程
（一）新授课：（演示课件）
任务一：对比欣赏声乐曲和钢琴协奏曲《血战湘江》，感受体验这两种表现形式的艺术效果。
1.播放钢琴协奏曲《血战湘西》
2.引导学生讨论两种表现形式的不同艺术效果
3.作品分析（出示谱例）
体验同一首歌曲，采取不同表现形式，给人不同的心灵感受
歌曲为两段体，第一段叙述性的直叙，表达了我们豪迈的心情以及对生活的热爱。
第二段旋律基本上在高声区流动，情绪显得更为激动，与第一段形成对比。
4.指导学生演唱、体验、表现作品的情感。
任务二：聆听独唱和合唱《你是这样的人》，体验两种演唱形式的不同艺术效果。
1.播放合唱《你是这样的人》
2.引导学生谈聆听两种演唱形式的不同感受
3.作品分析
《你是这样的人》是电视纪录片《百年恩来》主题歌，是为纪念周总理诞辰一百周年而作。这是对伟人的颂歌。
（1）引导学生结合谱例分析：
第一段由“3 2 4 3| 2 — 6 — | ”的核心音调发展而成，宽广的节奏和级进的旋律，叙述性的语调，抒发对总理的思念之情。
（2）第二段乐句“ 1 2 | 3 6 — ”的音调反复出现，与第一段级进音程形成对比，使得情绪逐渐激动，把全曲推向高潮。
（3）第三段是第一段的再现，感情得到进一步的升华。
4.让学生学唱最让他们感动的几句
通过分析感受作品的艺术表现手段及深刻的思想内涵
任务三欣赏《忆秦娥·娄山关 山丹丹开花红艳艳》
介绍作者及创作背景
2.播放视频《忆秦娥·娄山关 山丹丹开花红艳艳》
3.分析作品
启发、引导学生说出歌曲的结构：ABA′
启发、引导学生分析A段的音乐特点。（教师范唱或播放片段）
启发、引导学生分析B段的音乐特点。（教师范唱或播放片段）
A′段的音乐特点（教师范唱或播放片段）
4.学唱歌曲第一片段
（1）学唱片段的主旋律
（2）逐步练习分声部合唱
启发、引导学生说出三首作品有什么共同点： 颂歌体裁
播放几首不同时期的声乐作品片段。引导学生讨论音乐的社会功能
思考、讨论、回答
A段的旋律有何特点？演唱形式？描写的什么内容？（再次聆听感受）
B段与A段相比，音乐风格有何变化？什么演唱形式？（再次聆听感受）
A′与第一段对比有何不同 （再次聆听感受）
演唱、体验作品思考、讨论、回答 了解颂歌体裁 体悟不同时代歌曲反映不同的社会内容及时代精神 认识、体悟音乐的社会功能
学后反思
1.音乐艺术有哪些社会功能？
2.通过学习你获得了哪些新的启示和新的人生规划？