从百草园到三味书屋
1．给下列词语中加点的字注音。
确凿（ ） 菜畦（ ） 斑蝥（ ） 倜傥（ ）（ ）
敛（ ） 脑髓（ ） 桑葚（ ） 宿儒（ ）（ ）
盔甲（ ） 拗（ ） 秕谷（ ） 锡箔（ ）（ ）
蝉蜕（ ） 鼎沸（ ）（ ） 攒在一起（ ） 人迹罕至（ ）
2．根据拼音写汉字。
jiàn（ ）赏 mì（ ）食 书shú（ ） 和ǎi（ ）
3．下列加点字解释不正确的一项是（ ）
A．人迹罕至 （稀少） 觅食（寻找） B．敛进（收拢，收缩） 鉴赏（鉴定）
C．人声鼎沸（开水） 拗（用力弯曲） D．攒成（簇聚） 宿儒（长久从事某种工作）
4．请你用“不必说……也不必说……单是……就……”的句式给初到西宁(或大通、湟源)的朋友，介绍本地的自然风光或土特产品。（青海西宁市中考题）
5.选择题。
（1）选出下面说法不正确的一项：（ ）
A.鲁迅原名周树人，浙江绍兴市人，是我国现代著名的文学家、思想家、革命家。
B.本文选自鲁迅的《朝花夕拾》，是一篇回忆童年生活的小说。
C.本文表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
D.“三味书屋”不是“我”的乐园，但其中也不乏乐趣，如大家放开喉咙读书的情形以及到后园去折梅花、寻蝉蜕都是好玩的事情。
（2）下列说法不正确的一项是（2分）（ ） （2004 湖南株洲中考题）
A．《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的305篇诗歌，古时也称“诗三百”。
B．鲁智深是《水浒传》中的人物，范进是《儒林外史》中的人物。
C．散文《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》，作者是鲁迅；小说《故乡》选自《呐喊》，作者是朱自清。
D．童话《皇帝的新装》的作者是丹麦著名童话作家安徒生。
（3）“三味书屋”的先生是一位学问渊博的老者，文中鲁迅对他的看法是：（ ）
A．他挫伤了学生的求知欲，鲁迅很讨厌他。
B．他对鲁迅很严厉，鲁迅认为这束缚了儿童的身心发展，所以对他很不满。
C．他没有多少真才实学，只是常读些令学生难懂的文章，鲁迅觉得他很可笑。 D．他很博学，对学生又有一些开明的思想，鲁迅对他很恭敬。
（4）“百草园”与“三味书屋”是作者童年生活过的场所，鲁迅用“从……到……”的标题把它们联系在一起，有比照的意味，对文章描述的内容，有以下三种理解，比较恰当的理解是（ ）。
A．因为“百草园”与“三味书屋”的生活成年以后回忆起来都很有趣，所以表达了作者对生气蓬勃的少年生活的怀念和追求。
B．作者用“百草园”和“三味书屋”两种生活作对比，暴露了封建社会的教育制度对儿童身心的漠视、束缚和残害。
C．“百草园”和“三味书屋”的生活形成对比，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
（5）最后一段写到人在课堂上用纸糊的盔甲做游戏，“我”在“画画儿”，这是为了说明：( )
A.作者从小热爱艺术。 B.说明上课爱玩。
C.表现作者对封建教育的厌恶和对丰富多彩的儿童生活的追求。
(6)对下列修辞方法判断有误的一项是（ ）
A．不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚。（排比）
B．油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（拟人）
C．何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙。（比喻）
D．还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球。（比喻）
6．文学常识填空。
（1）鲁迅（1881-1936），原名 ，字 ， 人，伟大的无产阶级 家、 家、 家，中国现代文学的奠基人，代表作有小说集《 》《 》，本文选自他的回忆性散文集《 》又名《 》。
（2）题目“从百草园到三味书屋”，点明了文章所写的是 和 的生活，用“从……到……”的形式，同时表明了文章的记叙顺序是以 的变换为主。
（一）课内精读
①冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。②拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。③薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处mì（ ）食的时候才好。④ 一块雪, 地面，用一枝短棒 一面大的竹筛来，下面 些bǐ（ ）谷，棒上 一条长绳，人远远地 着，看鸟雀下来 食，走到竹筛底下的时候，将绳子一 ，便 住了。⑤但所得的是麻雀居多，也有白jiá（ ）的“张飞鸟”，性子很zào（ ），养不过夜的。
7．根据拼音写汉字，填在文中括号内。
8．在文中的横线上填写恰当的动词。
9．联系上下文解释下列词语的含义。A．两样：___ __ B．相宜：__ __
10．这段文字叙述的重点是（ ）
A．冬天的百草园比较的无味。 B．冬天可以在百草园拍雪人、塑雪罗汉、捕鸟 。C．下雪后在百草园里拍雪人和塑雪罗汉无人鉴赏。 D．下雪后在百草园里捕鸟充满了乐趣。
11．用原文中的词语组成一句话，概括下雪后在百草园“只好来捕鸟”的原因。（不超过11个字） 原因是___________________ ______。
12．本段的层次划分正确的是（ ）
A.①／②③④/⑤ B．①②／③④⑤ C．①②／③④/⑤ D．①／②③④⑤
（二）课外拓展
临 窗 看 柳
①今年春天，虽然春寒料峭，但柳枝仍早早返绿，一夜之间，新绿满枝，煞（ ）是可爱。但我因为竞选课代表失败了，心情很不好，坐在椅子上，呆呆地望着窗外。
②风乍起，柳枝欢快地笑着、跳着，展示着自己，眼角、眉间洋溢着无限欢乐。我似乎听到一曲柳哨的歌，歌声中片片柳絮（ ）随风飞舞。
③一会儿，风停了，柳枝恢复了它的平静，垂了下去，它不能载（ ）歌载舞了，心中一定有着淡淡的忧伤，是这样，柳枝依然保留着那象征活力的绿色，希望能再把绿色写在天空。
④就这样，柳枝周而复始地飘起、落下；年复一年地返青、枯黄，永恒不变如一条真理。我看了许久，也明白了许多；如果你有空，就看看窗外，看看柳树，用心去体会，你也会明白许多。
13．在文中括号内给加点字注音。
14．解释加点的词。 （1）春寒料峭： （2）载歌载舞
15．从全文看，柳枝的突出特点是 。从写作意图看，“心中一定有着淡淡的忧伤”一句写出了 ，由此可见，本文明写的是 ，实际要写的是 ，这是一种 的写法。
16.段中描绘的“窗外”和末段的“窗外”含义完全一样吗？请简述理由。
17.结尾说“我”明白了许多，请你谈谈他明白了什么？
[中考链接]（一）阅读链接
山 的 呼 唤 琼 瑶
(1)梦中，总听到那山的呼唤。
(2)从小，热爱山，热爱水，热爱大自然那渺无边际、不可捉摸的神奇与旖旎。
(3)童年时，在故乡湖南的乡间，曾有那么一座山，使我喘息过，使我迷惑过，使我喜悦而又使我沉迷，至今，那山仍清晰地萦绕于我的脑际。那山并不高，遍布着松树，高大的直入云霄。小的只有半个人高，泥土是红色的，土质松而软，没有杂草，没有荆棘，只是，遍地撒布着一颗颗的松果。而我穿梭于那松林间，奔跑着，呼喊着，收集着那些松果，竟日流连，乐而不疲。玩累了，我会选择一棵巨大的松树，倚着它坐下来，让那如伞般的松枝遮蔽着我。闭上眼睛，我静静地倾听那风声穿过松林发出的簌簌声响，幻想着它在诉说些什么。我一直是个爱做梦的孩子，我就在那儿制造着，酝酿着，堆积着我最初的、童稚的梦。长长久久地听着那山的倾诉、山的声籁和山的呼唤。
(4)这座童年时期影响着我的山，始终活在我的心中。它带着一股烧灼般的力量压迫着我。一座山!我总觉得自己要攀一座山。而我也总觉得自己在攀一座山。我开始写作，迫切地想写出我对山的那份感觉，我写了很多以山为背景的小说，像《深山里》，像《苔痕》，像《船里的卡保山》……而真正能写出我那份感觉的，只有一篇《幸运草》。
(5)两年前，随着拍摄《幸运草》的外景勘察队，我上了一座山，我这一生真正地爬上了一座“山”，再度感受到那份令人喘息，令人迷惑，令人喜悦而又令人沉迷的滋味。那座山，那座高不可攀、深入云霄的山，那座远离尘嚣、没有丝毫人间烟火味的山!那座半是梦境、半是幻境、半是仙境的山！
(6)那山高达海拔一万三千多英尺，名叫“玉山”。
(7)再没有什么感觉比登上一座“高山”的感觉更踏实，也再没什么感觉比登上一座“高山”的感觉更虚幻，那山半在云封雾绕中，半在氤氲迷离中。岩石高插入云，松树伸展着枝丫，像一只只巨人的手，托住了整个的天空。
