28《有的人——纪念鲁迅有感》教案

《有的人——纪念鲁迅有感》教案
教学目标：
1.能有感情地朗读诗歌。
2.能借助本单元的课文和相关资料，感受鲁迅先生的人物形象。
教学重点：
1.能有感情地朗读诗歌。
教学难点：
1.能借助本单元的课文和相关资料，感受鲁迅先生的人物形象。
教学过程：
一、导入新课
1.预习任务：
预习任务一：准确朗读诗歌，感受先生的形象。
预习任务二：多种途径搜集与先生有关的资料。
填写以下表格，做好资料的搜集和整理。
2.走近鲁迅：
小组之间学习交流相关信息。梳理信息，增强对鲁迅先生的了解。
资料预设：
《少年闰土》及补充的《故乡》
《好的故事》及阅读链接
《我的伯父鲁迅先生》及社会背景
巴金《悼鲁迅先生》
关于《野草》
鲁迅先生的名言
……
3.走近作者：
臧克家，中国现代著名诗人。你读过他的文章和诗歌吗？借助副标题猜测一下这首诗歌的创作背景。
4.谈话导入：在鲁迅先生逝世13年后，也是新中国建立之初，他写了一篇纪念鲁迅先生的诗歌，就是《有的人——纪念鲁迅有感》一起走进诗歌。
二、朗读感知
1.听读课文，感受诗歌的节奏和韵律，思考：文章写了哪两种人。这两种人的人生观有什么不同？
2.默读诗歌，看看有什么不懂的地方画出来和同学一起交流。
出示朗读要求：
（1）读准字音，把课文读通顺。
（2）画出难理解的字、词。
（3）带着问题进行朗读吧！
3.进行小组成员之间的朗读展示，一个同学认真读，其他同学认真听，听读过程中思考：哪些地方感情的表达还不到位，试着进行建议。
4.老师也来读一读诗歌，同学们听一听，看看和同学们哪里读得一样，哪里读得不一样？说一说你的朗读建议。
三、联系资料，探究感悟
1.小组成员之间进行讨论、研读各个小节。
预设：小组成员之间进行讨论交流，分享自己的想法。
2.班级交流心得体会。
3.你还知道其他纪念鲁迅先生的文章吗？
4.诗歌写了哪两种人？
5.这两种人的人生观有什么不同？
预设：小组成员之间进行讨论交流，分享自己的想法。
6.这样的写法是什么？
预设：对比。
7.读一读第2、5小节的内容，理解诗歌的意义。
（1）出示诗歌：
有的人
骑在人民头上：“啊，我多伟大！”
有的人
俯下身子给人民当牛马。
（2）出示诗歌：
骑在人民头上的
人民把他摔垮；
给人民作牛马的
人民永远记住他！
预设：对比写了两种不同人的不同人生观，有不同的结果。
8.联系相关资料进行理解。
（1）出示资料一：
自嘲
鲁迅
运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。
破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。
（2）出示资料二：
我好像一只牛，吃的是草，挤出来的是奶、血。——鲁迅
（3）联系这些资料，谈一谈你的理解，说一说你对先生的认识。
预设：“俯下身子给人民做牛马”：先生爱憎分明，不论生活多么艰苦，处境多么险恶，都勤勤恳恳为人民工作。
9.按着“读——想——议——评”的形式，探究学习第3和第6小节。
10.出示资料三：鲁迅创作散文集——《野草》。我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。地火在地下运行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及乔木，于是并且无可朽腐。但我坦然，欣然。我将大笑，我将歌唱。
11.“情愿作野草，等着地上的火烧。”先生一心为民，甘愿为民自我牺牲。
12.理解“有的人他活着为了多数人更好地活。”借助前面学过的课文评价。理解：先生关系劳苦大众，为人民想得多为自己想得少。
13.“给人民作牛马的，人民永远记住他。”借助前面的课文，以及随文补充的资料来理解，结合先生逝世当天的情景，体会句子含义。结合你搜集到的关于先生的评价来理解。
14.出示资料四：
与其说鲁迅先生的精神不死，不如说鲁迅先生的精神正在发芽滋长，播散到大众的心里。——叶圣陶
四、交流分享
在小组内交流分享，鲁迅是一个怎样的人。
再一次朗读诗歌，感悟先生的情怀。
……
五、巩固提高
打开“基础训练/阅读训练-《有的人——纪念鲁迅有感》”，一起来闯关吧！