第10课 小石潭记（课件）(共40张PPT)

(共40张PPT)
第10课 小石潭记
初中语文八年级下册（部编版）
学习目标
1．能正确朗读课文，疏通文意，
2．积累常用文言实词和虚词，重点关注本文的词类活用现象。
3．通过推敲、揣摩，品味文中词语与句子，概括小石潭的特点，学习抓住景物特征加以细致描写的方法。
4．反复朗读课文，结合写作背景，理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境。
文学常识
柳宗元（773—819），字子厚，河东（现在山西永济西）人，所以世称柳河东。因官迁柳州刺史，又称柳柳州。唐代文学家，与韩愈共同倡导古文运动，并称“韩柳”，同被列入“唐宋八大家”。作品丰富，尤以山水游记最富艺术独创性，著有《柳河东集》。
文学常识
唐宋八大家是唐宋时期八位著名的散文家，即唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。
文学常识
《永州八记》是山水游记，写的都是当时永州附近的一些山水风景。包括《始得西山宴游记》、《小石潭记》、《袁家渴记》、《石渠记》、《石涧记》、《小石城山记》等8篇。其中以《小石潭记》最为著名。
文学常识
记：古代一种文体，以叙事为主，往往通过记人、记事、记物、记景来抒发作者感情或见解，借景抒情、托物言志。本文是一篇山水游记。
写作背景
公元805年，柳宗元参加王叔文领导的政治革新运动。革新失败后，柳宗元被贬为永州司马。在永州历时十年，贫病交加，政治理想无法实现，满怀愤懑。所幸永州的大自然待他不薄，奇形异态的潭水、小丘、山涧美不胜收，他便借山水排解内心的忧愁。著名的《永州八记》即为这一时期所作。
篁( )
卷 ( )
坻( )
嵁( )
( )
蒙( )
参差( )
佁( )然
yǐ
俶( )尔
翕 ( )
xī
差互( )
quán
chí
wàn
kān
měng
cēn cī
chù
cī hū
huáng
冽蔓 )
liè
寥( )
liáo
悄怆( )
chuàng
邃( )
suì
龚( )
gōng
澈 )
chè
生词注音
第一段
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐
伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。
好像身上带的玉珮、玉环相碰发出的清脆声音。
从小土丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像身上带的玉佩、玉环相碰发出的清脆声音，（我的）心情高兴起来砍倒竹子，开辟出一条道路，在下面看见一个小潭，水格外清凉。
以……为乐
向西
格外
开辟
清凉
疏通文意
全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差 披拂。
潭以整块石头为底
石底周边部分翻卷过来，露出水面
覆盖
缠绕
摇曳
牵连
潭以整块石头为底，靠近岸边，石底向上弯曲，露出水面，像各种各样的石头和小岛。青葱的树木，翠绿的藤蔓，覆盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。
成为
随风飘拂
参差不齐
水中高地
不平的岩石
疏通文意
第一段
发现小石潭
隔
闻
伐
取
见
水
石
树
清
怪
青
幽
移步换景
闻声 见形
第二段
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
日光下澈，影布石上。
佁然不动；俶尔 远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
大约
潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，无所依靠。
阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。
呆呆地一动也不动；忽然间向远处游去，往来轻快敏捷，好像在和游人互相逗乐。
静止不动的样子
忽然
向远处游去
轻快敏捷的样子
穿透
列（映）
逗乐
疏通文意
动词,直透
潭中景物
第二段
潭水
游鱼
衬
清澄
侧面描写
动静结合
融
心情
乐
由景生情
第三段
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
像北斗七星那样曲折
像蛇爬行那样蜿蜒爬行
溪岸的形状像狗的牙齿那样参差不齐，不能知道它的源头在哪里。
像狗的牙齿那样参差不齐
向西南
石潭向西南方向望去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。
其岸势犬牙差互，不可知其源。
显现
消失
疏通文意
写小潭源流
溪身：
岸势：
斗折蛇行
犬牙差互
斗折蛇行、犬牙差互：名词作状语。
奇
形象比喻
第三段
第四段
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃.
