部编版语文四年级上册口语交际：我们与环境（教案）

我们与环境（教学设计）
教材分析
观山，看海，听雨，赏花．....．和大自然亲密接触，让我们心旷神怡。每个人都希望生活在美好的环境里。可是，只要大家稍稍留心就不难发现，人类的许多行为正破坏着我们的生活环境。
教学目标
培养学生对环境的爱护，从身边点点滴滴做起。
教学重难点
1.学生能清楚准确的表达自己的看法
2.了解环境与人的关系，了解环境对人类的重要性，学会保护环境
教学准备
准备课件，环境照片。
教学过程
一、话题导入，交际内容
“在之前的一单元里，我们观看了钱塘江的大潮，在夜晚的洱海边走月亮，看过了秋天的江面和悠闲地花牛，也看过了那漫天的繁星。这么多的美景是不是很美。”（展示美景照片）
请学生说说看对这些照片的感受。
“但是在现在的社会，人们的很多行为在破坏我们的环境。”（展示破坏环境的照片）
请学生说说看到这些照片的感受。
美景与破坏环境的图片行成对比，让学生感受人类对环境的破坏，
“除了图片上工厂的排污，伐木，同学们能想到其它会破坏环境的行为吗？”
引导学生发现身边破坏环境的行为：随地吐痰，乱扔垃圾，浪费水资源等等。
引导学生总结，导入口语交际内容。
二、同学小组讨论
1.“这些破坏环境的行为对人们的身体健康有什么危害呢？”
例：如果开车时停候时间长，我们可以提醒爸爸妈妈将汽车熄火。这样可以减少尾气排放，也可以节省燃料。
引导学生意识到，自己与环境息息相关，意识到保护环境就是保护自己。
2.“为了保护环境，我们可以做些什么？”
例：最后离开教室的同学要记得关灯，不随地扔垃圾。只要我们身处外面，我们就要记得不要随手扔垃圾，就算附近没有垃圾桶，我们也要先拿着，找到垃圾桶再扔。将不同的垃圾进行分类。有些垃圾是可以回收的，称为可回收垃圾，这样的垃圾可以节省一些资源，避免浪费。看到地上有垃圾，我们把它捡起来扔进垃圾桶里，不要觉得不好意思或者丢人，要知道你这样的举动是保护我们这个大家园。
指名学生发表自己的看法，给予引导，指正。
3.讨论《保护环境小建议十条》，同学们集思广益积极发言。
要求简单好记，朗朗上口。开展评比活动，举手表决，选出最朗朗上口的最佳保护环境小建议十条。
学生分组交流，教师巡视，并适当点拨指导。
三、口语交际，说一说。
当同学们在生活中遇到这些问题该如何解决，以个人为单位思考，提问。
“你和你和同学吃饭时，他经常拿好多纸杯出来玩扔的到处都是，请你劝劝他。”
“叔叔在家经常使用一次性木筷吃饭，你打算怎样去劝阻他？”
例：阐述一次性筷子危害类或者阐述不乱扔垃圾类（围绕话题发表想法看法，不跑题。）
过程中，引导学生集思广益，大胆发言，一切以表扬为主，每个人花样式夸赞，鼓励学生大胆发言独立思考。如遇与话题无关，称赞语言态度等。
四、上台发言，比一比
老师创设情景，组织比赛
“听完同学们的发言，老师觉得大家都有做演说家的潜质，下面我们来比一比，看看哪位演说家的的演讲更能说服大家，就以我希望大家如何保护环境为话题，大家小组讨论，然后推荐一人发言，要求吐字清晰，语言完整，紧扣主题。”
1.小组代表轮流上台。
2.同学打分，并评价。
教师做最后总结，升华主题，环境与人类生活息息相关，环境保护不是一句空话，为了保护环境国家做了很多举措，如防止污水排放，开发新能源，保护森林等，学生要学会关注生活，意识到环保不是一句空话，每个人都要从自身做起，积沙成塔。
五、教学反思
口语交际，培养的是学生口语表达能力，不断把自己的意思和情感完整、清晰地表达出来。所以需要反复不断的联系，教师要经常的创设情景课堂，为学生提供平台。鼓励学生发表自己的看法，后期可以将学生的思想表达与写作能力相结合，能将口语表达汇集成文字，形成素材积累整合的习惯。