8《蝴蝶的家》 教案

《蝴蝶的家》教学设计
【教学目标】
知识与技能 　　
1.能认识“避、撼”四个生字，读准多音字“雀”。 　　
2.能在阅读过程中从整体或部分，从写法、内容、启示等不同角度提出自己的问题，并试着分类。(重点) 　　
3.能筛选出你认为最值得思考的问题，并尝试解决，加深课文理解，激发提问的兴趣。(重难点)
过程与方法 　　
1.运用查字典、联系上下文等多种形式理解重点词语。 　　2．读与品词相结合，读与想象相结合，感受文章的语言美、意境美，在读中加深对词句和课文内容的理解，在读中升华情感。 　　情感态度价值观
激发学生对蝴蝶的怜惜，激发学生关爱弱小生命的情感。
【教学准备】 　　　
课件
【教学过程】 　　
一、激趣导入
1.师PPT展示一组小动物并提问他们的家在哪里。（蜜蜂、蚂蚁、小燕子、蜗牛）生自由答。
2.出示蝴蝶图片。
师：接下来这种动物叫什么？谁能问一个问题？生自由答。
师：大胆地猜测它的家在哪里？生自由答。
师：同学们猜了很多很多，到底蝴蝶的家会在哪里呢？今天我们一起来学习这篇课文---蝴蝶的家。师板书课题。引导生发现并认识课题中数字旁边的略读符号，引导生学习略读课文的方法。
二、第一个任务：自读课文，认读生字
1、师引导生学习略读课文用好课前导语，指名读导语，请其他同学仔细听并用数清楚导语中要求做了那几件事。 生自由答。
师总结课前导语要求做的5件事：读、问、选、分、答。　　
2、生自由读课文。师出示两段话，指名学生读，引导生读准家雀儿的读音。
三、第2个任务：提问
3、第二个任务提问，师引导生首先找出课本中真正的问题。生自由答。PPT出示这三个问题，师：看看这三个问题，回顾在《一个豆荚里的五粒豆》你认为哪个问题是针对全文来提问的？（不过他们的家在哪里呢？）师：回顾《夜间飞行的秘密》，你们认为这三个问题是针对内容、写法还是针对启示来提问的？
4、学生快速自主提问，从哪个角度都可以，并在小便利贴上写出自己提的3个问题。
四、第3、4个任务：给问题分类，选择问题　　
5、小组合作，筛选问题。以小组为单位，组长把每个人的问题整理在“小组问题清单”上面，看看小组有效的问题（没有重复的）有几个。 师：提问很多，说明大家思考很多，但这么多问题，哪些是对我们理解课文有帮助，哪些是不影响我们理解课文可以暂时删除，哪些是能帮助我们理解课文并且启发我们深入思考的留下。
五、最后的任务：生尝试回答问题
6、尝试解决，理解课文。小组依次分享“最值得思考的问题”，并说明理由。 　　
7、读课文三、四自然段，解决问题：蝴蝶的家在哪里？学生自由读课文的这两个自然段，拿出笔圈画一下作者对蝴蝶的家在哪里的猜测。
生自由回答。（麦田、树林、树叶下面、园里的花朵、老树干的里面、桥下面、石头上、屋宇）
师：作者在写他的猜想时写法有所不同。生读。师引导生仿写句子，把自己的想法变具体。
六、拓展延伸
师建议生阅读课文书《这是我的家》，去寻找这个问题的答案。
七、作业布置。
1.阅读《这是我的家》，了解更多动物的家。在阅读的过程中可以提出自己的问题，并尝试着梳理、解决问题。
2.积累本课所学的好词好句。