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七年级上册专项复习
第一课时
古诗文鉴赏
研究近几年中考试题，中考古诗鉴赏常见题型及答题模式有以下下几种类型：
㈠第一种模式 分析意境型
1.提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？
2.提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？
3.解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。
一、规律探讨
4.答题步骤：
描述画面①在理解诗句的基础上，展开合理的联想与想象，描绘诗句的画面，忠实于原诗但切忌翻译诗句的意思。②要找准诗句中出现的意象，然后给意象加上合适的修饰语，准确地体现景物的特点和情调，语言力求优美。
分析作者的思想感情。①间接的从诗中所描写的景物特点上揣摩，理解诗人心境和情绪，②抓住诗中诗人直接表达情感的句子理解，③是结合诗歌的写作背景理解。④切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
5.答题示例：
绝句二首(其一)
杜甫
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
注?此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。
答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。这是一幅明净绚丽的春景图。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。
此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。
6.练习：
阅读诗歌，完成问题
《早春呈水部张十八员外 》
韩愈
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
⑴请用优美的语言描绘出“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”所展示的画面。
⑵全诗表达了诗人怎样的思想感情？
初春时节，润滑如酥油般的细雨落在了京城的大街小巷。刚刚长出的小草。远看是绿茸茸的一片。近看却似乎看不出什么颜色。这是一幅生机勃勃的初春图画。
表达了作者对早春景色的喜爱赞美之情。
㈡第二种模式 分析技巧型
1.提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？
2.提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？
3.解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。
抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”就是直抒胸臆。间接抒情又分借景抒情，如“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”；托物言志，如《墨梅》、《石灰吟》，一般是咏物诗；托物寓理，如“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来”，一般是哲理诗。
描写手法主要有：(1)衬托，分正衬和反衬。正衬如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。反衬又有动静衬，如“明月松间照，清泉石上流”；声寂衬，如“日出惊山鸟，时鸣春涧中”；以乐景衬哀情，如“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”等。(2)联想和想像，又叫虚实结合，如“野花留宝靥，碧草见罗裙”。(3)对比。(4)白描。如“春种一粒粟，秋收万颗籽。田野无闲田，农夫皆饿死”。
修辞手法在古诗中经常出现的有：(1)比兴。如“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。先言它物引起所咏之物。(2)比喻。(3)拟人。(4)夸张。(5)双关。如“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，“晴”暗指感情的“情”。(6)用典。如“商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》”。此外还有设问、反问、反语等。
4.答题步骤：(1)准确指出用了何种手法。(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。
5.答题示例：
早行
陈与义
露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。
寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。
答：主要用了反衬手法(步骤一)。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞(步骤三)。
5此诗主要用了什么表现手法？有何效果？
6.练习：阅读诗歌，回答问题。
题平阳郡汾桥边柳树
岑参
此地曾居住，今未宛似归。
可怜汾上柳，相见也依依。
第四句运用了什么修辞手法？请分析其表达效果。
答：第四句运用了拟人的手法，㈠把柳树人格化，仿佛也对人格外留恋，㈡形象生动的写出了诗人依依不舍的情怀。㈢
㈢第三种模式 炼字型
1.提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？
2.提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？
3.解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。
4.答题步骤：(1)解释该字在句中的含义。(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。(3)指出运用的表现手法，点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。。
5.答题示例：
南浦别
白居易
南浦凄凄别，西风袅袅秋。
一看肠一断，好去莫回头。
答：同意。看，在诗中指回望(步骤一)。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(步骤二)。只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚(步骤三)。
前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？
6.练习：阅读诗歌，回答问题。
约客
赵师秀
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
答：“闲”，“清闲无聊”之意；“敲”，“敲打”之意。约客不来，诗人无聊的用棋子敲打灯花。 “闲”“敲”二字生动含蓄地表现了诗人的寂寞心情。
试赏析“闲敲棋子落灯花”中“闲”“敲”二字的表达效果。
㈣第四种模式 理解层次型
1.提问方式：诗歌从哪些方面表现“……”的？
2.解答分析：古诗非常讲究层次，远近、古今、总分等，考出考生对全诗的把握程度。
3.答题步骤：⑴正确理解全诗大意⑵找出诗中意向，并进行分类⑶按一定标准划分层次。
4.答题示例：
秋霁
崔道融
雨霁长空荡涤清，远山初出未知名。
夜来江上如钩月，时有惊鱼掷浪声。
霁：雨后或雪后天放晴。诗中从“长空荡涤清、远山初出、江上如钩月”来表现“霁”字的。
⑴这首诗题为“秋霁”，诗中是从哪些方面表现“霁”字的？（2分）
⑵赏析最后一句“时有惊鱼掷浪声”的妙处。
写出鱼儿见钩月疑是钓钩，吃惊而逃的情景。构思新奇幽默，别出心裁。给诗平添许多情趣。
6.练习：阅读诗歌，回答问题。
寿阳曲·远浦帆归
元·马致远
夕阳下，酒旆闲，两三航未曾着岸。
落花水香茅舍晚，断桥头卖鱼人散。
【注释】酒旆（pèi）：酒店的旗帘，酒家悬于门前以招徕顾客。
⑴全诗境界清淡闲远，前三句中 是近景。 是远景，近景远景相得益彰。（2分）
⑵这首诗描绘了一幅什么画面？表达了作者怎样的感情？（2分）
酒旆
夕阳、两三航
渔人晚归 对宁静生活的向往。
二、考点例析
㈠阅读下面一首宋诗，回答下列各题。
（2019年菏泽中考）
柳桥晚眺
陆游
小浦闻鱼跃，横林待鹤归。
闲云不成雨，故傍碧山飞。
【注】此诗是诗人晚年在山阴家居时作。
1.诗的前两句描绘了一幅怎样的画面？
2.这首诗运用了什么写法？抒发了作者什么感情？
答案：我无聊的坐在小溪边听着鱼儿跳水的声音，在杂木丛生的树林边等待着白鹤的归来。
答案：借景抒情。抒发了怀才不遇的抑郁。
方法：⑴抓意向（小浦、鱼、树林、鹤）⑵修饰意向（无聊，杂木丛生）⑶修辞连句
方法：⑴景物特点（闻鱼跃、待鹤归、闲云）⑵关键句子（故傍碧山飞）⑶写作背景（山阴家居时作）
㈡阅读下面一首古诗，回答1-2题。
（2020年菏泽中考）
长安听百舌①
韦 鼎
万里风烟异，一鸟忽相惊。
那②能对远客，还作故乡声。
【注】①百舌：鸟名。这种鸟黑羽黄嘴，能反复模仿百鸟之音。②那：即“哪”。
1.这首诗抒发了诗人什么情感？
2.请简要赏析“惊”字的妙处。
答案：“惊”字是“心惊”之意，紧承上句“异”字，形象地刻画出诗人思念江南风光时的凝神状态，同时也使诗人感到在此异乡滞留的时间已久。
答案：表达了作者强烈的乡恋之情，故国之思。
方法：⑴解释在句中含义⑵结合内容理解⑶达到效果
方法：⑴景物特点（风烟异、远客、鸟、故乡）
⑵关键句子（还作故乡声）
㈢阅读下面一首宋诗，回答1-2题。(4分)（2022年菏泽中考）
立 秋
刘翰
乳鸦①啼散玉屏②空，一枕新凉一扇风。
