Module 2 Abilities Unit 3 I can swim very fast教案

Module2 Abilities Unit3 I can swim very fast
Period1st (听说课）教学设计
一、教材分析
本模块的课题是Abilities，谈论能力。此课是本模块的第一课，教学内容为Unit3 I can swim fast 本话题与学生自身能力紧密联系，容易激发学习的兴趣，涉及能够用can来表达自己或者别人能够做和不能做的事情。其内容与日常生活息息相关，能够激发学生的求知欲。本课时将围绕“能简述自己能做的事情”展开教与学的活动。
本课时的课型设定为听说课，本节课的重点教学内容为用can表达自己和别人的能力，通过学习swim fast、jump high、jump far 等短语了解副词的用法，从而将let’s talk部分演绎出来。本课单词量较少，且不难理解，基本能用phonics拼读。本课时句型不多，本节课新知识上口难度不大，主要是fast、high、far、well等副词的理解和运用有一定难度，重点在运用和整合课文句型和信息整合上。
本课时除了教材的文本，通过一个What can you do 歌曲和小组活动形式，提升学生对于I can 句型在文本中习得与感知的能力，同时感知英语语言的魅力和美，从而达到提高英语口头表达能力的教学目的。通过以上教学环节，提升培养学生英语学科综合素养的目的。
二、学情分析
本节课学生为五年级的学生，大部分学生已经有一定的基础，对于英语学习具有浓厚的兴趣。已经初步能运用phonics学习单词，对短文、对话有一定的理解、分析和模仿的能力。本班学生学习习惯较好，能够积极参与到课堂活动中。
三、教学目标
（一）语言知识目标
1.词汇：fast, high, far, well，together 2.句型：能正确理解和运用下列句型：
Can you _______？ Can you _______？ Yes, I can. No, I can’t.
I can _____ ______. I can’t ______ ______.
（二）语言技能目标
1.能在听说读写的语言活动中理解和运用swim well, jump high/far等词组。 2.能理解和流利朗读课文对话和短文。 3.能用I can简述自己的能力。 （三）情感态度目标
1.对自己能够做的事情充满自信，争取做到更好。
2.对于别人的能力给予尊重，不同的人拥有不同的能力，学会欣赏和尊重他人的能力。
3.对学习内容感兴趣，有自主学习和合作学习的意识和愿望。提升培养学生英语学科综合素养的目的。
四、教学重难点
（1）能够正确使用fast，high，far，well副词描述动作 （2）能够用can表达自己的能力， （3）能够将对话表演出来。 五、教学策略
（一）运用图片、课件创设情境帮助学生理解新的语言知识。设计有趣的任务和竞赛，在有意义的操练中巩固新知识。
（二）创设情境，为学生提供运用语言的机会。 六、教学媒体
PPT，图片，单词卡
七、教学过程
（一）Warming-up 1. Greeting 2. Let’s sing
[设计意图：激发学生学习兴趣。用 How about you歌曲帮助学生对于I can 句型更好的感知。]
（二）Presentation 1. Leading-in
以Tina的绘画作品引出话题
1). Talk about Tina’s hobby and what Tina can do. 2). Presenting the topic, and show the key sentences I love drawing.
I am very good at drawing cartoons. I can draw well.
[设计意图：通过老师自己的绘画作品提起学生对课堂的关注，引出教学主题ability和本单元重点句型。]
2. Presentation
1). Talk about what the animals do.
T：I love drawing cartoons, and I also love drawing animals(show my drawing of a rabbit). What can the rabbit do Ss: It can run
T: Can it run fast or slow (TPR) Ss: fast.
T: It can run fast. Can you run fast like a rabbit Who can Ss: Yes, I can. I can run fast.
2).Show other main phrases by guessing game
T: Look here. This animal can jump very high. Who is it (TPR) Ss: It’s a frog.
T: The frog can jump high, can you Ss：Yes, I can. I can jump high.
T uses the same way to present the new phrases (jump far, swim fast) by showing the abilities of other animals(kangaroo, fish)
[设计意图：从老师个人的绘画作品引出不同动物的能力，自然而然带入教学内容Can you run fast Yes，I can. I can swim fast./No, I can’t.I can’t swim fast.避免将新知识强加给学生的陌生感。动物角色将fast，high，far等副词更生动的演绎出来，让学生更好的理解。]
3. Practice
1). T chooses 3 students to practice. 2). 以开火车形式每小组操练 3). 整体操练
Show the sentences: Can you _______？（swim fast, jump high, jump far） Yes, I can.
I can _____ ______. Can you _______？ No, I can’t.
I can’t ______ ______.
[设计意图：学会说I can句型，由点到面操练，让每个学生参与练习，提高课堂效率。]
4. Listening
Listening to the dialogue of Unit 3.
T: some of you can swim fast, some of you can jump high, now let’s see some friends and find out what they can do
T shows the pictures of Mike, Xiaoling and Ben. 1). Listen and match
2). Read the dialogue after the video. 3). Practice the dialogue in different roles. 4). Work in groups and fill the blanks
[设计意图：以听力练习方式学习对话，由listen and match 对三个角色的能力辨别到整体跟读，最终完成书面挖空写作练习。通过一系列听力活动实现Input --- Output, 完成对话学习。帮助学生由浅入深，循序渐进完成本篇对话听、说、读、写的内容。]
（三）. Development
Try to make a new dialogue by using some new phrases.(sing well, dance well, draw well, read fast...) [设计意图：通过设置具体的任务，让学生运用所学知识，学而有用，学能所用。]
（四）. Assessment
T: Boys and girls, you can read so well, you act the dialogue very well, you are pretty good. 1. 通过板书回忆今日所学内容。 2. 总结小组评价。
(五). Homework
1. Read the dialogue 3 times and try to act it out. 2. Try to recite the new words.
3. Do the survey to your parents: what can you do （六）. 板书设计
Unit 3. I can swim very fast
Can you _______？ Can you _______？ jump high Yes, I can. No, I can’t. jump far I can _____ ______. I can’t ______ ______. swim fast Draw well