Module 2 Abilities Unit 3 I can swim very fast教案 (含教学反思）

Unit3 I can swim fast Fun with language 教学设计
教学 内容
1. Teaching materials：Fun with language
2. Main sentence patterns: I can read fast/ jump high/ jump far/ run fast /.sing well/dance well
Lily / Kate / Mike/ …can swim very fast./ can jump high/ can run fast…
3. The present continuous tense: be + verb ing.
4. Be good at/like/love v+ing.
学情 分析
通过前两年的学习积累，五年的学生已基本具备一定口语表，在二年级上册Unit1 What can you do 中已初步学习I
can…/ Lucy can…以及部分的动词短语如：fly a kite, play the piano, ride a bike, skip rope等。 四年级上册Module6
Occupations 中已学习了多个职业的相关职能。
教学 目标
1．语言知识目标：
1) 情态动词can的用法,主语为第三人称单数can的句式
2) 描述他人的外貌、爱好、能力、特长。
3) 8种职业职能的表达方法
2．技能知识目标:
1) 能使用 “I can... ”以及第三人称单数作主语“She/ He/ It/ Mike/ …can…. read fast/ jump high/ jump far/ run fast /.sing well/dance well”等主要句型谈论各自的能力。
2) 能通过职能猜测该职业名称
3）能描写班上某位同学或好友的外貌、兴趣、能力。
3．情感目标：
1) Have consciousness of good cooperation and proper competition. 2) Be confident of learning and doing things. Learn to praise others. 教学
重点 1. Be able to write a short passage.
2. Be able to talk about the abilities of oneself and others. 教学策略
1. 在教学中体现知识的滚动出现与语言的综合使用。
2. 通过唱小歌谣、游戏、猜谜等多种活动，激发学生学习的兴趣。 Teaching & Learning procedures（The second period）
教学活动
设计意图
1.Warm-up 1. Let’s chant: Lucy, Lucy, What can you do I can dance, and
活跃课堂气氛，调出并复习旧知。what about you I can’t dance but I can e over and have a look.
2. Quick response: Say out the phrases as quickly as you can and do the actions.
2.Pre-task
1. Let’s play a game with Lily and Lucy.
S1: I can jump high. S2: Lucy can jump high. I can run fast. S3:
Lucy can jump. Lily can run fast. I can swim well. S4….
3. Say out the words about occupations according to the riddles. Lucy can dance. She wants to be a dancer. Lily can cook. She wants to be a cook. Do you know other jobs Guess the riddles.
通过记忆力大考验的游戏，复习并巩固描述主语为第一人称和第三人称能力的句型，操练情态动词can的用法。
通过猜谜语的游戏，复习职业类的单词，为下面复习职业相关的职能作铺垫。
3.While-task 1. What can they do？Let's match！
完成练习。学生用“A farmer can grow food for people”这样的句
子来校对答案。
2. Let’s guess. Lucy：This is my friend Bob.
通过练习检测是否已经掌握各职能。
学生两人小组，A在心目中选一个职业，B通过问
问题猜测A的职业。目的是巩固操练本单元所学的What A: Guess, what do I want to be when I grow up B: What can you do A: I can get news for people. B: I see. You are a reporter. A: That’s right.
4. Talk about the pictures on Page16. They are Lucy’s
classmates. 描述图片The boy can run fast. He is running now. 5. Do exercise: P16 Listen and number. 校对答案：No.1 is picture3. 6. Let’s talk Lucy’s idols. Spiderman is cool. He is jumping now. He can jump _____ ______.
can you do I can …及That’s right.
复习现在进行时主语为第三人称单数的句型结构：is + v ing。巩固情态动词can的用法，can 后跟动词原形。
检测知识的理解和掌握程度。
通过前面的几个人物描述的输入，让学生在小组里描述多啦A梦的能力。哆啦A梦的能力非常多，这里学生能发挥的空间较大。
如：help his friends，cook，fly，run，make machines... He always jumps on tall buildings. He is Doraemon. He is flying now. He can … He usually … 7. Sum-up
总结一般现在时，现在进行时和情态动词can的用法。
4. Post-task
1. Choose the right answers. (1)She can _____ very far.(A.jumps,B.jump) (2)I am very good at ____.(A.drawing,B.draw) ……
2. Choose the right answers and complete the dialogue A: What's your hobby, Ben
B: I love ___(A.take,B.taking) photos very much.
检查学生对主语为第三人称单数的一般现在时，现在进行时和情态动词can 的掌握。
I have hundreds of beautiful photos. A: Who is this beautiful girl in the picture？ B: She is my friend Amy. She __(A.draw,B.draws) very well. She can ___(A.draw,B.draws) very fast, too.
A: I like ___ (A.draw,B.drawing)pictures, too. I want to be her
friends.
3. Let’s read and say.
Read the dialogues and then retell them.
4. Sum-up: How to describe a person.
Appearance: He/ She looks…./ He/She has…
Hobby: He/ She likes… / His/ Her hobby is…./ He/She often/usually/always ..s Ability: He/She can ….fast/high/ far. He/ She ...s well/fast/high/ far. He/ She is very good at...ing. 5. Writing: My classmate/ friend is great!
学生读对话，然后转述，目的是从第一二人称转为第三人称单数。第一张可以填空。后面的可以让学生尝试全部自己说。
利用思维导向图引导学生如何描写一个熟悉的人物。
让学生准备自己朋友或同学的照片进行描述。XXX is my friend. He/She is strong/clever/shy... He/She can... He/She usually... Look, he/she is … now.
写一篇小文章描述班上的一个同学。（不出现名字,能让大家猜出是谁，则说明你写得非常成功哦！）
反思：本课时学生学的是能力基础教育阶段英语课程的任务是通过各种教学活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力与合作创新的精神，培养学生综合运用英语的能力。本堂课是遵循以上原则，并结合小学英语课程标准的要求而设计的。课堂教学以“Ability”为主题，以与每位学生密切相关的“能力”为主线贯穿始终。我在课堂上为学生营造了一个轻松有趣的学习氛围，促使学生积极主动地学习英语，并将所学的知识自然有效地运用于生活实际，收到了“现学现用、学用结合”的成效。 当代教育主张“开放式课堂教学”，注重培养创新型人才。基于这一理念，我在教学过程中依据教学要求、结合教学内容有意识地充实了丰富有趣、针对性强的开放性游戏活动，使孩子们在“乐中学、学中乐”。我在教学中分别采用了“漂亮钟面争抢认读”、“滚动时刻快速反应”、“模拟能力情景问答”等等活动，有效地提高了学习的趣味性，增强了学生的成就感。另外，在孩子们基本掌握三个句型之后，我鼓励他们自编、自导、自演对话，让所学的知识得到升华，并把升华后的知识转变成为真实交际的能力。这堂课的施教情况来看，我深深感受到教师具备良好的语言素质和教学组织能力以及富有创新精神的重要性；同时，我也感受到创设和谐的朋友式的师生关系的必要性。在新课程标准改革的大潮中，身为一名小学英语教师，我愿虚心地向同行们学习，以新课程标准的理念积极地去探索、大胆地去尝试、勇敢地去实践！