睡起秋声无觅处，满阶梧叶月明中。
(选自上海古籍出版社《千家诗》)
【注】①乳鸦：幼小的乌鸦；②玉屏：屏风。
1.本诗写景是按照由 到 的时间顺序展开的。(2分)
2.请赏析“睡起秋声无觅处，满阶梧叶月明中”两句诗的妙处。(2分)
答案：既写出了诗人对秋天的到来十分关注，又写出了立秋之后气温的变化明显，突出了诗人的闲情逸致。
夏天
方法：⑴理解诗意⑵关键诗句：睡起秋声无觅处—关注秋天；新凉一扇风、满阶梧叶—气温变化、闲情逸致
方法：⑴理解诗意⑵关键词语（新凉、扇风、秋声、梧叶）
秋天
三、课堂检测
1.阅读《秋词》，完成问题
秋词(其一)
刘禹锡
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
⑴请描述“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”在你脑海中浮现出的画面。
⑵前人写诗填词讲究炼字,谈谈诗歌第三句 晴空
一鹤排云上中“排”字的表达作用。(2分)
秋高气爽，天高云淡，一只白鹤冲破秋天的肃杀，满载诗人的诗情，在云间翱翔，将秋日的寂寥一扫而空。
“排”,在这里是“排开、推开”的意思,形象地写出了黄鹤一飞冲天,仿佛冲破白云阻隔的气势,表现了作者奋发进取的豪情和豁达乐观的情怀。
2.阅读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，回答问题。（6分）
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
⑴在“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句中，诗人运用了拟人、想象、情景交融等手法，请任选一个角度，结合诗句内容分析其作用。
参考①拟人修辞，把明月当作使者，表达对友人的同情与关切。
参考②奇特的想象，把无知无情的明月，想像成善解人意的知心人，把自己对朋友的怀念和同情带到夜郎西。
⑵全诗抒发了诗人怎样的情感？
参考③情景交融（或以景传情、借景抒情），把明月之景与对朋友的思念之情交融在一起，表达自己对朋友的怀念和同情。
抒发了诗人对朋友遭遇的深切同情和关心，以及因朋友要去的地方偏僻荒凉而充满了深深的担忧之情。
再见
谢谢
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七年级上册专项复习——古诗词鉴赏教案
〖教学目标〗
1.了解中考古诗文鉴赏常见题型及答题模式。
2.熟悉中考古诗文鉴赏真题。
3.进行古诗文鉴赏常规演练，熟练掌握古诗文鉴赏答题方法。
第一课时
一、规律探讨
研究近几年中考试题，中考古诗鉴赏常见题型及答题模式有一下几种类型：
㈠第一种模式 分析意境型
1.提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？
2.提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？
3.解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。
4.答题步骤：
描述画面①在理解诗句的基础上，展开合理的联想与想象，描绘诗句的画面，忠实于原诗但切忌翻译诗句的意思。②要找准诗句中出现的意象，然后给意象加上合适的修饰语，准确地体现景物的特点和情调，语言力求优美。
分析作者的思想感情。①间接的从诗中所描写的景物特点上揣摩，理解诗人心境和情绪，②抓住诗中诗人直接表达情感的句子理解，③是结合诗歌的写作背景理解。④切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
5.答题示例：
绝句二首(其一)
杜甫
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
注?此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。
此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。
答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。这是一幅明净绚丽的春景图。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。
6.练习：阅读诗歌，完成问题
《早春呈水部张十八员外 》
韩愈
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
⑴请用优美的语言描绘出“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”所展示的画面。
初春时节，润滑如酥油般的细雨落在了京城的大街小巷。刚刚长出的小草。远看是绿茸茸的一片。近看却似乎看不出什么颜色。这是一幅生机勃勃的初春图画。
⑵全诗表达了诗人怎样的思想感情？
表达了作者对早春景色的喜爱赞美之情。