以其境过清，不可久居，乃记之而去。
坐在石潭上，四面被竹林树木包围着，静悄悄的，空无一人，使人感到心神凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。
使…感到凄凉
使…感到寒冷
凄清
凄凉
深
因为
停留
因为这里的环境过于凄清，不能够长时间停留，（我）于是记下了这番景致就离开了。
这番景致
离开
疏通文意
第五段
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。
隶而从者，崔氏二小生：曰恕己， 曰奉壹。
跟随着同去的人
疏通文意
同游的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。跟着来的有姓崔的两个少年，一个叫恕己，一个叫奉壹。
写潭中气氛
气氛
感受
凄、悄（悲凉凄苦）
清
寓情于景
第五段：记录同游者
第四段
寂寥、幽（幽深冷寂）
整体感知
1.本文是按什么顺序来写的？
2.本文抓住了小石潭怎样的特点？
3.作者对小石潭的整体感受是什么？
本文按游览顺序来写，条理清晰。
环境幽静，潭水清澈。
幽深冷寂，孤凄悲凉。
理清思路
第一部分（1）：总写小石潭全貌。写了竹、水、潭、石、树等。
第二部分（2、3）：以特写镜头描绘游鱼和潭水，并写到了小溪的走势。
第三部分（4）：写幽静的环境，抒发作者抑郁忧伤的心情。
第四部分（5）：补充交待同行的人。
文本探究
1.第二段中作者是怎样描写潭水清澈的？
作者从游鱼、阳光、影子等角度来描写潭水的清澈。通过具体景物，用静止和活动的画面来写，不作一点抽象的说明，整段话没有一个字正面写到水，只是描绘出一幅画面，但又无处不在写水。鱼儿在水里游，就像在空中浮游没有凭依一样，这就写出了水的清，清到仿佛透明的程度；太阳光照下来，鱼儿的影子都落在潭底的石头上了，这就更显出了潭水的清澈。
文本探究
2.写游鱼的这一节，极为细腻传神，采用了什么手法？
写鱼除了表现潭水的清澈外，还有何用意？写游鱼采用了动静结合的手法，“佁然不动”是静，“俶尔远逝”是动，水中游鱼静态与动态的迅速更替，呈现出一派盎然生机。同时，由景及情，自然引出鱼群“似与游者相乐”一语，既表现了作者在赏景中的心理状态，又给读者留下想象的空间。
文本探究
3.作者是从什么角度写小石潭的？抓住溪水、岸势的什么特点来写？
4.分析“凄神寒骨，悄怆幽邃”的表达作用。
从作者立足潭边的远视角度，侧面描写小石潭。同时又抓住了溪水的蜿蜒曲折，岸势的参差不齐来写。两者动静相映，各具特色。
这是全文的点睛之笔，揭示了全文的主旨，情景交融，既高度概括了小石潭环境凄清寂静、令人感到忧伤的特点，又写出了作者被贬后凄苦孤寂的心情。
品味写景技巧
作者是如何运用多种技巧细致描写事物的？
示例：
（1）先声夺人。如第一段，写小石潭的出现，采用了先声夺人的手法——“隔篁竹，闻水声”，用“如鸣珮环”的比喻形容水声悦耳，用“心乐之”的主观感受调动读者的兴趣，然后写“伐竹取道，下见小潭”，就十分令人神往。
（2）抓特点，用比喻。写潭的构造形态，紧紧抓住特点来写，先挑出“全石以为底”，从而照应了“水尤清冽”一语，然后用比喻“为坻，为屿，为嵁，为岩”，写石底卷出水面的形状，给读者的印象非常鲜明突出。
品味写景技巧
作者是如何运用多种技巧细致描写事物的？
示例：
（3）正面描写。写岸上景物，则采用了正面描写的方法，“青”“翠”写颜色，“蒙络摇缀”写形貌，“参差披拂”写动态，寥寥数语，写得宛如图画。
（4）正面、侧面相呼应。第二段写潭里的游鱼，文字不多，却极其精彩。“皆若空游无所依”一句，既正面写出游鱼的自由自在，又侧面表现了潭水的清澈透明。
（5）对比描写。为了突出鱼的生动活泼，作者巧妙地把“佁然不动”和“俶尔远逝，往来翕忽”两种情态加以对比，静动相对，尤能显出鱼的活泼。
（6）拟人。“似与游人相乐”，采用了拟人的修辞手法，更把游鱼的神情写活了。
把握情感
1.小石潭到底有哪些乐趣呢？（找出“乐”的句子）
（1）闻水声，如鸣珮环，心乐之。（2）似与游者相乐。
