第三单元小说学习任务单（1.情节、人物） 统编版高中语文选择性必修上册

选择性必修上第三单元学习任务单
「学习任务一」：单元导读
【学习目标】
了解单元学习内容概貌。
明确单元研习目标及任务。
了解研习建议。
【课前学习任务】
全面通读四篇课文，初步了解内容。以下问题二选一完成：
①四篇课文中有许多睿智名言，请将你最喜欢的一句或一段话摘抄下来，并简述喜欢的理由。②四部作品中你最喜欢哪部作品，请简述理由。
依据作家作品补充资料，完成下列表格。
姓名 国别 所处时代 代表作品 所获荣誉
补充资料∶
①查尔斯·约翰·赫芬姆·狄更斯(1812-1870)，英国作家，也是一位以反映现实生活见长的作家。他特别注意描写生活在英国社会底层的“小人物”的生活遭遇，深刻地反映了当时英国复杂的社会现实，为英国批判现实主义文学的开拓和发展做出了卓越的贡献。他的作品对英国文学发展起到了深远的影响。
主要作品有《大卫·科波菲尔》《匹克威克外传》《雾都孤儿》 《老古玩店》《艰难时世》《我们共同的朋友》《双城记》等。
《大卫·科波菲尔》是英国小说家查尔斯·狄更斯创作的长篇小说，被称为他“心中最宠爱的孩子”，于1849至1850年间，分二十个部分逐月发表。
②列夫·托尔斯泰（1828-1910)，俄国伟大的现实主义作家，是俄罗斯文学史上创作时间最长、作品数量最多、影响最深远的作家。他的作品深刻反映了19世纪后期俄国社会的基本矛盾，列宁称他为“俄国革命的镜子”“激烈的抗议者、愤怒的揭发者和伟大的批评家”。
代表作有长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》，中篇小说《童年》《少年》《青年》等。
《复活》（1889-1899）是托尔斯泰最后一部长篇小说，也是他长期思想艺术探索的总结。这部小说对俄国社会的批判最全面、最深刻。
③海明威(1899-1961)，美国作家、记者，被认为是20世纪最著名的小说家之一。海明威是美国“迷惘的一代”(Lost Generation)作家中的代表人物，作品中对人生、世界、社会都表现出了迷茫和彷徨。他一向以文坛硬汉著称，他是美利坚民族的精神丰碑。海明威的作品标志着他独特创作风格的形成，在美国文学史乃至世界文学史上都占有重要地位。
主要作品有长篇小说《太阳照常升起》《永别了，武器》《丧钟为谁而鸣》，中篇小说《老人与海》等。
《老人与海》（1952）是海明威在第二次世界大战后的代表作，问世后广受好评。因为这部作品，他在1952年获得普利策奖，1954年获得诺贝尔文学奖。
④加西亚·马尔克斯（1927—2014），哥伦比亚作家、记者和社会活动家，拉丁美洲魔幻现实主义文学的代表人物，20世纪最有影响力的作家之一，1982年诺贝尔文学奖得主。作为一个天才的、赢得广泛赞誉的小说家，加西亚·马尔克斯将现实主义与幻想结合起来，创造了一部风云变幻的哥伦比亚和整个南美大陆的神话般的历史。智利诗人巴勃罗·聂鲁达：他（马尔克斯）是“继塞万提斯之后最伟大的语言大师”
代表作有《百年孤独》《枯枝败叶》《恶时辰》《霍乱时期的爱情》《迷宫中的将军》等。
《百年孤独》（1967）的发表被认为是拉丁美洲的一场“文学地震”，也奠定了马尔克斯在拉美文学界的地位。被称为“20世纪用西班牙文写作的最杰出的长篇小说之一”。
「学习任务二」：内容情节概述
把握好故事情节，是读懂小说的关键，是欣赏小说艺术特点的基础，也是整体感知文章的起点。本单元均为节选课文，我们要既要把握小说整体情节，也要把握好节选部分的情节。
【学习目标】
1.了解故事前情，把握小说整体情节。
2.依据梳理情节“3法”，概括情节“2角度”，把握节选部分的情节。
【具体学习活动和要求】
1.学习活动一∶阅读课下注释1的前情提要与《学法大视野》中的故事简介，把握小说整体情节。
2.学习活动二：请大家选择自己印象深刻的作品，依据“3法”“2”角度，结合自己的理解概述故事。
示例：《老人与海》 抓住场面，梳理情节
搏斗次数 攻击者 数量 武器 结果
第一次
第二次
第三次
第四次
第五次
补充资料：
