部编版五年级上册第三单元《口语交际：讲民间故事》教案

《口语交际：讲民间故事》教案
教学目标：
1.能够讲一个民间故事，做到故事曲折、条理清晰，能够吸引人。
2.把握民间故事的特点，能抓住人物的特点生动细致地描述，给人一定的想象空间。
3.能运用动作、表情等声情并茂地讲故事。
教学重点：
把握民间故事的特点，能抓住人物的特点生动细致地描述，给人一定的想象空间。
教学难点：
1.能够讲一个民间故事，做到故事曲折、条理清晰，能够吸引人。
教学时间：
1课时
教学准备：
通过查阅资料、上网查询、询问父母等方式准备一则民间故事。
教学过程：
一、情境导入
创设情境，导入新课。
1.同学们，本单元我们学过了两个有趣的故事——《牛郎织女》《猎人海力布》吗，你能讲一讲这两个故事吗？
指名学生讲故事。
2.读了这两个故事你对民间故事有了怎样的认识？
学生自由交流。教师总结民间故事的特点。
预设：
（1）人们基于当时现实，运用了离奇的想象，赋予了普通的人或者动物以超现实的能力，借以实现劳动人民在现实生活中实现不了的美好愿望。
（2）民间故事的情节就是这样一环扣一环，非常连贯。
（3）人物特点鲜明，读起来善恶分明。
（4）情节曲折，想象奇特。
二、小组交流
1.同学们，民间故事是劳动人民智慧的结晶，也是劳动人民对美好生活的向往。它灿若繁星，源远流长。你还知道哪些民间故事？我们来开个民间故事会吧！
学生自由交流。
2.小组讨论一下：如何把故事讲得生动、有吸引力？
学生自由交流。
交流总结：
（1）可以丰富故事里的细节，适当添加人物对话。
（2）还可以模仿人物的动作和表情。
（）可以细致描绘人物形象。
3.我来示范。
以《牛郎织女》的故事为例，展示讲故事的技巧。
（1）引导学生想象织女第一次见到老牛时会说些什么？
（2）引导学生细致描绘人物形象，如，牛郎在地里是怎么耕种的。
（3）引导学生模仿织女被王母娘娘带走时的情形。
（4）引导学生想象牛郎织女鹊桥相会的时的情形。
4.小组轮流讲一个民间故事。
提示：
（1）准确表达人物动作。
（2）适当添加人物对话。
（3）细致描绘人物形象。
5.评一评，讲的故事最生动，给他点个赞！
选出自己小组的故事大王，角逐班级的故事大王。
三、班级展示
1.小组派代表上台表演，师生共同评议。看看谁讲的故事最有吸引人、最有创意。
2.给小组代表上台前，本小组成员提醒他说话的注意事项。
3.评价发言情况。
哪个小组的代表说得最好，请你夸一夸他！
出示评价标准：
（1）故事生动，情节曲折，有吸引力。
（2）态度大方，表情到位，动作模仿。
（3）想象丰富，描述具体，人物鲜明。
4.谁是故事大王，让我用热烈的掌声，对他表示祝贺。
四、布置作业
1.把你熟悉的民间故事讲给爸爸妈妈听。注意讲清楚故事的细节。讲故事的时候可以配上相应的动作和表情。
2.充分利用身边的书籍、网络等资源搜集民间故事，下节课在班级分享。