第三节 杠杆
教学目标：
教学重点：理解杠杆的五要素、杠杆的平衡条件及计算公式。
教学难点：理解力臂的概念及其画法。
教学准备：杠杆（含铁架台）、钩码、棉线等
教学过程
一、投影“活动一”图片。
同学们知道什么是杠杆？
【图片展示】
【归纳】老师从学生讨论结果中归纳总结提出杠杆的定义
1、定义：一根硬棒在力的作用下如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫做杠杆
杠杆有直的也有弯的，如上述的羊角锤是弯的，而跷跷板就是直的
那在生活中哪些地方用到杠杆？
1、撬棒、跷跷板和抽水机摇柄发生了怎样的运动?
2、它们在什么情况下才能这样运动?
3、它们有什么共同之处？
同学们说了很多生活中很多的杠杆，现在我们来看看撬石头这图片，找找为什么石头被撬起来了？
二、“活动二”做实验 感知力
实验: 我们用书本模拟石头，借助橡皮,尺子把它撬起来，想想看，怎么做？
投影：投影“工人撬石头”图片并介绍：刚才我们发现的杠杆绕着转动的固定点，它有一个专有名称叫支点，使杠杆转动的力叫动力，阻碍杠杆转动的力就叫阻力，它们使杠杆转动的效果刚好相反。同学们不妨再来比较一下：工人用同样的力把手握在A处与握在B处哪个效果好呢？为什么？。
（估计学生能提到支点到力的距离不同从而引入力臂概念。）
训练：杠杆初体验
说一说生活中的杠杆
师：杠杆作为一类简单机械，它是劳动人民为了提高生活和生产效率而被最早使用的工具之一。我们的祖先在三千年前就用春来捣谷，用桔槔汲水了。现代机械也有很多是生产工人在实际操作过程中发明利用的。
训练：找动力、阻力、支点
三、“活动三”力臂的探索
通过“谁是大力士”、“千钧一发”引入学生实验
（小组实验）：
任务①：研究力的大小与________________的关系。
任务②：研究力的大小与_________________的关系。
三、小结 通过这一课时的学习，你了解了杠杆的什么特点？
三、“活动四”画力臂定要素
力臂：支点到力的作用线的距离
动力臂(L1)：从支点到动力作用线的距离
阻力臂(L2)：从支点到 阻力作用线的距离
课堂练习：略
作业：作业本
课件26张PPT。第三节 杠杆什么是杠杆？活动一：看动画 找共性一、杠杆：在力的作用下能够绕着固定点转动的硬棒 活动二： 实验: 我们用书本模拟石头，借助橡皮,尺子把它撬起来，想想看，怎么做？做实验 感知力杠杆初体验1、杠杆可以是一根软棒 （ ）
2、杠杆不一定是直的（ ）
3、支点一定位于杠杆上（ ）
4、动力和阻力作用点一定在杠杆上（ ）
5、动力和阻力一定位于支点两侧（ ）
6、动力和阻力的方向一定相反（ ）你能判断对错吗 请尝试一下用尺子撬动木块和用剪刀剪物品，并结合下图，思考它们在工作过程中，有什么共同特点。生活中的杠杆说一说讨论捣谷的舂古代杠杆二：汲水的桔槔古代的杠杆三：找出下列杠杆的支点O，动力F1和阻力F2活动三：力臂的探索谁是大力士？疑问：力的作用点离支点越远，一定越容易使杠杆转动吗？F1F2千钧一发啊想一想你能用最小的力提起它吗？探究实验F1F2o（小组实验）：
任务①：研究力的大小与________________的关系。
任务②：研究力的大小与_________________的关系。F1OL1L2F2 力臂：支点到力的作用线的距离动力臂(L1)：从支点到动力作用线的距离
阻力臂(L2)：从支点到 阻力作用线的距离
画力臂F2
F2
F2
F1
F1
1、关于杠杆的下列说法中，正确的是（ ）
A、杠杆必须是一根直棒
B、杠杆不一定要有支点
C、当力的作用线通过支点时，力臂最小
D、动力臂与阻力臂一定在杠杆上C练习2．在图中，O为支点，动力臂最长的力是（ ）
A．F1 B．F2 C．F3 D．F4B3、下列关于力臂的说法中，正确的是（ ）
A、动力臂是指支点到动力作用点的距离
B、阻力臂是指作用点到阻力作用线的垂直距离
C、动力臂与阻力臂之和等于杠杆长
D、阻力臂是指阻力作用点到阻力作用线的垂直距离Ｄ想一想?F2OF2F1OF2F1O（A）（C）（B）（D）4、用开瓶器打开汽水瓶瓶盖的杠杆示意图，其中正确的是（ ）B课外探究1、做一做：你能用尺和橡皮来制作跷跷板吗？2、试一试：跷跷板的平衡有没有什么条件呢？（提示：F1 L1 F2 L2之间的关系）再见