㈡第二种模式 分析技巧型
1.提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？
2.提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？
3.解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。
抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”就是直抒胸臆。间接抒情又分借景抒情，如“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”；托物言志，如《墨梅》、《石灰吟》，一般是咏物诗；托物寓理，如“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来”，一般是哲理诗。
描写手法主要有：(1)衬托，分正衬和反衬。正衬如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。反衬又有动静衬，如“明月松间照，清泉石上流”；声寂衬，如“日出惊山鸟，时鸣春涧中”；以乐景衬哀情，如“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”等。(2)联想和想像，又叫虚实结合，如“野花留宝靥，碧草见罗裙”。(3)对比。(4)白描。如“春种一粒粟，秋收万颗籽。田野无闲田，农夫皆饿死”。
修辞手法在古诗中经常出现的有：(1)比兴。如“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。先言它物引起所咏之物。(2)比喻。(3)拟人。(4)夸张。(5)双关。如“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，“晴”暗指感情的“情”。(6)用典。如“商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》”。此外还有设问、反问、反语等。
4.答题步骤：(1)准确指出用了何种手法。(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。
5.答题示例：
早行
陈与义
露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。
寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。
此诗主要用了什么表现手法？有何效果？
答：主要用了反衬手法(步骤一)。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞(步骤三)。
6.练习：阅读诗歌，回答问题。
题平阳郡汾桥边柳树
岑参
此地曾居住，今未宛似归。
可怜汾上柳，相见也依依。
第四句运用了什么修辞手法？请简要分析其表达效果。
答：第四句运用了拟人的手法，㈠把柳树人格化，仿佛也对人格外留恋，㈡形象生动的写出了诗人依依不舍的情怀。㈢
㈢第三种模式 炼字型
1.提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？
2.提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？
3.解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。
4.答题步骤：(1)解释该字在句中的含义。(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。(3)指出运用的表现手法，点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
5.答题示例：
南浦别
白居易
南浦凄凄别，西风袅袅秋。
一看肠一断，好去莫回头。
前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？
答：同意。看，在诗中指回望(步骤一)。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(步骤二)。只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚(步骤三)。
6.练习：阅读诗歌，回答问题。
约客
赵师秀
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
试赏析“闲敲棋子落灯花”中“闲”“敲”二字的表达效果。
答：“闲”，“清闲无聊”之意；“敲”，“敲打”之意。约客不来，诗人无聊的用棋子敲打灯花。 “闲”“敲”二字生动含蓄地表现了诗人的寂寞心情。
㈣第四种模式 理解层次型
1.提问方式：诗歌从哪些方面表现“……”的？
2.解答分析：古诗非常讲究层次，远近、古今、总分等，考出考生对全诗的把握程度。