(8)站在那儿，世界在你的脚底，寒意深深的云层包围着你。浓密的松树，高大，挺拔，苍劲，树枝上全挂着一串一串的苍苔，云所带来的水汽凝聚在苍苔上，成为一颗颗晶莹的水滴，顺着苍苔向下滴落。云飘浮在脚下，在眼前，在身边，忽而来，忽而去，忽而凝聚，忽而飘散。太阳的光芒透过树梢，透过云层，像一条条闪烁的光带，遍撒在整个山头。一会儿，你会浴在阳光的灿烂里，一会儿，你又会置身在岩石的阴影下。你身边所有的一切景象，瞬息万变，使你不能不一次又一次的惊叹，惊叹那造物的神秘与神奇。
(9)夜里，寒月当头，流星数点。山沐浴在月光下，一片清幽，一片朦胧。处处是岩石与巨木的幢幢黑影，给人一份说不出的震慑与肃穆的感觉。山中的夜并不宁静，风在林中穿梭，时而尖啸，如一声壮烈的呐喊。时而低吟，如一支柔美的清歌。除了风声，有隔山的飞瀑，在不停不休的飞湍奔流。有不知名的鸟啼，此起彼应的互相唱和。有树枝偶然的断裂声，有小虫的唧唧，有草丛中不明原委的簌簌……这种种的声浪，汇合成了一股“山的呼唤”，那样让人震慑，让人感动，让人迷惑。似乎在不住地低喊着：“来吧！来吧！来吧！来上一座山。看看山会带给你什么？来吧！来吧！来吧！”
(10) 梦中，我总听到那山的呼唤。我知道，我将重去，我将攀登，一次又一次。因为，那山在呼唤着我。 （选自《美文阅读》有改动）本文写于1970．5．17
18．认真阅读第③④两段，结合语境并联系文段内容，理解下面句中加点词语的含义。（3分）
① 我一直是个爱做梦的孩子，我就在那儿制造着，酝酿着，堆积着我最初的、童稚的梦。
② 我总觉得自己要攀一座山。而我也总觉得自己在攀一座山。
19．文中第⑦至⑨段，作者重点描绘了玉山白天和夜晚两种不同的景象。试用简洁的语言分别概括这两种景象的特征。（2分）
①白天的玉山：
②晚的玉山：
20．联系全文看，作者童年登家乡的山和后来攀登玉山，其目的有什么不同？（4分）
21．本文描写景物浓墨重彩，形象生动。请结合你的阅读经验，任选一个角度，简要分析其写法上的特点。（4分）
22．试概括本文的主旨。（3分）
23.名著阅读。（5分）
（1）《朝花夕拾》共收10篇回忆散文，被选为课文的有《从百草园到三味书屋》和《 》,请再写出另外一篇的篇名《 》。（2分）
（2）“神魔皆有人情，精魅亦通世故。”（鲁迅语）《西游记》刻画的众多神魔精魅都具有人的情感。请参照示例，另举一例，具体说明这一特点。（3分）
示例：铁扇公主因为与孙悟空有仇，不但不愿借扇，还想加害悟空，可以看出她的重亲情，同时也显示出她胸襟狭隘。
8参考答案：1．záo；qí；máo；tìtǎng；liǎn；suǐ；shèn；sùrǔ；kuī；ǎo；bǐ；xībó；tuì；dǐngfèi；
cuán；hǎn。2．鉴；觅；塾；蔼。3．C点拨：沸——水开。4. 略(内容和句式符合要求即可) 5．（1）B
点拨：本文体裁是散文，不是小说。（2）C 点拨：《故乡》的作者也是鲁迅。（3）D 。（4）C 。（5）C．（6）
C．6．（1）周树人；豫才；浙江绍兴；文学；思想；革命；呐喊；彷徨；朝花夕拾；旧事重提。（2）百草
园；三味书屋；空间方位（地点的转换）。7．觅； 秕； 颊； 躁。8．扫开；露出；支起；撒；系；牵；
啄；拉；罩。9.A．不同。B．一样合适。10.D 。11．拍雪人塑雪罗汉不相宜。12．D 。13．shà；xù；zài。
14．（1）形容微寒；（2）又。15．充满活力；作者自己的心情（或感受、思想感情）；柳；人；借物抒情
（托物言志）的写法。16.不完全相同。前者是指窗外的景物，后者更广阔的天地。17．应该像柳树那样，
不仅在顺利时应尽显才华，而且在失意时也应保持乐观、积极的态度。18．①对未来充满憧憬，富于幻想
进行文学创作，写出自己对“山”的那份感觉 ②不懈追求自己所确立的奋斗目标（3分。①题2分，②
题1分）19．①光影变幻，迷离神奇，如构如幻 ②山籁唱和，清幽朦胧，威严肃穆（2分，每小题1分）
20．童年登家乡的山是游球松林，编织梦想（2分）；后来登上玉山是欣赏美景，感受自然魅力，寻找和体
验对“山”的感觉，实现自己的心愿（2分）21．示例：①绘形、绘声与绘色相结合，既突出了山上景物
的特点，又体现出个人登“山”的切身体会与感受，形象生动，趣味盎然（举例略）②综合运用比喻、拟
人、排比等修辞手法，既概括出了所见景物的总体特征，也生动形象地描绘了各种景物的突出特点，凸显
