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第10课 小石潭记
初中语文八年级下册(部编版)
学习目标
1.能正确朗读课文,疏通文意,
2.积累常用文言实词和虚词,重点关注本文的词类活用现象。
3.通过推敲、揣摩,品味文中词语与句子,概括小石潭的特点,学习抓住景物特征加以细致描写的方法。
4.反复朗读课文,结合写作背景,理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境。
文学常识
柳宗元(773—819),字子厚,河东(现在山西永济西)人,所以世称柳河东。因官迁柳州刺史,又称柳柳州。唐代文学家,与韩愈共同倡导古文运动,并称“韩柳”,同被列入“唐宋八大家”。作品丰富,尤以山水游记最富艺术独创性,著有《柳河东集》。
文学常识
唐宋八大家是唐宋时期八位著名的散文家,即唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。
文学常识
《永州八记》是山水游记,写的都是当时永州附近的一些山水风景。包括《始得西山宴游记》、《小石潭记》、《袁家渴记》、《石渠记》、《石涧记》、《小石城山记》等8篇。其中以《小石潭记》最为著名。
文学常识
记:古代一种文体,以叙事为主,往往通过记人、记事、记物、记景来抒发作者感情或见解,借景抒情、托物言志。本文是一篇山水游记。
写作背景
公元805年,柳宗元参加王叔文领导的政治革新运动。革新失败后,柳宗元被贬为永州司马。在永州历时十年,贫病交加,政治理想无法实现,满怀愤懑。所幸永州的大自然待他不薄,奇形异态的潭水、小丘、山涧美不胜收,他便借山水排解内心的忧愁。著名的《永州八记》即为这一时期所作。
篁( )
卷 ( )
坻( )
嵁( )
( )
蒙( )
参差( )
佁( )然
yǐ
俶( )尔
翕 ( )
xī
差互( )
quán
chí
wàn
kān
měng
cēn cī
chù
cī hū
huáng
冽蔓 )
liè
寥( )
liáo
悄怆( )
chuàng
邃( )
suì
龚( )
gōng
澈 )
chè
生词注音
第一段
从小丘西行百二十步,隔篁竹,闻水声,如鸣珮环,心乐
伐竹取道,下见小潭,水尤清冽。
好像身上带的玉珮、玉环相碰发出的清脆声音。
从小土丘向西走一百二十步,隔着竹林,听到了水声,好像身上带的玉佩、玉环相碰发出的清脆声音,(我的)心情高兴起来砍倒竹子,开辟出一条道路,在下面看见一个小潭,水格外清凉。
以……为乐
向西
格外
开辟
清凉
疏通文意
全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为嵁,为岩。青树翠蔓,蒙络摇缀,参差 披拂。
潭以整块石头为底
石底周边部分翻卷过来,露出水面
覆盖
缠绕
摇曳
牵连
潭以整块石头为底,靠近岸边,石底向上弯曲,露出水面,像各种各样的石头和小岛。青葱的树木,翠绿的藤蔓,覆盖缠绕,摇曳牵连,参差不齐,随风飘拂。
成为
随风飘拂
参差不齐
水中高地
不平的岩石
疏通文意
第一段
发现小石潭
隔
闻
伐
取
见
水
石
树
清
怪
青
幽
移步换景
闻声 见形
第二段
潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。
日光下澈,影布石上。
佁然不动;俶尔 远逝,往来翕忽,似与游者相乐。
大约
潭中的鱼大约有一百来条,都好像在空中游动,无所依靠。
阳光照到水底,鱼的影子映在水底的石头上。
呆呆地一动也不动;忽然间向远处游去,往来轻快敏捷,好像在和游人互相逗乐。
静止不动的样子
忽然
向远处游去
轻快敏捷的样子
穿透
列(映)
逗乐
疏通文意
动词,直透
潭中景物
第二段
潭水
游鱼
衬
清澄
侧面描写
动静结合
融
心情
乐
由景生情
第三段
潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。
像北斗七星那样曲折
像蛇爬行那样蜿蜒爬行
溪岸的形状像狗的牙齿那样参差不齐,不能知道它的源头在哪里。
像狗的牙齿那样参差不齐
向西南
石潭向西南方向望去,(溪水)像北斗星那样曲折,像蛇那样蜿蜒前行,时隐时现。
其岸势犬牙差互,不可知其源。
显现
消失
疏通文意
写小潭源流
溪身:
岸势:
斗折蛇行
犬牙差互
斗折蛇行、犬牙差互:名词作状语。
奇
形象比喻
第三段
第四段
坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃.