3.答题步骤：⑴正确理解全诗大意⑵找出诗中意向，并进行分类⑶按一定标准划分层次。
4.答题示例：
秋霁
崔道融
雨霁长空荡涤清，远山初出未知名。
夜来江上如钩月，时有惊鱼掷浪声。
⑴这首诗题为“秋霁”，诗中是从哪些方面表现“霁”字的？（2分）
霁：雨后或雪后天放晴。诗中从“长空荡涤清、远山初出、江上如钩月”来表现“霁”字的。
⑵赏析最后一句“时有惊鱼掷浪声”的妙处。（2分）
写出鱼儿见钩月疑是钓钩，吃惊而逃的情景。构思新奇幽默，别出心裁。给诗平添了许多情趣。
6.练习：阅读诗歌，回答问题。
寿阳曲·远浦帆归
元·马致远
夕阳下，酒旆闲，两三航未曾着岸。
落花水香茅舍晚，断桥头卖鱼人散。
【注释】酒旆（pèi）：酒店的旗帘，酒家悬于门前以招徕顾客。
⑴全诗境界清淡闲远，前三句中 是近景。 是远景，近景远景相得益彰。（2分）
⑵这首诗描绘了一幅什么画面？表达了作者怎样的感情？（2分）
答：⑴酒旆、夕阳、两三航
⑵渔人晚归 对宁静生活的向往
二、考点例析
㈠阅读下面一首宋诗，回答下列各题。（2019年菏泽中考）
柳桥晚跳
陆游
小浦闻鱼跃，横林待鹤归。
闲云不成雨，故傍碧山飞。
【注】此诗是诗人晚年在山阴家居时作。
1.诗的前两句描绘了一幅怎样的画面？
2.这首诗运用了什么写法？抒发了作者什么感情？
答案1.我无聊的坐在小溪边听着鱼儿跳水的声音，在杂木丛生的树林边等待着白鹤的归来。
2.借景抒情。抒发了怀才不遇的抑郁。
参考译文：
小溪之滨，能听到鱼儿跳水的声音，纵横交错的树林，静候着白鹤飞回。
几片闲散的浮云哟，总难汇成小雨，只好贴着那碧绿的山腰，缓缓飘飞。
【解析】1.此题考查学生描绘诗句画面能力，要求学生在理解诗句的基础上，展开合理的联想与想象，描绘诗句的画面，切忌翻译诗句的意思。在做这类题目时，首先要找准诗句中出现的意象，然后给意象加上合适的修饰语，最后借助一定的修辞手法，连词成句即可。此题中出现的意象有小浦、鱼、树林、鹤等。结合答题方法，可以给出答案。
2.此题考查学生对写作手法及思想感情的理解能力。理解诗句所表达的情感，一是间接的从诗中所描写的景物特点上揣摩，理解诗人心境和情绪，二是抓住诗中诗人直接表达情感的句子理解，三是结合诗歌的写作背景理解。这首诗借景抒情以“闻鱼跃”、“待鹤归”、“闲云”等，抒发了赋闲不用、壮志未酬的淡淡哀思。首联写自己赋闲无聊的情景。以闲云自喻，“故傍碧山飞”，是出于不得已，曲折地抒发了怀才不遇的哀思。
㈡阅读下面一首古诗，回答1-2题。（2020年菏泽中考）
长安听百舌①
韦 鼎
万里风烟异，一鸟忽相惊。
那②能对远客，还作故乡声。
【注】①百舌：鸟名。这种鸟黑羽黄嘴，能反复模仿百鸟之音。②那：即“哪”。
1.这首诗抒发了诗人什么情感？
2.请简要赏析“惊”字的妙处。
答案：1.表达了作者强烈的乡恋之情，故国之思。2.“惊”为“心惊”之意，“惊”字紧承上句“异”字，形象地刻画出诗人思念江南风光时的凝神状态，同时也使诗人感到在此异乡滞留的时间已久。
【参考译文】
离乡万里风光习俗都不相同，忽然它一叫感到心惊。
怎么能对着远方的来客，叫着这让人心碎的乡音？
【解析】1.本题考查学生对作者思想感情的把握能力。诗的前两句写诗人作客他乡听到鸟声；后两句写诗人对鸟儿的“埋怨”。此诗不是直接抒情，而是抓住一个典型的瞬间，揭示主人公的那种强烈的乡恋之情，故国之思。
2.本题考查学生的炼字能力。“惊”字，紧承上句“异”字，形象地刻画出诗人思念江南风光时的凝神状态。“惊”为“心惊”之意，诗人此时正在泛忆不同于万里风烟的江南景色，而百舌的叫声不禁使诗人突然意识到已经是又一个春天来临，此时的江南风光自然会更加秀丽，也更令人怀念。百舌声是诗人在家乡时听惯了的，如今在异乡又突然听到这熟悉的声音，自然更增强了诗人对江南家乡故国的怀念之情。同时也使诗人感到在此异乡滞留的时间已久。久客思归，不得不使诗人闻百舌声而骤感惊心。
㈢阅读下面一首宋诗，回答1-2题。(4分)（2022年菏泽中考）
立 秋
刘翰
乳鸦①啼散玉屏②空，一枕新凉一扇风。
睡起秋声无觅处，满阶梧叶月明中。
(选自上海古籍出版社《千家诗》)
【注】①乳鸦：幼小的乌鸦；②玉屏：屏风。
1.本诗写景是按照由 到 的时间顺序展开的。(2分)
2.请赏析“睡起秋声无觅处，满阶梧叶月明中”两句诗的妙处。(2分)
答案：1.夏天 秋天。2.既写出了诗人对秋天的到来十分关注，又写出了立秋之后气温的变化明显，突出了诗人的闲情逸致。
参考译文：
小乌鸦的鸣叫鸹耳，待乳鸦声散去时，只有玉色屏风空虚寂寞地立着。秋风吹来，顿觉枕边清新凉爽，就像有人在床边用绢扇在扇一样。睡梦中朦朦胧胧地听见外面秋风萧萧，可是醒来去找，却什么也找不到，只见落满台阶的梧桐叶，沐浴在朗朗的月光中。
【解析】1.此题考查对诗歌层次的理解。我们首先要理解诗歌的大意。首句写傍晚时景色的变化。听不到乌鸦叫，看不见玉屏上的字画，于是屋内也就显得安静空旷了。
次句写诗人躺在床上用扇子扇风时的感受，立秋扇风，觉得分外凉爽。“新凉”中的“新”字写出了这种变化。三句写夜里秋风由劲吹到停止的过程。起床寻觅秋声，说明诗人对秋天的到来十分关注。