出“高山”以及大自然的巨大魅力（举例略）[4分。举例1分，分析3分。若从其他角度如调用多种感觉
器官、先总写后分写、变换人称等方面举例分析且正确、通顺亦可]22．通过对两座山中自然美景的叙写和
描绘，渲染出“山”的巨大魅力，表达了作者对“山”以及大自然的赞美、热爱与向往之情，同时也含蓄
地表达了作者不懈追求人生目标的决心（或积极向上的人生态度）（3分，答出其中两个方面的内容即可得
满分）23．⑴《藤野先生》；《阿长与〈山海经〉》、《猫·狗·鼠》、《范爱农》、《琐记》、《父亲的病》、《二十四孝图》、《五猖会》、《无常》( 以上8篇写出一篇篇名即可)（2分，每空1分） （2）要有情节、形象，以及所具有的人的情感，如：石猴为众猴觅得水帘洞，被众猴拥戴为“千岁大王”，可以看出众猴的讲信义。（3分，只写出情节和形象得1分）23．⑴《藤野先生》；《阿长与〈山海经〉》、《猫 狗 鼠》、《范爱农》、《琐记》、《父亲的病》、《二十四孝图》、《五猖会》、《无常》( 以上8篇写出一篇篇名即可)（2分，每空1分） （2）要有情节、形象，以及所具有的人的情感，如：石猴为众猴觅得水帘洞，被众猴拥戴为“千岁大王”，可以看出众猴的讲信义。（3分，只写出情节和形象得1分）24.略。从百草园到三味书屋
一. 基础知识：
1. 给下列加线的字注音：
一摞书（ ） 忙不迭（ ） 磨蹭（ ） 秕谷（ ）
菜畦（ ） 倘若（ ） 恸哭（ ） 恍惚（ ）（ ）
2. 根据拼音写汉字：
封神bǎng（ ） 桑shèn（ ） chán（ ）络 tì（ ）傥
面面相qù（ ） hān（ ）声 kuī（ ）见 斑máo（ ）
3. 没有错别字的一项是（ ）
A. 颓然应声 鸡毛算皮 发布新闻
B. 皆大欢喜 千辛万苦 一票否绝
C. 居高临下 守株待兔 一无事处
D. 枪支刀剑 滚瓜烂熟 飞车走壁
4. 在下列词语中的横线上填上恰当的字，并加以解释：
（1）人迹_____至（ ） （2）识破_____ ____（ ）
（3）人声____ ____ （ ） （4）无处____食（ ）
5. 下列句子中标点使用错误的一项是（ ）
A. 他拉了我俩的小手问道：“孩子，爸爸要打仗去了。回来给你们带些什么玩意儿呢！”
B. 我却很不高兴地摇摇头说：“我才不要，他们是要杀人的呢。”
C. 我真是心疼而且愤怒，忍不住打了他，他也骂我“小气的姊姊！”他哭了，我也哭了。
D. 我们把它收藏在一只金盒子里——这是父亲给我们的小小保险箱，外面挂着一把玲珑的小锁。
6. 选出下列没有语病的一项（ ）
A. 我国人口是世界上最高的国家。
B. 通过建高楼大厦，是为了给广大市民提供一个更理想的空间。
C. 勤劳勇敢的中华民族几千年来创造了辉煌灿烂的文化。
D. 最近，他的工作作风有了明显的提高。
7. 选词填空。
（1）孩子小时候，你为他把心都_______（A. 揉碎 B. 累坏 C. 操够）了。
（2）妈妈把脚______（A. 翘 B. 惦 C. 放）在爸爸的硬木太师椅上，近视眼_________（A. 靠 B. 对 C. 贴）看书橱，把爸爸的大书一部一部搬下。
（3）双手______（A. 抱 B. 摸 C. 撑）着头唉声叹气地读着，茶喝得很多，好像那是什么_______（A. 硬硬 B. 干瘪 C. 干涩）的东西。
8. 指出下列各句所用的修辞方法：
A. 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹。（ ）
B. 还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球。（ ）
C. 油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（ ）
9. 鲁迅说百草园“那时却是我的乐园”原因是（ ）
A. 百草园中有鲜艳的色彩，悦耳的声音和可爱的小动物，激起了鲁迅对生活的热爱。
B. 丰富多彩的自然现象，吸引儿童去观察发现、探索无穷无尽的自然科学知识。
C. 园内景物优美有趣，可以听到神奇的传说，可以尽情地游玩，有许多东西引发儿童的好奇心，有利于儿童身心的健康发展。
D. 在园内可以无拘无束，免受家人的呵斥和打骂。
10. 填空：
