部编版语文七年级上册第22课《穿井得一人》教案

穿井得一人
教材分析
1、本单元是以想象为主题的单元，包括童话、诗歌、神话和寓言，引人遐思，给人启迪；
2、《穿井得一人》是一篇寓言，体现了寓言的讽喻特色，在网络自媒体时代，它仍然有积极的现实意义；
3、它是一篇文言文，文言实词、虚词的教学，文意疏通的教学也应该得到相应的重视。
学情分析
1、学生目前文言文阅读的能力比较弱，所以，在这篇课文的讲授中，首先要解决文言文文意疏通的问题；
2、学生读过寓言，但是习惯性地从一个角度出发。这节课，希望学生能多方面思考寓意。
教学目标
1、积累常见的文言实词：穿、及、汲、闻、道、对、国。
2、了解《穿井得一人》寓言的寓意；
3、学会从不同角度来理解寓言的寓意；
教学重难点
1、解读文本，理解语言内涵；
2、学会从不同角度来理解寓言的寓意。
教学过程
一、导入
今天我们学习一则寓言（文言文），题目叫《穿井得一人》，谁来猜一猜，题目是什么意思？
看到这样的题目，你会产生怎样的疑问或联想？（学生自由谈）
同学们有这么多有意思的问题，让我们带着这些问题走进这篇寓言。
二、检查预习
1、作者其人其事。
本文选自《吕氏春秋》。它是战国末年秦相吕不韦集合门客编写而成。
2、正音：溉汲(gài jí )
3、齐读课文（目标：读准字音）
三、知识抢答
【运用平板的抢答功能】
1、重点实词
①家无井而出溉汲。 溉汲:打水浇田。溉,浇灌、灌溉。汲,从井里取水。
②及其家穿井。 及:待,等到。 穿：挖掘、开凿。
③国人道之。 国：国都。 道:讲述。
④闻之于宋君。 闻:知道、听说,这里是“使知道”的意思。
⑤丁氏对曰。 对:应答,回答。
2、一词多义
之：①闻之于宋君：代词，这件事。
②得一人之使：结构助词，的。
若：①求闻之若此：像。
②不若无闻也：及，比得上。
3、关于句子翻译
（1）国人道之，闻之于宋君。 翻译：国都的人都在讲述这件事，使宋国的国君知道了这件事。
（2）求闻之若此，不若无闻也。 翻译：像这样以讹传讹、道听途说，还不如什么都没有听到。
4、齐读课文。
四、理解课文
1、梳理情节。
起因：丁氏趣说“穿井得一人”
经过：闻而传之者、国人：误传为“穿井得一人”
宋君：派人询问
结果：丁氏告知真相。
几个小问题：（1）“穿井得一人”的两重意思？（2）用什么语气来读。
2、为什么会产生误解？
【明确】丁氏：本身表述不够清楚；
闻而传之者：未经调查分析就传播开去；
五、挖掘寓意
1、学生自由回答：从人物的角度，这则寓言带给我们什么启示呢？
丁氏：语言表达很重要，必须做到表达准确、清楚，避免出现不必要的误会和歧义。
闻而传之者、国人： 道听途说的话不能轻信，不能盲从，更不能以讹传讹。
宋君：在现实生活中，对于传闻，都应该采取调查研究的方法。
2、方法总结：梳理情节、分析人物。
六、课外拓展
1、观看视频。【 集体观看完毕后，学生可以利用平板进行回放】
2、学生讨论交流，整理出事情的起因、经过、结果。
【明确】
起因：车主发现车子被划坏了。
经过：经过查看监控，车主怀疑是一个小男孩划坏的。
家长也怀疑是小男孩所为，赔了3500元钱。
孩子否认，回家后闷闷不乐。
结局：警察通过调取监控，发现车子在停到此处之前，已经被划坏了，还了小男孩清白。
3、学生小组讨论交流，运用学到的解读寓意的方法，来分析事件给我们的启示。
【明确】
车主：要调查清楚真相，不贸然行事；
小男孩：无论遇到什么情况，都要始终说真话；
家长：要信任自己的孩子；
警察：不放过任何疑点，才能还原真相。
七、课堂小结
在人人都是自媒体的时代，你觉得怎样才能避免“穿井得一人”的现象再次发生？
【明确】对待传闻，应采取审慎的态度，调查研究，不轻信盲从，不以讹传讹。不传播未经自己考证的话。具备一定的科学知识，练就一双慧眼。“谣言止于智者”这句话绝对正确！智者不会轻信传言，更不会传播谣言。但是，天下智者何其少！如果寄希望于智者，那是无济于事的。辟谣的重要法宝，是让事实说话！