末句写在明亮的月色中，见到台阶上落满了梧桐叶，诗人终于清楚地见到了秋天到来的足迹。
从以上分析我们知道这首诗的最大特点是写出了夏秋之交自然界的变化。写景是按照由夏天到春天 的时间顺序展开的。
2.此题考查对诗歌的赏析，这首诗的最大特点是写出了夏秋之交自然界的变化。有的变化是显而易见的，如“满阶梧叶”，所谓“一叶落而知天下秋”。有的变化不是很显著，如首句通过声音能判断出是来自“乳鸦”，次句写立秋夜扇的风特别凉爽。三句起床寻觅秋声，说明诗人对秋天的到来十分关注，“秋声无觅处”，“满阶梧叶”说明天气变凉，诗人能体会出这些细微的变化，说明他的闲情逸致。
三、课堂检测
1.阅读《秋词》，完成问题
秋词(其一)
刘禹锡
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
⑴请描述“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”在你脑海中浮现出的画面。
⑵前人写诗填词讲究炼字,谈谈诗歌第三句 晴空一鹤排云上中“排”字的表达作用。(2分)
答案：⑴秋高气爽，天高云淡，一只白鹤冲破秋天的肃杀，满载诗人的诗情，在云间翱翔，将秋日的寂寥一扫而空。⑵“排”,在这里是“排开、推开”的意思,形象地写出了黄鹤一飞冲天,仿佛冲破白云阻隔的气势,表现了作者奋发进取的豪情和豁达乐观的情怀。
2.阅读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，回答问题。（6分）
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
⑴在“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句中，诗人运用了拟人、想象、情景交融等手法，请任选一个角度，结合诗句内容分析其作用。
⑵全诗抒发了诗人怎样的情感？
答案：⑴参考①拟人修辞，把明月当作使者，表达对友人的同情与关切。参考②奇特的想象，把无知无情的明月，想像成善解人意的知心人，把自己对朋友的怀念和同情带到夜郎西。参考③情景交融（或以景传情、借景抒情），把明月之景与对朋友的思念之情交融在一起，表达自己对朋友的怀念和同情。⑵抒发了诗人对朋友遭遇的深切同情和关心，以及因朋友要去的地方偏僻荒凉而充满了深深的担忧之情。
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七年级上册专项复习——古诗词鉴赏导学案
〖学习目标〗
1.了解中考古诗文鉴赏常见题型及答题模式。
2.熟悉中考古诗文鉴赏真题。
3.进行古诗文鉴赏常规演练，熟练掌握古诗文鉴赏答题方法。
第一课时
一、规律探讨
研究近几年中考试题，中考古诗鉴赏常见题型及答题模式有一下几种类型：
㈠第一种模式 分析意境型
1.提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？
2.提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？
3.解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。
4.答题步骤：
描述画面①在理解诗句的基础上，展开合理的联想与想象，描绘诗句的画面，忠实于原诗但切忌翻译诗句的意思。②要找准诗句中出现的意象，然后给意象加上合适的修饰语，准确地体现景物的特点和情调，语言力求优美。
分析作者的思想感情。①间接的从诗中所描写的景物特点上揣摩，理解诗人心境和情绪，②抓住诗中诗人直接表达情感的句子理解，③是结合诗歌的写作背景理解。④切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
5.答题示例：
绝句二首(其一)
杜甫
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
注?此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。
此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。
6.练习：阅读诗歌，完成问题
《早春呈水部张十八员外 》
韩愈
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
⑴请用优美的语言描绘出“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”所展示的画面。
⑵全诗表达了诗人怎样的思想感情？
㈡第二种模式 分析技巧型
1.提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？
2.提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？
3.解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。
抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”就是直抒胸臆。间接抒情又分借景抒情，如“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”；托物言志，如《墨梅》、《石灰吟》，一般是咏物诗；托物寓理，如“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来”，一般是哲理诗。
描写手法主要有：(1)衬托，分正衬和反衬。正衬如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。反衬又有动静衬，如“明月松间照，清泉石上流”；声寂衬，如“日出惊山鸟，时鸣春涧中”；以乐景衬哀情，如“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”等。(2)联想和想像，又叫虚实结合，如“野花留宝靥，碧草见罗裙”。(3)对比。(4)白描。如“春种一粒粟，秋收万颗籽。田野无闲田，农夫皆饿死”。
修辞手法在古诗中经常出现的有：(1)比兴。如“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。先言它物引起所咏之物。(2)比喻。(3)拟人。(4)夸张。(5)双关。如“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，“晴”暗指感情的“情”。(6)用典。如“商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》”。此外还有设问、反问、反语等。
4.答题步骤：(1)准确指出用了何种手法。(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。
5.答题示例：
早行
陈与义
露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。
寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。
此诗主要用了什么表现手法？有何效果？
6.练习：阅读诗歌，回答问题。
题平阳郡汾桥边柳树
岑参
此地曾居住，今未宛似归。
可怜汾上柳，相见也依依。
第四句运用了什么修辞手法？请简要分析其表达效果。
㈢第三种模式 炼字型
1.提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？
2.提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？
3.解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。
4.答题步骤：(1)解释该字在句中的含义。(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。(3)指出运用的表现手法，点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
5.答题示例：
南浦别
白居易
南浦凄凄别，西风袅袅秋。
一看肠一断，好去莫回头。
前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？
6.练习：阅读诗歌，回答问题。
约客
赵师秀
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
试赏析“闲敲棋子落灯花”中“闲”“敲”二字的表达效果。
㈣第四种模式 理解层次型
1.提问方式：诗歌从哪些方面表现“……”的？
2.解答分析：古诗非常讲究层次，远近、古今、总分等，考出考生对全诗的把握程度。
3.答题步骤：⑴正确理解全诗大意⑵找出诗中意向，并进行分类⑶按一定标准划分层次。
4.答题示例：
秋霁
崔道融
雨霁长空荡涤清，远山初出未知名。
夜来江上如钩月，时有惊鱼掷浪声。
⑴这首诗题为“秋霁”，诗中是从哪些方面表现“霁”字的？（2分）
⑵赏析最后一句“时有惊鱼掷浪声”的妙处。（2分）
6.练习：阅读诗歌，回答问题。
寿阳曲·远浦帆归
元·马致远
夕阳下，酒旆闲，两三航未曾着岸。
落花水香茅舍晚，断桥头卖鱼人散。
【注释】酒旆（pèi）：酒店的旗帘，酒家悬于门前以招徕顾客。
⑴全诗境界清淡闲远，前三句中 是近景。 是远景，近景远景相得益彰。（2分）
⑵这首诗描绘了一幅什么画面？表达了作者怎样的感情？（2分）
二、考点例析
㈠阅读下面一首宋诗，回答下列各题。（2019年菏泽中考）
柳桥晚跳
陆游
小浦闻鱼跃，横林待鹤归。
闲云不成雨，故傍碧山飞。
【注】此诗是诗人晚年在山阴家居时作。
1.诗的前两句描绘了一幅怎样的画面？
2.这首诗运用了什么写法？抒发了作者什么感情？
㈡阅读下面一首古诗，回答1-2题。（2020年菏泽中考）
长安听百舌①
韦 鼎
万里风烟异，一鸟忽相惊。
那②能对远客，还作故乡声。
