部编版语文七年级上册第21课《女娲造人》教案

女娲造人 教案
教学目标：
快速阅读，把握神话内容，了解神话特点。
展开想象，体会神话中的人性之美。
激发学生对民族文化中人性之美的热爱和传承意识。
重难点：品味语言，展开想象。
教学过程
一、导入
视频导入。
（生）观看视频。
（师）板书课题。
（过渡语言）同学们，看了这个视频，一定会觉得，我们的汉字十分有趣。是的，汉字记载的不仅是它的字面的涵义，更有我们民族的文化内涵。今天我们的课，就从一个十分简单的汉字说起——“人”。
二、造“人”字与造人神话
看古人创造的“人”字，读古人想象的造人神话。
快速阅读课文，找一找女娲如何造人。抓住关键词，想一想，女娲身上显示出哪些人的特性？
（过渡语言）首先，让我们一起来看一看，古人创造的“人”字是怎样的？请大家看屏幕。（PPT展示甲骨文、篆文中的“人”，学生观看。）那么，神话中的人又是怎样创造的呢？请大家快速阅读课文，找一找，女娲如何造人。抓住关键词，想一想，女娲身上显示出哪些人的特性。
（学生阅读，思考，发言）
（可能会提及的语段）
单单没有人类 显得有些荒凉寂寞 莽莽榛榛的原野上，感觉十分孤独 应该添一点儿什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。（女娲像人一样，有孤独寂寞、渴望同伴等感情。）
澄澈的池水照见了她的面容和身影：她笑，池水里的影子也向着她笑；她假装生气，池水里的影子也向着她生气。……那为什么不创造出一种像自己的生物来加入到世间呢？（联想照镜子等生活场景，女娲和人一样充满生活气息。）
想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃样的小东西。（“揉团”的读法，想象女娲的勤奋。）
她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。夜深了，她只把头枕在山崖上，略睡一睡。第二天，天刚微明，她又赶紧起来继续工作。（重读关键词，想象女娲的勤奋。）
最后，她想出了一个绝妙的创造人类的方法……就出现了许多小小的叫着跳着的人儿。（抓住动词，体会女娲的智慧。）
（学生在分享语段的时候，可以把恰当的表达人性的词语，如“勤奋”等，板书到黑板上。）
小结和过渡：（引导学生看板书和屏幕）同学们，通过大家的分享，我们发现，古人创造“人”这个字，和女娲造人这个神话原来有如此多的相似。难怪女娲要把她创造出的生物取名叫“人”。我们再来看一看，古人创造汉字“人”，还有什么特殊的含义呢？这和他们想象的女娲造人这个神话是不是也有相似之处呢？请大家看屏幕。（PPT展示楷书中的“人”。）（学生观看，明确学习任务。）
看“人”字内涵的发展，悟神话中的人性之美。
抓住关键字词品读课文，体会女娲与人之间的感情。
（过渡语言）女娲和她创造出来的人，就像“人”字的一撇一捺，互不相离。请大家阅读课文，结合下面两个小问题，体会女娲和人之间的感情。
除了“人”这个称呼，女娲还怎样称呼自己创造的生命呢？
（读一读这些称呼，想象一下当时的情景，体会女娲的感情。）
神话中经常会用到“说也奇怪”。在文中，到底什么“说也奇怪”？
（明确一开口就喊“妈妈”十分奇怪，想象自己会在怎样的情景下这样喊“妈妈”，体会人对女娲的情感。）
（朗读“喊声震响”，想象，女娲会有何表现。）
（学生提到人性之美的字词，板书到黑板上。）
小结和过渡：女娲和人之间亲如母女之间的感情真的太令人感动了！神话中的女娲被赋予了美好的人性，而女娲又创造了人，难怪古人会告诉我们“人之初，性本善”啊！我们一起来看一看，在这则神话中，人将如何发扬人性之美呢？
看人的绵延，发扬人性之美。
想一想，女娲为什么要让人自己担负世代绵延的任务呢？
（读一读最后一段，想一想神话结局的含义。）
三、总结
明确神话特点。
神话是由人民集体口头创作，反映人们对自然及社会现象与想像。它的特点是：富于神奇的幻想和奇异的色彩，神话中的人或神都会具有超人力量，情节比较曲折，语言生动，形象鲜明。
（朗读神话特点，体会神话特点。）