2.深入探究，走近柳宗元。 “一切景语皆情语”，面对如此优美的景色，作者的心情却是“悄怆幽邃”。（播放一首古筝乐曲）这首古筝曲能为课文朗诵配乐吗？你能结合写作背景，说说你的理解吗？
作者是被贬官到永州，不幸的遭遇令他感伤，本来想寄情于山水，遣散心中的郁闷，小石潭的美景使他惊叹不已，流连其中，得到了不少乐趣，暂时忘记了心中的痛苦，可是小石潭风景虽美却过于幽静冷清，游玩的时间一长，寒气透骨，难免触景生情，不由得忆起了自己的坎坷命运，忧郁、悲凉的心情自然地流露出来。
把握情感
3.柳宗元怀才不遇的悲凉郁闷，透过文字显现出来了。那么还有哪些中国文人用文字来书写心中壮志难酬的情感？
李白、王安石、刘禹锡、辛弃疾、李商隐、韩愈、陆游……失意的文人只有借助他们的笔，寄情于山水，或抑郁、或洒脱、或大气……
探究方法
1.寓情于景，情景交融。
作者在描写景物时，无不渗透着自己的感受和情怀。小石潭景色优美，充满了生机，却位于偏僻之地，不被外人所知。小石潭的遭遇正与自己的遭遇相同，作者不禁触景生情，此刻过于清冷的环境更容易激起作者“凄神寒骨，悄怆幽邃”的情感。小石潭景物的清幽美与作者心境的凄清美形成了强烈的对比，有力地衬托出作者那种无法摆脱的压抑心情，也含蓄地表露了作者对冷酷现实的不满。
探究方法
2.移步换景。
作者在移动变换中带领我们领略各种不同的景致，具有极强的动态的画面感。由小丘到篁竹，由篁竹到闻水声，再由水声寻到小潭，讲述了发现小潭的经过，充满了悬念和探奇的情趣，逐渐在人们面前展开一幅美妙的图画。
方法活用
1.通过这一环节的学习，你对古人写山水游记有了怎样的认识？
①有一个合理的写作顺序。比如，游览顺序。②细致生动地描绘游览过程中的主要景物，突出其特点。③巧妙地运用修辞、多种写景的方法使语言生动优美。④融情于景，情景交融。
2.以《××游记》为题，口述写作思路。
主旨
生动写出了小石环境景物的幽美和静穆，抒发了作者贬官失意后的孤寂之情。
发现小潭：
闻—
隔—
伐—
取—
见
(动词准确)
移步换景
潭中景物：
潭水：
清澄
侧面描写
游鱼：
动静结合
特写镜头
小潭源流：
溪身：
曲折蜿蜒
岸势：
参差不齐
形象比喻
潭中气氛：
幽深冷寂
寓情于景
记录同游者
抒发在寂寞处境中的悲凉凄苦的情感
板书设计
古今异义
不可久居
乃记之而去
潭中鱼可百许头
崔氏二小生
古义：停留 今义：住，居住
古义：离开 今义：到，往
古义：大约 今义：可以
古义：年轻人 今义：指戏曲艺术中的一种角色
文言知识积累
词类活用
从小丘西行百二十步。
潭西南而望
心乐之。
斗折蛇行
其岸势犬牙差互
凄神寒骨
西：名词作方位状语，向西。
西南：名词作状语，向西南。
乐：意动用法，以…为乐
斗：名词作状语，像北斗七星一样。蛇：名词作状语，像蛇一样。
犬牙：名词作状语，像狗的牙齿一样。
凄：使动用法，使…感到凄凉。
寒：形容词作使动用法，使…寒冷。
文言知识积累
词类活用
日光下澈
皆若空游无所依
名词做状语，向下
名词做状语，在空中
文言知识积累
一词多义
下见小潭，水尤清冽。　
　 以其境过清，不可久居
如鸣佩环，心乐之
似与游者相乐
潭中鱼可百许头　　　　　　
斗折蛇行，明灭可见。　
全石以为底
为坻，为屿
　　　　　　　　　
清
乐
可
清凉
凄清
以……为乐
逗乐
大约
可以，能够
作为
成为
为
文言知识积累
一词多义
从小丘西行百二十步　
　 隶而从者，崔氏二小生
参差披拂
其岸势犬牙互差
　　　　　　　　　
以
从
差
由，自
跟随
环
全石以为底
卷石底以出
以其境过清
介词 把
连词 相当于“而”，表承接
介词 表原因，因为
长短不一，形容词
交错，动词
如鸣佩环
四面竹树环合
玉环，名词
环绕，动词
文言知识积累
一词多义
而
潭西南而望
乃记之而去
表修饰，连词
表承接，连词
隶而从者
世隶耕
跟随
属于
隶
文言知识积累
特殊句式
倒装句：
卷石底以出（主语后置，应为“石底卷以出”）
全石以为底（宾语前置，应为“以全石为底”）
省略句：
影布石上（“布”后面省略介词“于”）
斗折蛇行（句首省略主语“溪流”）
文言知识积累
谢谢