27《我的伯父鲁迅先生》教案

《我的伯父鲁迅先生》教案
教学目标：
1.能用最快地速度默读课文。
2.能用小标题的形式概括文中的所写的关于鲁迅的几件事。
3.能借助课文以及相关资料，感受鲁迅的人物形象。
教学重点：
1.能用最快地速度默读课文。
2.能用小标题的形式概括文中的所写的关于鲁迅的几件事。
教学难点：
1.能借助课文以及相关资料，感受鲁迅的人物形象。
教学过程：
一、导入新课
1.出示图片，了解鲁迅。
你的鲁迅有什么了解？
预设：学生展示。
2.为什么称呼伯父先生呢？
预设：伯父是亲情的称呼，先生是尊敬的称呼。
3.你对鲁迅先生的了解还有多少呢？
4.谈话导入：我们一起走进课文《我的伯父鲁迅先生》。
二、朗读感知
1.听读课文，用较快的方法默读，读通每一个句子，思考课文讲了和鲁迅有关的哪些事情？
2.阅读课文的学习提示，明确学习要求：小组之间先简单交流：课文主要讲了哪些事情？
出示朗读要求：
（1）读准字音，把课文读通顺。
（2）画出难理解的字、词。
（3）带着问题进行朗读吧！
3.怎样提高阅读速度，较快地理清课文的内容？
预设：
（1）集中注意力、不回读。
（2）尽量连词成句地读，不要一字一字读。
（3）带着问题，边读边勾画。
4.讨论：怎样感受鲁迅的人物形象？
预设：
（1）抓住人物的语言、动作等描写的人物形象。
（2）对细微处的细节描写展示出的人物形象。
（3）侧面的描写烘托出的人物形象。
5.快速默读课文，梳理内容并归纳小标题。
提示：
（1）小标题比段意更简练。
（2）小标题一般多为短语。
（3）小标题不是一个完整的句子。
试着给每件事情加一个小标题，可以用自己的话概括，也可以从课文中摘录词句做小标题。
预设：
（1）谈《水浒传》。
（2）笑谈“碰壁”。
（3）燃放花筒。
（4）救助车夫。
（5）关心女佣。
6.认真读一读课文的开头，想一想这段话所写的内容发生的时间是什么时间呢？思考：课文的写作顺序是怎样的？
预设：倒叙。
7.结合预习，借助资料交流对课文的理解。预习时候，你有哪些问题需要解决？
问题一：为什么伯父去世后会有那么多人前来吊唁？
问题二：为什么伯父那么大的人，走路还会碰壁？
问题三：为什么车夫的脚上不穿鞋？
8.为了解决问题，你查找了哪些相关的资料？
我查找了鲁迅逝世前后的一些情况的介绍。
我查找了当时的社会背景。
我查找了别人写的有关鲁迅的文章。
我查找了鲁迅自己写的一些文章。
……
9.你在资料的帮助下解决了哪些问题？还有哪些问题没有解决呢？
现在小组交流；小组解决不了的跳过思考；解决不了的问题班里讨论；请教老师。
10.把自己对先生的认识和理解进行展示分享吧！
三、展示交流
（一）深切怀念。
1.从哪些句子可以看出伯父受到许多人的爱戴？
2.找出来读一读，并思考：
3.为什么得到了这么多人的爱戴呢？
（二）谈《水浒传》。
1.出示句子：
哈哈，还是我的记性好！
2.感受到鲁迅先生：（1）爱护作者（2）教育作者读书（3）风趣幽默（4）暗含批评。
3.讨论：
为什么听了伯父的话会“又羞愧又悔恨，比挨打挨骂还难受”？这个小故事反映了先生怎样的品质呢？
4.预设：
羞愧是因为自己读书马虎，闹了洋相。
悔恨是后悔自己读书圆图吞枣，张冠李戴。
难受是因为我听懂了伯父的批评：要认真读书
5.写出了伯父对待学习严肃认真，关心爱护下一代。
（三）过年放花筒。
1.画出描写伯父放花筒的部分，读一读。
2.思考：使用了哪种描写手法，可以看出伯父是一个什么样的人？
3.神态描写写出了鲁迅先生热爱生活。
4.伯父热爱亲人，喜爱孩子们。
（四）救助车夫。
小组成员之间用自己喜欢的方式学习这一部分，交流阅读心得。
解决问题，在小组内交流分享，畅谈阅读心得。
1.车夫伤得重，你怎么看出来的？
2.车夫的生活为什么这么惨？
3.伯父怎样救助车夫的，动词。
4.伯父的脸上为什么严肃？为什么叹气？
……
预设：小组成员之间交流展示，思考。
（五）关心女佣。
思考：先生是怎样关心女佣的？怎样对待自己的？
出示句子：的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。
预设：中心句，总结全文，点明中心。
谈一谈你了解的课文里的鲁迅先生。
四、巩固提高
打开“基础训练/阅读训练-《我的伯父鲁迅先生》”，一起来闯关吧！