鲁迅（1881－1936）字_______本名_____，_____人，伟大的______，_______，______家，中国现代文学的奠基人，一生译著近一千万字，《从百草园到三味书屋》选自_________，这本散文集是在_____至___________这段时间的作品，内容是鲁迅对当时生活的回忆。
二. 说话训练：
你正排队买东西，一个后来的插到你前面，遇到这样的事，你认为委婉得体的说法是（ ）。
A. 你高声喊：“按顺序排队，请到后边去！”
B. 你小声说：“真好意思！”
C. 你说：“您如有急事，请站我这儿，我到后边排队去。”
D. 你说：“别插队！自觉点！”
三. 阅读能力：
（一）
我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧，……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！……
先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写一样。读的书多起来，画的画也多起来；书没有读成，画的成绩却不少了，最成片段的是《荡寇志》和《西游记》的绣像，都有一大本。后来，因为要钱用，卖给一个有钱的同窗了。他的父亲是开锡箔店的；听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了。这东西早已没有了吧。
1. 第一段描写，写出了（ ）
A. “我”对被送进书塾的种种原因的猜测。
B. 表现了我对百草园生活的热爱。
C. 表现了对书塾生活的厌恶。
D. 写出了“我”对要被送进书塾的种种原因的猜测，表现了对百草园生活的眷恋和惜别之情，起了承上启下的作用。
2. 作者把有无限趣味的百草园和三味书屋对比着写，反映了作者怎样的思想感情？
______________________________________________________________________________
3. 第一段文中有三句，把“也许是……也许是……也许是……”并列在一起是使用了__________修辞方法。
4. （1）从结构上看，第一段文字在全文中起到____________作用。
（2）第一段文字中用的修辞方法是_____________。
（3）文中的三个“也许”表达了“我”怎样的感情？选择正确的一项（ ）
A. 表达了“我”因为要告别百草园而产生的痛苦、愤怒的感情。
B. 用疑问、猜测和无可奈何的语气，表现了“我”告别百草园时心里引起的震荡、依恋与无奈的感情。
C. 表达了“我”后悔当初不应该那么淘气，做了种种错事，如今只好甘心受罚的思想。
（4）文中画线句子的含义是（ ）
A. “我”清楚地知道“我”在做什么，尽管“我”喜爱这些动物、植物，但是“我”已经长大了，应该与他们告别了。
B. “我”有着天真活泼的性格，尽管“我”要离开百草园了，但“我”还会回来的。
C. “我”与百草园中的动、植物已结下了朋友般的感情，我舍不得，但又不得不离开他们。
5. 第二段主要写“我”在课堂上______，表达了“我”对_________的厌恶。（2分）
6. 鲁迅对“三味书屋”的读书生活那样憎恨是因为（ ）（3分）
A. 他当时年纪小，不知道学习的重要，认为学习限制了他的自由。
B. 老师教学生死记硬背，枯燥无味，教学方法也不好，用戒尺、罚跪来对付学生，他很反感。
C. 教学内容不能满足少年的求知欲，把学生的思想限制在古书堆中，不利于身心的健康成长，必须改革旧的封建教学制度。
（二）
三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：——
“人都到哪里去了！”
人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：——
“读书！”
于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……先生自己也念书，后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：
“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢～～；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……”
