8.静夜思 教案 2课时

课题：《静夜思》 主备人： 审核人：
第一课时
一、学习目标：
（一）会认“静”“夜”等10个生字。
（二）朗读古诗，并在诵读过程中体会古诗的意思。
二、学习过程：
（一）创设学习情景，明确学习目标。（2分钟）
1．师：会背这首诗的请举手！背给老师听听。
2．指三四名背。（评价语：你背得真好听！你背诗的样子很可爱！等）
过渡：咱班孩子的肚子里装着很多诗哦，称你们小诗人一点儿也不过分。今天咱们这些小诗人要好好地学大诗人李白的《静夜思》。坐正，咱们要认真地学！请齐读这首诗。
（二）指导独立学习，初步达成目标。（18分钟）
学习指导一：
1．幻灯：10个带拼音的生字，齐拼读，读准字音，重点读好“静、床、光、望、乡”几个后鼻音和三拼音节的字。
2．你是怎样记住这些生字的？ （幻灯效果：学生记住了哪个字，那个字即在屏幕中消失，同时配有鼓掌声，以此激励孩子。）
3．幻灯：再出现10个不带拼音的生字，多种方式认读。
4．只留“静”字在屏幕。师：把“静”字放在课题里看你们能不能读准，请读课题。
（三）引导小组学习，落实学习目标。（10分钟）
学习指导二：
1．小朋友们，课题里的哪个字交代了这首诗的写作时间？哪个字交代了李白当时的心情？
2．诗句中哪些地方写“夜”呢？（明月）
3．诗句中哪些地方写“思”？（思故乡）
评价语：对，这是作者直接地告诉我们他在思。
4．齐读后两句。
5．我们在诗句中找到了“夜”，找到了“思”，但我们不能明白的是，李白为什么要强调静夜、静思？
老师引导：天上只有一轮什么？（明月）地上只有一个谁？（李白）是啊，天地这样广阔，却只有“明月与李白”相对望，难怪李白强调静夜里静思，他更加地思念家乡，思念家乡的亲人了。我们该用怎样的心情，怎样的语气读这首诗呢？
过渡：其实古人读诗很讲究韵味，他们读出来的诗有点像唱歌一样的好听。你们听──—
（四）当堂训练反馈，巩固学习目标。（10分钟）
1．师范读。
2．生自由读。
3．点名汇报读。
第二课时
一、学习目标：
（一）会写4个生字。
（二）正确、流利地背诵古诗。
二、学习过程：
（一）创设学习情景，明确学习目标。（2分钟）
导入：上节课我们认识了十个生字，同学们还记得吗？
（二）指导独立学习，初步达成目标。（10分钟）
学习指导一：
1．用二类字扩词，比比谁组的多。
2．唱读古诗。
（三）引导小组学习，落实学习目标。（18分钟）
学习指导二：
1．观察范字，指导书写。
“耳”上横短，下横长；“头”的第五笔是“长点”。
形成写字口诀：
拼“耳”字：ěr ěr
写“耳”字：横 竖 竖 横 横 横
数“耳“字：“耳 耳 一 二 三 四 五 六”生边数边书空。
2．描红、临写，提醒正确的的写字姿势。
3．评价学生作业。
（四）当堂训练反馈，巩固学习目标。（10分钟）
1.熟读古诗。
2.正确、流利地背诵古诗。