以其境过清,不可久居,乃记之而去。
坐在石潭上,四面被竹林树木包围着,静悄悄的,空无一人,使人感到心神凄凉,寒气透骨,幽静深远,弥漫着忧伤的气息。
使…感到凄凉
使…感到寒冷
凄清
凄凉
深
因为
停留
因为这里的环境过于凄清,不能够长时间停留,(我)于是记下了这番景致就离开了。
这番景致
离开
疏通文意
第五段
同游者:吴武陵,龚古,余弟宗玄。
隶而从者,崔氏二小生:曰恕己, 曰奉壹。
跟随着同去的人
疏通文意
同游的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。跟着来的有姓崔的两个少年,一个叫恕己,一个叫奉壹。
写潭中气氛
气氛
感受
凄、悄(悲凉凄苦)
清
寓情于景
第五段:记录同游者
第四段
寂寥、幽(幽深冷寂)
整体感知
1.本文是按什么顺序来写的?
2.本文抓住了小石潭怎样的特点?
3.作者对小石潭的整体感受是什么?
本文按游览顺序来写,条理清晰。
环境幽静,潭水清澈。
幽深冷寂,孤凄悲凉。
理清思路
第一部分(1):总写小石潭全貌。写了竹、水、潭、石、树等。
第二部分(2、3):以特写镜头描绘游鱼和潭水,并写到了小溪的走势。
第三部分(4):写幽静的环境,抒发作者抑郁忧伤的心情。
第四部分(5):补充交待同行的人。
文本探究
1.第二段中作者是怎样描写潭水清澈的?
作者从游鱼、阳光、影子等角度来描写潭水的清澈。通过具体景物,用静止和活动的画面来写,不作一点抽象的说明,整段话没有一个字正面写到水,只是描绘出一幅画面,但又无处不在写水。鱼儿在水里游,就像在空中浮游没有凭依一样,这就写出了水的清,清到仿佛透明的程度;太阳光照下来,鱼儿的影子都落在潭底的石头上了,这就更显出了潭水的清澈。
文本探究
2.写游鱼的这一节,极为细腻传神,采用了什么手法?
写鱼除了表现潭水的清澈外,还有何用意?写游鱼采用了动静结合的手法,“佁然不动”是静,“俶尔远逝”是动,水中游鱼静态与动态的迅速更替,呈现出一派盎然生机。同时,由景及情,自然引出鱼群“似与游者相乐”一语,既表现了作者在赏景中的心理状态,又给读者留下想象的空间。
文本探究
3.作者是从什么角度写小石潭的?抓住溪水、岸势的什么特点来写?
4.分析“凄神寒骨,悄怆幽邃”的表达作用。
从作者立足潭边的远视角度,侧面描写小石潭。同时又抓住了溪水的蜿蜒曲折,岸势的参差不齐来写。两者动静相映,各具特色。
这是全文的点睛之笔,揭示了全文的主旨,情景交融,既高度概括了小石潭环境凄清寂静、令人感到忧伤的特点,又写出了作者被贬后凄苦孤寂的心情。
品味写景技巧
作者是如何运用多种技巧细致描写事物的?
示例:
(1)先声夺人。如第一段,写小石潭的出现,采用了先声夺人的手法——“隔篁竹,闻水声”,用“如鸣珮环”的比喻形容水声悦耳,用“心乐之”的主观感受调动读者的兴趣,然后写“伐竹取道,下见小潭”,就十分令人神往。
(2)抓特点,用比喻。写潭的构造形态,紧紧抓住特点来写,先挑出“全石以为底”,从而照应了“水尤清冽”一语,然后用比喻“为坻,为屿,为嵁,为岩”,写石底卷出水面的形状,给读者的印象非常鲜明突出。
品味写景技巧
作者是如何运用多种技巧细致描写事物的?
示例:
(3)正面描写。写岸上景物,则采用了正面描写的方法,“青”“翠”写颜色,“蒙络摇缀”写形貌,“参差披拂”写动态,寥寥数语,写得宛如图画。
(4)正面、侧面相呼应。第二段写潭里的游鱼,文字不多,却极其精彩。“皆若空游无所依”一句,既正面写出游鱼的自由自在,又侧面表现了潭水的清澈透明。
(5)对比描写。为了突出鱼的生动活泼,作者巧妙地把“佁然不动”和“俶尔远逝,往来翕忽”两种情态加以对比,静动相对,尤能显出鱼的活泼。
(6)拟人。“似与游人相乐”,采用了拟人的修辞手法,更把游鱼的神情写活了。
把握情感
1.小石潭到底有哪些乐趣呢?(找出“乐”的句子)
(1)闻水声,如鸣珮环,心乐之。(2)似与游者相乐。
2.深入探究,走近柳宗元。 “一切景语皆情语”,面对如此优美的景色,作者的心情却是“悄怆幽邃”。(播放一首古筝乐曲)这首古筝曲能为课文朗诵配乐吗?你能结合写作背景,说说你的理解吗?