我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。
1. 以上文字主要写了玩耍和________两种情景，其中都写到气氛，最能体现各自气氛特点的词语是_______和_______。
2. 下面四项中，最能表现先生“严而不厉”性格的是（ ）
A. 到园里的太多，太久，可就不行了，先生便大叫起来：“人都到那里去了！”
B. 他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用。
C. 普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！”
D. 读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。
3. 有人对“低下去，静下去”这六个字，加了圆点，并且从不同角度各批了一句合理的话，其中有一句是从语法角度评论的，它是（ ）
A. 不写成“静下去，低下去”而写成“低下去，静下去”，这样记叙合理，符合声音的变化实际。
B. 不写成“低了，静了”，而写成“低下去，静下去”，这样体察入微，呈现声音的变化动态。
C. 不写成“不明显，听不清”，而写成“低下去，静下去”，这样照顾周到，表明并非被先生的读书声压低、吞没。
D. 不写成“放小，变静”，而写成“低下去，静下去”，这样用词讲究，暗示并非被先生的读书声吸引而放小音量或停止读书。
4. 学生读的文字没加标点，而先生读的文字加了标点符号，这是因为（ ）
A. 学生读的文字是间接引用，而先生读的文字是直接引用。
B. 学生读得快，先生读得慢。
C. 学生是放开喉咙读，先生是大声朗读。
D. 学生没读懂，先生读得懂。
5. 下面说法错误的一项是（ ）
A. 上文对先生进行了语言、动作和神态的描写。
B. 字里行间，表现了对封建教育的不满。
C. “我疑心这是极好的文章”，这句话表明少年鲁迅天资聪颖，对先生所读文章的妙处心领神会。
D. 段末“拗”字生动描写了先生读书无限陶醉的神态。
（三）
A①不必说_____的菜畦，______的石井栏，______的皂荚树，______的桑椹，也不必说鸣蝉在树叶里______，肥胖的黄蜂_____在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直____向云霄里去了。②单是周围的短短的泥墙根一带就有无限的趣味。③油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。④翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣，还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。⑤何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。⑥我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过一块像人样的。⑦如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味比桑椹要好得远。……
B长妈妈曾经讲给我一个故事听：……
C①冬天的百草园比较无味；雪一下可就两样了。②拍雪人和塑雪罗汉要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至所以不相宜，只好来捕鸟。③薄薄的雪是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。④扫开一块雪，露出地面，用一支短棒____起一面大的竹筛来，下面_______些秕谷，棒上_____一条长绳，人远远地_____着，______鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一_____便______住了。⑤但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁养不过夜的。
1. 给选文A横线空白处填上适当的形容词与动词。
