16《麻雀》 第二课时教学设计

《麻雀》第二课时教学设计
教学目标：
1.知道可以按事情的发展顺序把一件事情的起因、经过、结果交代清楚。
2.学习可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
3.抓住描写老麻雀及猎狗的重点词句感悟老麻雀强烈的护子之爱，体会母爱的强大力量
教学重、难点：
学习可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
教学时间：1课时
教学流程：
一、复习旧知，理清关系
1.通过上节课的学习，我们知道这篇课文的主人公是谁呢？让我们一起说出他们的名字。
师：2.这些动物之间发生了一件什么事？（点名回答）
教师相机板书。
老麻雀
拯救 （经过） 逼退 （结果）
小麻雀 攻击（起因） 猎狗
师：谁来利用这个关系图，复述老麻雀、小麻雀、猎狗之间发生的事？
全班再一起回顾课文内容，巩固对按一定顺序写一件事的认知
师：刚才我们复习了故事的起因、经过和结果，知道课文讲了一件什么事。
二、直奔中心，研读课文
师：现在我们继续品读课文，看看课文是怎样把事情发展过程的重要内容写清楚的。
1.出示“学习提示”，学生自主学习：
（1）自读课文，找一找这是一只怎样的“小麻雀”？
出示句子：
我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。
看到的（动作、神态、外形）——可怜、弱小、无助
猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。
看到的（动作、外形）——凶狠
（二）合作交流
师：这只可怜、弱小的小麻雀被风吹落在了地上。此时它的处境会怎样呢？接下来继续学习
思考：作者是怎样把下面的情节内容写清楚的？作者看到了什么？听到了什么，想到了什么？
1.猎狗的攻击过程
2.老麻雀拯救幼子的“无畏”过程
3.猎狗的退缩过程
1. 小组内交流找到的相关词句及抓住关键词语说说自己的感受。
2.给这些关键词句归类。
（1）看到的：___________________________
（2）听到的：___________________________
（3）想到的：___________________________
（三）展示汇报
学生按照关键句归类展示汇报，教师注意倾听，及时补充。
在关键句中相机学习、点评。作者是怎样把看到的内容写清楚的，他抓住哪些方面进行描写？
（一）看到的
预设：
1.猎狗慢慢地走进小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。（抓住猎狗的神态、动作的描写，从“走进、嗅、张开、露出”体会猎狗的攻击性强，反衬小麻雀的危险。）
2.突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。（找出老麻雀的动作，从“像一块石头似的”比喻句体会老麻雀动作快、勇敢果断及救孩子的坚定）
（二）听到的
预设：
★1.它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。（理解“挓挲”体会老麻雀愤怒、着急、紧张、害怕）
★2.可是因为紧张，他浑身发抖，发出嘶哑的声音。（抓住“嘶哑”，体会老麻雀的紧张、害怕）
（三）想到的：
1.猎狗：猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气慢慢地，慢慢地向后退。（为什么后退呢？对比猎狗的两次“慢慢”的动作）
2.麻雀：猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。（此时老麻雀的心里在想什么？一种什么力量？）
（老麻雀搏斗的对象是谁？一只弱小的麻雀要跟庞大的、凶猛的猎狗搏斗，这得需要多么大的勇气啊！它的勇气源于什么？请找到文中的句子告诉我们。）
三、感悟写法，迁移运用
1.多么感人的场面啊！作者是怎么把老麻雀救小麻雀的场景写得如此感人，如此震撼人心的呢？抓住了老麻雀哪些方面来写的？
写一件事，不仅可以写看到的，听到的，还可以把想到的写下来，这样才能清楚展现事情发展过程中的重要内容。
四、拓展运用，读写训练
看一看《老麻雀陷阱下觅食》的视频，请同学们模仿课文写一个片段。
1.联系课文，按事情的发展顺序把起因、经过、结果交代清楚。
2.能用上合适的描写，把看到的、听到的、想到的写清楚。