【注】①百舌：鸟名。这种鸟黑羽黄嘴，能反复模仿百鸟之音。②那：即“哪”。
1.这首诗抒发了诗人什么情感？
2.请简要赏析“惊”字的妙处。
㈢阅读下面一首宋诗，回答1-2题。(4分)（2022年菏泽中考）
立 秋
刘翰
乳鸦①啼散玉屏②空，一枕新凉一扇风。
睡起秋声无觅处，满阶梧叶月明中。
(选自上海古籍出版社《千家诗》)
【注】①乳鸦：幼小的乌鸦；②玉屏：屏风。
1.本诗写景是按照由 到 的时间顺序展开的。(2分)
2.请赏析“睡起秋声无觅处，满阶梧叶月明中”两句诗的妙处。(2分)
三、课堂检测
1.阅读《秋词》，完成问题
秋词(其一)
刘禹锡
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
⑴请描述“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”在你脑海中浮现出的画面。
⑵前人写诗填词讲究炼字,谈谈诗歌第三句 晴空一鹤排云上中“排”字的表达作用。(2分)
2.阅读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，回答问题。（6分）
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
⑴在“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句中，诗人运用了拟人、想象、情景交融等手法，请任选一个角度，结合诗句内容分析其作用。
⑵全诗抒发了诗人怎样的情感？
参考答案
第一课时
一、㈠5.此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。这是一幅明净绚丽的春景图。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。
6.⑴初春时节，润滑如酥油般的细雨落在了京城的大街小巷。刚刚长出的小草。远看是绿茸茸的一片。近看却似乎看不出什么颜色。这是一幅生机勃勃的初春图画。
⑵表达了作者对早春景色的喜爱赞美之情。
㈡5.主要用了反衬手法(步骤一)。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞(步骤三)。
6.第四句运用了拟人的手法，㈠把柳树人格化，仿佛也对人格外留恋，㈡形象生动的写出了诗人依依不舍的情怀。㈢
㈢5.同意。看，在诗中指回望(步骤一)。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(步骤二)。只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚(步骤三)。
6.“闲”，“清闲无聊”之意；“敲”，“敲打”之意。约客不来，诗人无聊的用棋子敲打灯花。 “闲”“敲”二字生动含蓄地表现了诗人的寂寞心情。
㈣4.⑴霁：雨后或雪后天放晴。诗中从“长空荡涤清、远山初出、江上如钩月”来表现“霁”字的。
⑵写出鱼儿见钩月疑是钓钩，吃惊而逃的情景。构思新奇幽默，别出心裁。给诗平添了许多情趣。
6.⑴酒旆、夕阳、两三航⑵渔人晚归 对宁静生活的向往
二、㈠1.我无聊的坐在小溪边听着鱼儿跳水的声音，在杂木丛生的树林边等待着白鹤的归来。
2.借景抒情。抒发了怀才不遇的抑郁。
参考译文：
小溪之滨，能听到鱼儿跳水的声音，纵横交错的树林，静候着白鹤飞回。
几片闲散的浮云哟，总难汇成小雨，只好贴着那碧绿的山腰，缓缓飘飞。
㈡1.表达了作者强烈的乡恋之情，故国之思。2.“惊”为“心惊”之意，“惊”字紧承上句“异”字，形象地刻画出诗人思念江南风光时的凝神状态，同时也使诗人感到在此异乡滞留的时间已久。
【参考译文】
离乡万里风光习俗都不相同，忽然它一叫感到心惊。
怎么能对着远方的来客，叫着这让人心碎的乡音？
㈢1.夏天 秋天。2.既写出了诗人对秋天的到来十分关注，又写出了立秋之后气温的变化明显，突出了诗人的闲情逸致。
参考译文：
小乌鸦的鸣叫鸹耳，待乳鸦声散去时，只有玉色屏风空虚寂寞地立着。秋风吹来，顿觉枕边清新凉爽，就像有人在床边用绢扇在扇一样。睡梦中朦朦胧胧地听见外面秋风萧萧，可是醒来去找，却什么也找不到，只见落满台阶的梧桐叶，沐浴在朗朗的月光中。
三、1.⑴秋高气爽，天高云淡，一只白鹤冲破秋天的肃杀，满载诗人的诗情，在云间翱翔，将秋日的寂寥一扫而空。⑵“排”,在这里是“排开、推开”的意思,形象地写出了黄鹤一飞冲天,仿佛冲破白云阻隔的气势,表现了作者奋发进取的豪情和豁达乐观的情怀。
2.⑴参考①拟人修辞，把明月当作使者，表达对友人的同情与关切。参考②奇特的想象，把无知无情的明月，想像成善解人意的知心人，把自己对朋友的怀念和同情带到夜郎西。参考③情景交融（或以景传情、借景抒情），把明月之景与对朋友的思念之情交融在一起，表达自己对朋友的怀念和同情。⑵抒发了诗人对朋友遭遇的深切同情和关心，以及因朋友要去的地方偏僻荒凉而充满了深深的担忧之情。
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