梳理情节3法：
（1）理清小说的结构层次。按小说叙述顺序、情节发展脉络进行梳理。
（序幕）——开端——发展——高潮——结局——（尾声）
（2）寻找小说的线索来梳理。小说线索是贯穿整部作品的情节发展的脉络，它可以是小说中的某个人物（《林教头风雪山神庙》）、某个事物（《促织》），也可以是作者的情感（《最后一课》）、小说的事件（《变色龙》），还可以是故事中的时间（《故乡》）、空间（《林黛玉进贾府》）。阅读小说，抓住线索是把握小说故事发展的关键。
（3）抓住场面，梳理情节。一般一个场面可以梳理为一个情节，小说中的场面就是人物活动的场所描写。
概括情节2角度：
（1）完整叙述的角度。按照“何时何地何人做何事”的格式加以概括，应有的要素不能缺失。“何事”一环中有时要包括原因、经过、结果。
（2）从主人公的角度叙述。故事较复杂、关涉的人物较多时，要避免前后情节的相互交错。注意把握住事件涉及的对象，从同一角度概括，做到前后贯通。
「学习任务三」：人物形象赏析
【学习目标】
1.感受作品中的艺术形象，分析概括人物形象。探究这些文学大师在塑造典型形象时所用的方法。
2.了解“圆形人物”“扁平人物”的概念，把握小说塑造人物形象的作用。
【具体学习活动和要求】
学习活动一∶小组合作，根据对小说的熟悉度和兴趣点，选择一个人物重点讨论，绘制人物形象思维导图。（要求：必须包含形象特征、对应文本、塑造手法）
2.学习活动二：辨析扁平人物与圆形人物
①请依据福斯特的定义，辨别选文中的人物类型，完成下表。
课文 扁平人物 圆形人物
《大卫·科波菲尔（节选）》
《复活（节选）》
《老人与海（节选）》
《百年孤独（节选）》
②请选择一篇小说，具体谈谈你对人物（扁平人物和圆形人物）意义和作用的思考。
补充资料：扁平人物与圆形人物：
（1）含义和特点
英国现代小说家、批评家福斯特在《小说面面观》中将小说中的人物分成两类：扁平人物和圆形人物。
扁平人物是“基于某一种单一的观念或品质塑造而成的”，性格简单、静止；圆形人物指具有复杂性格的人物形象，更类似于现实中的人，性格复杂且变化发展。
扁平人物：福斯特说：“17世纪时，扁平人物称为性格人物，在当下有时被称作类型人物或漫画人物。”
圆形人物：“圆形人物变化莫测，如同生活一样叫人难以预测。”圆形人物是指文学作品中具有多面、复杂性格特征的人物。这类人物往往有一个比较稳定的性格轴心，又呈现出不同的性格侧面和性格层次。
（2）区别
圆形人物性格是多面的，好比一个立方体，你会看到它有六个面，圆形人物就是这样，有许多不同的面呈现。扁平人物是单面的，人物性格会单一些，作者在刻画的时候是为突出人物某一方面的性格，其他的性格基本不会呈现。
圆形人物性格是矛盾对立的，现实中人物性格都是矛盾的，所谓善恶一念间，好人也会有选择恶的时候的。扁平人物是单一的，好人永远完美无暇正义凛然，连偶尔的一点坏念头都不会有的；而坏人则是坏事干尽无所不为。
圆形人物性格是会变化的，人物性格不是一成不变的，随着情节的发展，时间的流动，人物的性格会一起发生变化。扁平人物性格是稳定不变的，纵使经过了那么多年，经过那么多事，人物自始而一。
（3）作用
圆形人物更加真实、立体、丰满——帮助我们认识自己和他人。
圆形人物内涵更丰富，性格中的矛盾会产生足够的张力；更能揭示人性的复杂性，反映生活的本来面目，更真实，更能打动人，更具有审美价值；让故事情节随人物而产生起伏变化，使读者在阅读中充满惊奇，充满期待；圆形人物性格的复杂多变，也让小说更真实，让小说的内涵更加丰富，艺术性也更强。当然，圆形人物也常常让我们琢磨不透、难以概括。
扁平人物更加简单、抽象、典型——寄寓我们某种被放大了的情感。
扁平人物性情品质坚定不变，让人过目不忘。在讽刺小说中，“扁平人物”常常能产生喜剧效果，起到讽刺的作用。作为小说主人公，他很容易为人们所辨识记忆，成为典型意义的类型人物；作为次要人物，他能衬托圆形人物、推动情节发展。但是形象单薄、一望可即。
一般的长篇小说中这两种人物往往是缺一不可。扁平人物能衬托圆形人物、推动情节发展；两种人物共同承担阐释主题的任务。