作者是被贬官到永州,不幸的遭遇令他感伤,本来想寄情于山水,遣散心中的郁闷,小石潭的美景使他惊叹不已,流连其中,得到了不少乐趣,暂时忘记了心中的痛苦,可是小石潭风景虽美却过于幽静冷清,游玩的时间一长,寒气透骨,难免触景生情,不由得忆起了自己的坎坷命运,忧郁、悲凉的心情自然地流露出来。
把握情感
3.柳宗元怀才不遇的悲凉郁闷,透过文字显现出来了。那么还有哪些中国文人用文字来书写心中壮志难酬的情感?
李白、王安石、刘禹锡、辛弃疾、李商隐、韩愈、陆游……失意的文人只有借助他们的笔,寄情于山水,或抑郁、或洒脱、或大气……
探究方法
1.寓情于景,情景交融。
作者在描写景物时,无不渗透着自己的感受和情怀。小石潭景色优美,充满了生机,却位于偏僻之地,不被外人所知。小石潭的遭遇正与自己的遭遇相同,作者不禁触景生情,此刻过于清冷的环境更容易激起作者“凄神寒骨,悄怆幽邃”的情感。小石潭景物的清幽美与作者心境的凄清美形成了强烈的对比,有力地衬托出作者那种无法摆脱的压抑心情,也含蓄地表露了作者对冷酷现实的不满。
探究方法
2.移步换景。
作者在移动变换中带领我们领略各种不同的景致,具有极强的动态的画面感。由小丘到篁竹,由篁竹到闻水声,再由水声寻到小潭,讲述了发现小潭的经过,充满了悬念和探奇的情趣,逐渐在人们面前展开一幅美妙的图画。
方法活用
1.通过这一环节的学习,你对古人写山水游记有了怎样的认识?
①有一个合理的写作顺序。比如,游览顺序。②细致生动地描绘游览过程中的主要景物,突出其特点。③巧妙地运用修辞、多种写景的方法使语言生动优美。④融情于景,情景交融。
2.以《××游记》为题,口述写作思路。
主旨
生动写出了小石环境景物的幽美和静穆,抒发了作者贬官失意后的孤寂之情。
发现小潭:
闻—
隔—
伐—
取—
见
(动词准确)
移步换景
潭中景物:
潭水:
清澄
侧面描写
游鱼:
动静结合
特写镜头
小潭源流:
溪身:
曲折蜿蜒
岸势:
参差不齐
形象比喻
潭中气氛:
幽深冷寂
寓情于景
记录同游者
抒发在寂寞处境中的悲凉凄苦的情感
板书设计
古今异义
不可久居
乃记之而去
潭中鱼可百许头
崔氏二小生
古义:停留 今义:住,居住
古义:离开 今义:到,往
古义:大约 今义:可以
古义:年轻人 今义:指戏曲艺术中的一种角色
文言知识积累
词类活用
从小丘西行百二十步。
潭西南而望
心乐之。
斗折蛇行
其岸势犬牙差互
凄神寒骨
西:名词作方位状语,向西。
西南:名词作状语,向西南。
乐:意动用法,以…为乐
斗:名词作状语,像北斗七星一样。蛇:名词作状语,像蛇一样。
犬牙:名词作状语,像狗的牙齿一样。
凄:使动用法,使…感到凄凉。
寒:形容词作使动用法,使…寒冷。
文言知识积累
词类活用
日光下澈
皆若空游无所依
名词做状语,向下
名词做状语,在空中
文言知识积累
一词多义
下见小潭,水尤清冽。
以其境过清,不可久居
如鸣佩环,心乐之
似与游者相乐
潭中鱼可百许头
斗折蛇行,明灭可见。
全石以为底
为坻,为屿
清
乐
可
清凉
凄清
以……为乐
逗乐
大约
可以,能够
作为
成为
为
文言知识积累
一词多义
从小丘西行百二十步
隶而从者,崔氏二小生
参差披拂
其岸势犬牙互差
以
从
差
由,自
跟随
环
全石以为底
卷石底以出
以其境过清
介词 把
连词 相当于“而”,表承接
介词 表原因,因为
长短不一,形容词
交错,动词
如鸣佩环
四面竹树环合
玉环,名词
环绕,动词
文言知识积累
一词多义
而
潭西南而望
乃记之而去
表修饰,连词
表承接,连词
隶而从者
世隶耕
跟随
属于
隶
文言知识积累
特殊句式
倒装句:
卷石底以出(主语后置,应为“石底卷以出”)
全石以为底(宾语前置,应为“以全石为底”)
省略句:
影布石上(“布”后面省略介词“于”)
斗折蛇行(句首省略主语“溪流”)
文言知识积累
谢谢