23《月光曲》教案

《月光曲》教案（第一课时）
教学目标：
1.会写“谱、莱”等8个生字，会写“谱写”“钢琴”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵第9自然段。
3.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他在创作过程中情感的变化，感受他对兄妹俩的同情和关爱。
4.想象课文描绘的画面，感受乐曲的美妙。
教学重点：
1.会写“谱、莱”等8个生字，会写“谱写”“钢琴”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵第9自然段。
教学难点：
1.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他在创作过程中情感的变化，感受他对兄妹俩的同情和关爱。
2.想象课文描绘的画面，感受乐曲的美妙。
教学过程：
一、谈话导入
1.走近贝多芬：
贝多芬，德国著名的音乐家，维也纳古典乐派代表人物之一。他的作品对世界音乐的发展有着非常深远的影响，因此被尊称为“乐圣”。贝多芬的主要作品以九部交响曲占首要地位。
2.交流一下你了解的贝多芬。
（1）贝多芬是个非常好的音乐家。
（2）贝多芬生活道路非常坎坷，26岁时听力开始减弱，晚年失聪，只能通过书写与人交谈。
（3）他一生创作了许多不朽的作品，如广为流传的交响乐《英雄》、《命运》、《田园》、《合唱》。
3.出示课题《月光曲》。
二、初读感知
（一）听读课文，注意读准字音，圈出不理解的词语，整体把握课文的内容。
（二）情境导入：
知道这首《月光曲》背后的美丽传说吗？一起走进《月光曲》吧！
（三）认读词语。
1.课文同学们已经读得很熟了。课文中的生字新词，你认识它们吗？
出示字词，同桌指读。
谱写 钢琴 幽静 断断续续
茅屋 失明 纯熟
清幽 琴键 景象 陶醉
要求：字正腔圆、一板一眼，试着组词识记生字。
教师指导个别读音。
（四）默读课文，解决问题。
问题一：什么是“传说”？
问题二：传说中的《月光曲》是在什么情况下创作出来的？
课文可以分成哪几个部分？
概括课文的主要内容。
三、感知理解
（一）朗读感知。
我们又一次熟悉了课文内容，你能说一说课文写了一件什么事吗？
朗读提示：
（1）朗读课文。
（2）划分层次。
（3）概括文意。
预设：《月光曲》是个传说，讲述了德国著名音乐家贝多芬同情穷鞋匠兄妹俩，为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作《月光曲》的传奇故事。
第一部分（第1自然段）：简单介绍贝多芬，他创作《月光曲》的故事是个传说。
第二部分（第2-7自然段）：叙述贝多芬走进茅屋，为穷鞋匠兄妹演奏。
第三部分（第8-9自然段）：描写贝多芬进行创作《月光曲》的情景。
第四部分（第10自然段）：贝多芬奔回客店，记录曲子。
（二）感知理解。
1.认真读一读第一自然段。
出示句子：
两百多年前，德国有个音乐家叫贝多芬，他谱写了许多著名的乐曲。其中有一首著名的钢琴曲叫《月光曲》，传说是这样谱成的。
2.合作交流。
（1）说一说你获得的信息。
预设：
贝多芬是德国著名的音乐家。
贝多芬生活在两百多年前。
贝多芬谱写了《月光曲》。
贝多芬谱写《月光曲》的故事是一个传说。
（2）第一自然段与后面的内容是什么关系？
预设：总结全文。
3.从文中找一找三次对话，理解对话，感受人物的心灵美。
预设：
（1）第一组对话：兄妹俩的对话。
一个姑娘说：“这首曲子多难弹哪！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好哇！”
一个男的说：“是呀，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”
姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”
理解：盲姑娘热爱音乐，善解人意，他们的日子很苦，妹妹还非常体贴哥哥。
（2）第二组对话：皮鞋匠和贝多芬的对话。
皮鞋匠看见进来个陌生人，站起来问：“先生，您找谁？走错门了吧？”
贝多芬说：“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”
出示：
我的音乐只应当为穷苦人造福，如果我做到这点该是多么幸福。
——贝多芬
结合贝多芬的话，理解句子。
（3）按这样的方式小组合作交流展示自己对第三次对话的理解。
四、学写生字
课文同学们读得很深情。下面我们来学习会写的8个生字，相信你也可以写得很好。
1.课件出示：
会写的字：谱 莱 茵 盲 纯 键 缕 陶
注音领读，去掉拼音朗读、齐读、开火车读。
引导学生运用学过的方法自主认字，说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。写字要头正、身直、背挺，字体要规范、端正、整洁。
2.打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。
3.学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势。
4.巩固生字：抄写今天学习的8个生字。展示书写，跟课本上范例比较一下，看谁写得好。想一想你能怎样记住它，组成词语记一记。比一比谁的方法最好用。
5.小组评选最美书写，教师投影展示。
五、巩固练习
打开“基础训练-《月光曲》”，一起来闯关吧！