(共24张PPT)
文----唐宋八大家： 韩愈 柳宗元
欧阳修 苏洵 苏轼 苏辙 曾巩 王安石
词---- 苏辛：苏轼 辛弃疾
诗----苏黄：苏轼 黄庭坚
书法---宋四家：苏轼 蔡襄 黄庭坚 米芾
才华横溢的苏轼
记承天寺夜游
苏轼
学习目标
1、结合注释和工具书，识记重要词语的含义，以直译为主，翻译全文。
2、通过合作探究，能够概括出“闲人”眼中景的特点。
3、结合背景，能够说出“闲人”心中的情，并表达出对这种情的理解。
正音
停顿
1、听读
朗读感知
2、自主读（巩固听读成果）
3、齐读
1、听范读
元丰六年十月十二日夜，
解衣欲睡，月色入户，
欣然起行。
念无与为乐者，遂至承
天寺寻张怀民，怀民亦
未寝，相与步于中庭。
庭下如积水空明，
水中藻、荇交横，
盖竹柏影也。
何夜无月？
何处无竹柏？
但少闲人如吾
两人者耳。
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
记承天寺夜游
2、自主读（巩固听读成果）
第一组：元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。
第二组：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
温馨提示：结合课下注释，解释词语，翻译句子。
疏通文意
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。
想要
门
高兴的样子
思考、想到
于是，就
一起
解 词
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？
但少闲人如吾两人者耳。
交错纵横
原来是
只是，不过
罢了
解 词
张怀民也没有睡觉，我们一起在庭院中散步。
月光照在院中，像水一样清明澄澈，水中藻、荇交错，原来是竹子、柏树的影子。
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
怀民亦未寝，相与步于中庭。
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？只是缺少像我们俩这样的闲人罢了。
翻 译
“闲人”眼中有何景？
“闲人”心中有何情？
思悟主题
“闲人”眼中有何景？
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，
盖竹柏影也。
温馨提示：可以从修辞角度赏析。
比喻
本体——
喻体——
作用——形象生动的写出了本体的什么特点？
情感——表达了作者什么情感？
月光
竹柏影
积水
藻、荇
清澈透明
清丽淡雅
赏月的悠然愉悦
比喻：
①把月光比作积水，把竹柏的影子比作水中藻、荇。
②形象生动的写出了月光的清澈透明，竹柏影子的清丽淡雅。
③构成了一个清幽宁静、亦真亦幻的美妙境界。表现了作者赏月时悠然愉悦的心情。
“闲人”心中有何情？
1、欣然起行。
2、相与步于中庭。
3、何夜无月？何处无竹柏？
但少闲人如吾两人者耳。
4、……
闲情雅致：赏月的欣喜，漫步的悠闲。
悲凉感慨：贬谪的悲凉，人生的感慨。
温馨提示：景是情的载体，情是景的灵魂。
大江东去，浪淘尽，千古风流人物 。
谁道人生无再少？门前流水尚能西！
休将白发唱黄鸡。
竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？
一蓑烟雨任平生 。
逆境中善于发现生活之美的豪放乐观！
假如你与苏轼面对面，
你想说些什么？
（请写在导学案上，50字左右）
抒怀练笔
1、元丰……，……，……，……。
念……，……。怀民……，……。
2、庭下……，……，盖……。
3、……？……？但……者耳。
记叙：
描写：
抒情：
作业布置
一、根据提示背诵课文
（提示：表达方式有记叙、描写、抒情、说明、议论）
二、搜集整理一首苏轼的词，并进行赏析，下节课展示。
（见导学案）
第一组：元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。
第二组：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
——解词 翻译
盘点收获
眼中景：
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，
盖竹柏影也。
心中情：
闲情雅致：赏月的欣喜，漫步的悠闲。
悲凉感慨：贬谪的悲凉，人生的感慨。
苏轼一生坚持政治理想，为此，他屡遭贬谪。但是文学上的自信使他坦然面对政治上的挫折。将生活艺术化的才能，使他无论走到哪里，都能随缘自足，自得其乐。
面对生活的风雨坎坷，请常读苏轼，愿我们的人生多一份豁达从容。
心静如水
恬淡闲适
光明磊落
豁达从容
苏 轼