2. C节文字横线空白处填上恰当的动词，并谈谈这些词的特点。____________________
备选词：A. 顶 B. 支 C. 撒 D. 拴 E. 系 F. 拉 G. 牵 H. 拽 I. 罩 J. 盖
K. 看
3. A节文字描绘百草园的生活着重突出哪两方面？这体现出“我”什么天性？
__________________________________________________________________________
4. A节文字的描写顺序有哪几种？（至少写出三种）
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5. 选文中B段省略的内容是属于记叙当中的_______，叙述这一故事的目的是什么？
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6. A节文字写得有声有色，有静有动，关键取决于_______与______的使用精当贴切。
7. 结合选文谈谈作者对百草园什么感情？
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8. “不必说……也不必说……单是”句式有什么特点？仿照例句，你也造一个句子（不少于50字）
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9. C节文字写冬天百草园很无味，而写雪地捕鸟却津津乐道，这叫什么写法？这样写有什么好处？
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10. 文中遗漏一句“有人说，何首乌有像人形的，吃了便可成仙”应放在何处？插入这一句有什么作用？
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11. （1）C节中句与句之间的关系是：①②为概括部分，①________，②引出_______事件，③～⑤为分述部分，③交待捕鸟的______，④捕鸟的_______，⑤捕鸟的__________。
（2）给C节分层次，并归纳层意。
（3）作者描写雪地捕鸟，采用了_________写法，先说百草园的冬天__________，再说下雪后____________，____________，_____________。
（4）作者写C节文字的目的，也是为了说明_______________________________。
【试题答案】
一. 1. luò dié cèng bǐ qí tǎng tòng huǎng hū
2. 榜 葚 缠 倜 觑 鼾 窥 蝥
3. D
4. （1）罕（稀少） （2）机关（周密而巧妙的计谋）
（3）鼎沸（形容喧闹，混乱，象水在锅里沸腾一样）
（4）觅（寻找）
5. A
6. C
7. （1）C （2）B C （3）C C
8. A：排比 B：比喻 C：拟人
9. D
10. 豫才 周树人 浙江绍兴 无产阶级文学家 思想家 革命家 朝花夕拾 北京
厦门
二. C
三. （一）
1. D
2. 写百草园里有无限乐趣，表现出作者热爱自然，喜欢探索自然奥秘，热切追求知识的思想感情，写三味书屋的枯燥无味，死气沉沉，流露出作者的不满情绪，这样对比着写，含蓄而深刻地批判了腐朽的封建教育对儿童身心发展的束缚。
3. 排比
4. （1）过渡 （2）排比 拟人 （3）B （4）C
5. 分心 封建教育
6. C
（二）
1. 读书 静悄悄 人声鼎沸（或放开喉咙）
2. B 3. A 4. D 5. C
（三）
1. 碧绿 光滑 高大 紫红 长吟 伏 窜
2. B C E G K F I（具体、形象、生动）
3. 植物 动物 爱玩
4. 整体→局部 低→高 时间顺序
5. 插叙 给百草园增添神秘感，勾起孩子好奇心理，写出百草园是儿童的乐园。
6. 动词 形容词 7. 喜爱 8. 略
9. 欲扬先抑 突出孩子爱玩的心理
10. 6处，儿童的好奇心理，对自然有浓厚的兴趣，对传说有很强的探求心理，表现儿童的天真、幼稚。
11. （1）总领下文 “捕鸟” 时间 方法 收获
（2）第一层：①②：由冬天百草园比较无味，引出雪地捕鸟
第二层：③～⑤：具体介绍雪地捕鸟的过程
（3）先抑后扬 比较的无味 拍雪人 塑雪罗汉 捕鸟
（4）下雪后在百草园捕鸟充满了乐趣
